课外阅读训练范文精选

摘要：语文教学是一门繁琐复杂的工作，除注意书本知识教学外，课外阅读是语文教学的重要环节。

关键词：语文教学；课外阅读

多年的语文教学实践使我体会到，学生越是喜爱课外阅读，写作水平就越高。《教学大刚》明确指出，语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。课外阅读是最经常、最重要的语文课外活动。语文教学的最终目的是培养学生的读写能力。课内阅读的目的是为了指导学生的课外阅读，大量的课外阅读才能使学生知识丰富，提高写作水平。目前，多数学校没有语文课外阅读，也没有统一的阅读指导，对课堂教学研究得较多，对课外阅读的研究几乎很少。下面结合我的工作实际，对培养学生课外阅读要注意的几个问题谈一谈自己的看法：

1．激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。儿童最富有好胜心、进取心，学习兴趣很浓，我们应从有兴趣入手，向乐趣、志趣发展，在阅读教学中采取多种方法去调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习心理。在阅读中，我时常采用表扬、鼓励、比赛等方法去调动学生的积极性。让每一位学生都清楚地认识到自己是学习的主体，应自觉地、主动地、积极地去阅读。比如，每当学生阅读完一篇文章之后，我都给予一定的表扬、鼓励、使学生心理上产生一种成功的欢乐，这样一来不光是这个学生感到光荣和高兴，从而更好地调动了学生的积极性，激发了学生强烈的课外阅读的激情，良好的阅读习惯也就养成了。

2．拓宽阅读面

一．指导思想

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力（接受信息）、写作能力（书面表达）、口语交际等能力（出口成章）。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

二．改革切入点

1、课前查阅搜集资料。

2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。

3、开展语文综合性、研究性学习。

摘要：语文教学是一门繁琐复杂的工作，除注意书本知识教学外，课外阅读是语文教学的重要环节。

关键词：语文教学；课外阅读

多年的语文教学实践使我体会到，学生越是喜爱课外阅读，写作水平就越高。《教学大刚》明确指出，语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。课外阅读是最经常、最重要的语文课外活动。语文教学的最终目的是培养学生的读写能力。课内阅读的目的是为了指导学生的课外阅读，大量的课外阅读才能使学生知识丰富，提高写作水平。目前，多数学校没有语文课外阅读，也没有统一的阅读指导，对课堂教学研究得较多，对课外阅读的研究几乎很少。下面结合我的工作实际，对培养学生课外阅读要注意的几个问题谈一谈自己的看法：

1．激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。儿童最富有好胜心、进取心，学习兴趣很浓，我们应从有兴趣入手，向乐趣、志趣发展，在阅读教学中采取多种方法去调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习心理。在阅读中，我时常采用表扬、鼓励、比赛等方法去调动学生的积极性。让每一位学生都清楚地认识到自己是学习的主体，应自觉地、主动地、积极地去阅读。比如，每当学生阅读完一篇文章之后，我都给予一定的表扬、鼓励、使学生心理上产生一种成功的欢乐，这样一来不光是这个学生感到光荣和高兴，从而更好地调动了学生的积极性，激发了学生强烈的课外阅读的激情，良好的阅读习惯也就养成了。

2．拓宽阅读面

【摘要】本文论述农村初中语文课外阅读指导的策略，建议教师通过激发学生课外阅读兴趣、引导学生做好阅读规划、教给学生有效的阅读方法、培养学生良好的阅读习惯等，提升学生的语文核心素养。

【关键词】农村初中；课外阅读；有效指导方法

我国著名语言学者吕叔湘认为：“语文能力70%来自课外阅读，而从课内获得的仅占30%。”可见，课外阅读是学生提升语文素养最重要的路径之一。针对农村学生课外阅读量少、阅读习惯差等问题，笔者探索了有效的课外阅读指导方法，科学开展语文课外阅读训练。教师只有解放思想，摒弃那些影响学生发展的陈旧教学方法，从繁琐的分析中走出来，开放课堂、合理运用教材，解放学生的头脑、手脚，才能让学生在课后进行有效的课外阅读实践活动，切实做到“得法于课内、得益于课外”，全面打通课内外阅读的壁垒，进而提高学生的阅读能力。

