课堂实践教学范文精选

摘要：课堂是学校教育的主阵地，教学目标和任务都必须在课堂中完成，其教学成功与否直接影响着学生的知识掌握情况和能力培养。因此，教师要想方设法提高课堂教学效率。该文对如何提高小学数学课堂教学效率进行了探究，以供广大教师参考

关键词：小学数学；课堂教学；效率

新课程改革背景下，提高小学数学课堂教学效率是教师必须关注的问题。但现阶段的小学数学课堂教学整体情况却并不理想，由于长期受应试教育的影响，教师未能及时转变教学理念，仍在采用灌输式的教学方式，呆板机械地进行教学，以至于课堂教学效率一直提高不上去。面对这种情况，小学数学教师不仅要改变以往的教学观念，与学生互换位置，站在学生的立场考虑问题，还要及时更新教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，实施有效教学。下面笔者谈谈自己的做法。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是一种积极的心理因素，是学生学习的强大动力。有了兴趣，学生就愿意学习，会主动探究、分析和解决问题。反之，缺乏兴趣，他们就提不起一点学习的动力，甚至会产生厌学情绪。因此，教师要重视学生学习兴趣的激发。具体来说，小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣可采取以下方法。

（一）巧设导入，激发兴趣

摘要：漆画作为中国传统艺术的瑰宝，历史悠久。中国现代漆画脱胎于传统漆画，成为一个独立的新画种。为了使中国现代漆画继续发展，呈现出新的面貌，基础教育必不可少。中学阶段是培养学生学习兴趣、激发学生好奇心、增强学生审美意识、提高学生审美能力的重要阶段，在中学美术课堂中开展漆画教学实践显得尤为重要。该文分别从中学课堂开展漆画教学的必要性和具体措施两个角度出发，阐述漆画在中学美术课堂中的教学实践。

关键词：漆画中学美术教学

一、中学课堂中开展漆画教学的必要性

1.漆画艺术简介

漆画是以天然生漆作为主要材料，搭配蛋壳、金属、木粉等其他材料进行创作的绘画形式。它脱胎于中国传统的漆艺文化，从漆艺中衍生而来并发展成一个独立的画种。中国是世界上最大的大漆生产国，也是世界上最早使用大漆的国家，虽然漆画作为新兴画种只有短短几十年，但是用漆髹饰器物早在几千年前就已经开始了。浙江余姚河姆渡出土的朱漆碗是我国已知最早的漆器，距今约7000年；河南信阳战国墓出土的彩绘涉猎图漆瑟残片，其历史可以追溯到2000年前,漆瑟残片上绘制了狩猎的场景和龙蛇怪神的形象，是我国目前已知最早的漆画。“1962年，‘越南磨漆画展’先后在北京和上海展出，在我国美术界和社会上产生很大反响。”[1]越南磨漆画的兴起和发展对中国艺术家产生了巨大的影响，他们看到了大漆这种传统材料的艺术价值和表现力。因此，以乔十光为代表的一批漆艺家、画家开始积极探索中国现代漆画的发展道路。中国现代漆画自诞生起就迅速发展，并在1984年作为独立画种参加了第六届全国美术作品展览，展出的漆画作品具有很高的艺术价值。中国现代漆画有独特的艺术风格，在传承中国优秀传统漆艺技法与材料的基础上借鉴外来文化，取其精华、去其糟粕、兼容并包。

2.漆画在国内外的发展现状

一、注重语言交流，增强学生体验能力

英语教学的实质就是通过丰富的交流活动使学生形成综合运用语言的能力。要达到培养学生运用英语进行综合交流的能力，一方面，教师要注重交流策略的学习和运用，尽可能地为学生的语言交流活动创设真实的语言情境，有意识地将教材上要讲授的内容向实际生活扩展。如在学习词句“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/Howmanykilos?”时，教师可创设一个真实的商店购物情景，让学生扮演售货员和顾客的角色，使学生在真实的生活情境中能自然地体验到用英语交流的乐趣。另一方面，师生双方相互配合是构成体验式教学关键因素。在教学实践中，教师是组织者、引导者，学生是参与者、是主体。教师设法在体验教育实践中引导学生发挥其主体作用，促使学生不断产生新的认识，激发潜在的能力、积累新的经验，即“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能。”

