课外阅读教学范文精选

[摘要]课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?笔者认为有以下三点:一是丰富知识,拓宽视野。二是陶冶情操,热爱生活。三是提高读写能力。

[关键词]语文教学课外阅读写作

语文是一门“厚积薄发”的学科。写文章首先是要准备材料,只有获得了材料,写起来才感到有话可写,才不会出现上课临时抓借,搜索无获的情况。正所谓“巧妇难为无米之炊”。写作素材的积累离不开大量的阅读,“读书破万卷,下笔如有神。”如果写作顺如“清渠”的话,那是由于上游有了阅读这一“活水”的沉淀。因此教师正确指导学生阅读,才能使其在写作时言之有物,妙笔如花。

语文教学的主要目的是提高学生的读写能力,但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经指出:“阅读应该成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应该成为书籍的王国。”学生的第一爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终身保持下去。

课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?我想应该有以下三点。

一、丰富知识,拓宽视野

一、从功利阅读向经典阅读回归

在当今这个多元文化交汇的时代，我们会发现许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。这种感性化、浅层次的功利性阅读，占据了他们许多课余时间。功利阅读的需要主要

来自于两个方面：一是放松，二是应试。放松是因为学生学习生活紧张，读一些轻松休闲的图文，可以调节情绪。为应试而读则更为明显一些。家长把作文选、作文辅导用书当作孩子最好的读物，认为

对提高作文成绩有用，于是累案的作文书包围了孩子，最终导致他们阅读兴趣的失落。

功利性阅读是需要的，但绝不应该成为学生阅读的主流。从学生发展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。这已是形成

共识了的。因此，我们要引导学生去品味经典的醇香，从功利阅读向经典阅读回归。

摘要：在核心素养背景下，小学英语教师应当突出英语学科的特点，培养学生的综合素养。阐述小学英语课外阅读的现状，围绕小学课外阅读和学生核心素养的培养谈一些看法。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学

提升小学阶段学生的英语学习素养，关键在于帮助学生建立英语阅读习惯，作为一名小学英语教师需要为学生开展丰富多彩的英语课外阅读活动。课外阅读教学作为一种新兴的教学方式，以寓教于乐的方式，将核心素养渗透到英语学习中。让学生获得良好的阅读体验，增强学习的专业度，从而获得良好的阅读体验，用正确的学习态度进行学习，增强阅读参与度。然而，当前小学英语教学中只重视教材上的内容，忽视了学生表达能力的培养，所以教师在小学英语实际教学中需要调整教学方式，使学生在核心素养背景下提升课外阅读能力。

一、小学英语课外阅读教学现状

随着教育的改革升级，传统的阅读教学模式已经不再适用于当前的阅读发展。教师应当创新改革阅读教学方式，在阅读教学中发现不足，并根据学生阅读的实际情况制订优化阅读的教学策略，激发学生的阅读兴趣。从当前学生实际的阅读状况可以发现以下几个问题：第一，在英语课外阅读实际推荐中，教师没有根据学生的实际阅读水平进行推荐，所选择的书籍不适用于当前阶段的学生，只是盲目跟风地推荐热门书籍，没有考虑学生的阅读情况。书籍中的生僻词会影响学生阅读，从而让学生对课外阅读产生抵触心理，不利于学生英语课外阅读的培养。第二，教师没有正确传授阅读方法。小学阶段正是培养学生良好学习习惯的阶段，在这个阶段，教师应当积极发挥自身的主导作用，让学生了解、学习并且掌握正确的阅读方式，并能够将这种阅读方式应用到阅读过程中，这样可以让学生轻松欢快地走进阅读的海洋。在英语课堂教学之外，也能够享受到英语阅读的乐趣[1]。

二、核心素养背景下小学英语课外阅读的教学策略

摘要：时下，人们更关注英语，对英语的要求也更高。为了适应现代社会的需求，小学教育也更重视英语教学。阅读是英语教学的主要内容，学生在完成教材内容的阅读后，保持一定量的英语课外阅读，有利于英语阅读的长期积累和课外拓展。因此，文章就如何进行英语课外阅读教学进行探索，以期能为成功地完成英语教学提供更有效的方法。