一、激发学生课外阅读的兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、读好书、好读书，读整本的书；鼓励学生自主选择阅读材料；让阅读成为学生生活中的一种常态。”要提高农村初中生的语文课外阅读能力，应激发他们的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，进而增强课外阅读的欲望。为了保证农村初中语文课外阅读活动取得良好的成效，教师应采取多种方式激发学生课外阅读的兴趣。首先，在课堂教学中注意课内外阅读内容的联系，将课内“已知的东西”与课外“未知的领域”联系起来，巧妙地激发学生课外阅读的兴趣。如教学朱自清的散文《春》，可推荐阅读《匆匆》；教学《我一生中的重要抉择》，可拓展阅读《我有一个梦想》；教学《再塑生命的人》，可对比阅读《我的老师》，等等。其次，以丰富多彩的活动课形式，调动学生课外阅读的积极性。如阅读《昆虫记》，可安排一节“读书笔记展评”活动课；阅读《水浒传》，可组织一节“知识抢答赛”活动课；阅读《儒林外史》，可开展一节“阅读分享会”活动课，等等。最后，采取“设置悬念”的方式，以“欲知后事如何，请听下回分解”的说书结尾设疑，激发学生的好奇心和探究欲，变“要我读”为“我要读”，继而主动地体验徜徉于书海的乐趣。比如，在《儒林外史》名著导读课中，为了让学生感受“其人性情心术，一一活现纸上”的艺术效果，教师可以巧妙引出“严监生”这个不折不扣的吝啬鬼、守财奴形象，接着设置悬念，把学生的兴趣点引向原著：“像严监生这样的吝啬鬼会花钱给生病的大老婆看病吗？会隆重地操办大老婆的丧礼吗？会为犯事的兄弟疏通关系吗？”“不会！”“你们都猜错了——事实正好相反，像这样矛盾的人物、不可思议的情节尽在《儒林外史》中。”这样的悬念设计极大地激起学生的好奇心，引发他们强烈的阅读兴趣。可见，把每名学生带入书籍的世界，培养他们对书籍的热爱，让书籍成为他们生活学习的指路明灯。

二、引导学生做好阅读规划

摘要：群文阅读是近几年国内兴起的一种比较先进的教学理念。所谓群文阅读，是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题，选择具有一定内在逻辑关联的教材课文或课外文章，进行集体阅读和建构的阅读教学形式。群文阅读拓宽了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读品位。本文主要从精选文本、突出主体地位、课内外阅读结合、读写结合等方面论述初中语文群文阅读教学策略。

关键词：初中语文；群文阅读；阅读方法；教学策略

引言

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力，是义务教育阶段语文教学的主要任务，这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得，群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学，本文结合教学实践，简单谈谈自己的一些做法和体会。

一、精选文本，打好群文阅读的基础

精选文本是开展好群文阅读的前提。教师实施群文阅读教学前，要遵循一定的原则，选择适当的阅读文本，从而为群文阅读教学的后续环节打下良好的基础。选择阅读文本的原则包括阅读兴趣、知识水平、年龄等因素。如教学《夸父追日》时，为了使学生更有兴致地学习和探讨问题，教师可以适当地让学生多了解、阅读《哪吒闹海》《嫦娥奔月》等神话故事，从而提高学生的阅读兴趣，增强群文阅读教学效果。教师选择阅读文本时，要考虑学生的阅读兴趣。另外，可从文章主题、体裁、作者、结构、艺术手法等角度选择文本，并按文本的内在关联确定议题，进而组织群文阅读教学过程。如以亲情为表现内容，可设计“不同的感情，相同的爱”的群文阅读。通过选择《背影》《荷叶•母亲》《散步》三篇文章，让我们分别感受深沉的父子之情、无私的母爱、真挚的子孙三代情。三篇文本都在表现亲情，但却让我们感受到三种不同的人间真情，那唯一不变的主题就是“爱”。