二、丰富教学内容，拓宽学生体验视野

英语教学的教学内容需要“活化”，授课教师不再仅限于生搬硬套教材、教辅材料，而要在完成教学任务、符合题材特点的基础上，结合英语教学实际、学生实际和自我教学的风格，大胆地将书本上的教学内容解析成日常生活的实践、感悟，从而拉近与教学主题相关的体验式教学。例如:在进行以篮球比赛为主题的教学时，上课组织学生进行一次篮球比赛，使学生在比赛过程中真切感悟到“success”与“failure”的真谛。还可设计话题式的教学内容，如果学生对相关的话题表现出浓厚的兴趣，就会大大激发学习者产生使用新语言的欲望。

三、创新教学方法，培养学生体验学习方式

宽松、民主、和谐的教学氛围能使学生增强对英语学习的积极情感，从而保持其对英语学习的动力。在英语教学实践中，教师要根据教学内容的特点，灵活设计课堂教学环节，从英语知识的引出到话题情景的设置，发挥学生的学习主动性，让学生自己独立思考和活动，使其在英语学习、语言应用和创新语言知识过程中，积极参与，在短暂的课堂活动中学有所用、学有所乐、学有所获、学有所悟。同时，授课教师在课堂设疑和提问过程中，加强师生间的交流与反馈，激发学生学习兴趣，启发学生的创新思维。还可建立互助学习小组，在师生间建立“伙伴关系”，可以在一起探讨英语单词的“音、形、义、用、记”等。

摘要：

随着互联网技术的发展及其与高等教育的融合，翻转课堂教学模式受到越来越多的高校重视，并在教学改革和实践中不断探索，促进了高校本科教学质量的提高。本文主要对翻转课堂教学实践效果进行了探讨，从教学效果评价的目的、特点出发，分析了翻转课堂教学效果评价体系构建要素，并对评价指标进行了分解，构建了较为科学合理的翻转课堂教学实践效果评价体系，希望能够促进翻转课堂教学实践效果的不断提高。

关键词：

翻转课堂；教学效果；评价体系；本科

教学效果评价，是教学过程中的一个至关重要的环节。教学效果评价在教学过程中具有不可低估的重要作用。目前，随着互联网的飞速发展，网络教学资源极其丰富，高校教学模式也发生了巨大的变化，我国很多高校纷纷引进了“翻转课堂”的教学模式。翻转课堂是指在教学过程中，将课堂内外的时间进行重新调整，教师将学习的决定转移给学生，将网络线上与线下进行混合，从而改进在线学习不足。实质上，翻转课堂是一种混合式学习模式，通过将翻转课堂与微课平台、MOOC平台相结合，把“教”和“学”进行有机结合,充分发挥在线学习和课堂教学两者优势，一方面充分发挥了教师作为知识的传输者、智慧的启迪者、心灵的塑造者和观念的引导者的渗透作用，另一方面充分体现了学生学习的主动参与性,不断提高学生学习效果，最大限度地促进个性化学习。翻转课堂这种新兴的课堂教学模式，其最终达到的教学效果如何，沿用传统的教学效果评估评价方式和体系，难以客观而科学地反映出“翻转课堂”教学过程中所达到的教学效果，因此，有必要构建翻转课堂教学实践效果评价体系，科学、公正、客观的综合评价翻转课堂教学效果，提升高等学校教育教学质量。

一翻转课堂教学效果评价体系构建要素

一位教育专家曾经说过："课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。"专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本"。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是：1、导入含活式——带着兴趣，带着思索；2、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；3、探索有活力——思维有深广度，见解有创新度；4、结尾有活意——留有激情，留有悬念。

一、导入含活式——带着兴趣，带着思索

长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。因为我深知：Wellbegunishalfdone。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。

以BookV,Unit10为例：课文是大家都熟悉的足球"Soccer"，在学课文之前，我提出了这样的一个问题：Whenyouhearorseetheword"soccer/football",what''''sthefirstwordorexpressionappearinginyourmind?

问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想——罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结：

从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的大部分的联想，但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。