关键词：小学英语；课外阅读；教学模式；教学效果

教师对学生英语阅读能力的培养，不应只停留在课堂教学上，适当安排学生进行课外英语阅读，能更快地提高学生英语阅读的能力，培养学生英语阅读的学习习惯。

一、英语课外阅读教学的意义

英语阅读可以培养学生良好的阅读习惯，也能提高学生的联想分析能力。在英语阅读的过程中，学生遇到生词时，通过联系上下文进行分析和理解，可以锻炼英语思维能力。此外，学生通过对所遇生词的记忆，也扩大了词汇量。适度的课外英语阅读，可以帮助学生掌握更多的英语知识。教师想要学生掌握好英语，就需要有一定的语言环境来对学生进行培养。在课外进行英语阅读教学，可以更好地为学生创造出英语学习的氛围。英语阅读内容中包含了许多外国的思想文化，能更好地激发学生进行思考和理解，帮助学生了解西方文化，拓宽自己的视野。英语课外阅读内容更具有趣味性，能更好地激发学生对英语阅读的兴趣，更好地引导学生进行阅读，让学生掌握更多的英语知识。

二、目前英语课外阅读教学存在的问题

【摘要】随着新课程改革的实施，课外阅读在小学语文课堂的重要性愈加突出，教师在课外阅读教学中合理运用未知教学法，能够有效激活学生课外阅读积极性，教会学生适合的课外阅读方法，凸显学生在课外阅读中的主体作用，进而把握课外阅读教学要点，顺利实现小学语文课外阅读教学目标。

【关键词】小学语文;课外阅读;未知教学法

所谓未知教学法，简单来说就是运用未知教学内容、未知情境促进学生思维发展、增加学生思考探究动机进而提升教学质量的一种科学教学法。将其应用到小学语文课外阅读教学中，有助于培养学生形成良好的课外阅读习惯，令学生带着创新精神与探究意识进行课外阅读，不断强化课外阅读效果，从中积累更多语言知识、文化素养、写作技巧等，充分发挥出语文课外阅读的积极意义。但是，目前我国小学语文课外阅读教学工作开展现状中，未知教学法的研究与应用力度还远远不足，尚未体现出这种教学法的优势，亟待采取有效策略将小学语文课外阅读教学与未知教学法有机结合到一起。

一、运用谜语导入未知内容，激活课外阅读积极性

很多小学生对于课外阅读不够积极自主，出现这种现象的主要原因在于学生对课外阅读内容没有好奇心，无法形成强烈的探究欲望，所以找不到阅读动机，影响了小学生的课外阅读量积累与课外阅读能力发展［1］。教师在应用未知教学法改善小学生不积极课外阅读现状时，可运用谜语导入课外阅读材料主题，将未知内容盖上神秘面纱，将学生的积极性激活起来，使学生可以带着兴趣与求知欲望主动进行课外阅读，在阅读过程中结合谜语边思考边探究，避免学生的课外阅读流于被动和表面。例如，在《大象的耳朵》这篇课文的课堂教学前，为了让学生通过课外阅读大象的特点，便于学生在课文阅读与学习中，轻松掌握文本内容，深刻理解其中的道理，教师给学生出了一个趣味谜语“同学们，有趣的谜语时间来了，大家猜一猜:身子像房子，腿粗像柱子，耳朵像扇子，鼻子像钩子，这是什么动物呢?”学生一边想着一边画着，十分好奇谜底到底是什么。教师拿出事先准备好的儿童绘本(大象主题)，告诉学生们谜底就藏在绘本内容里。学生们一听到阅读绘本可以揭开谜底，迫不及待阅读起来，提升了课外阅读兴趣与能力，在阅读中带着谜语问题思考探究，思维十分活跃，很快便找到谜底答案，课外阅读后可以更加有条理、完整地介绍大象。有了课前的绘本阅读基础，学生学习《大象的耳朵》的过程更加高效，知道了人人都有自己特点，意识到不可盲目迎合别人改变自己的道理。

二、巧借多媒体构建未知情境，渗透课外阅读方法