课外阅读知识范文精选

课外阅读能力在初中时期的英语学习过程中是一项很重要的学习能力，是英语科目核心的重要组成部分，也是学生获取英语知识一种路径。阅读能够提高学生的听、说、读、写这几个方面的技能，但是现在英语的课外阅读板乐对于初中生来说却像是一个陡坡，学生在上坡的过程中遇到了很多的问题。本篇文章将就初中阶段的英语课外阅读中怎样提高学生阅读能力这个话题展开探索°通过英语阅读可以帮助学生掌握更多的英语单词和英语语言结构，也能够加深学生对英语这门课的了解程度，让学生了解到更多关于英语的知识。现阶段的初中英语阅读板块的教学中存在着很多的问题。想要让学生掌握更多的英语知识，就需要拓展学生英语阅读的范围，通过课外阅读来拓展学生的英语文化知识，所以教师必须重视起英语的课外阅读教学。

1．现阶段初中英语课外读物教学遇到的问题

1．1供给学生阅读的资料贫乏

在初中阶段的英语教学活动中，教师为了提高学生的成绩，会将大部分的精力都放在课内知识的讲解和对学生记忆的检查上面，而学生在课外阅读方面并没有受到教师的重视，而且有很多的教师在为学生选择课外阅读材料的时候，更多的是选择对课文帮助比较大的材料，因为这样的材料可以帮助学生更好地理解课文内的知识，但这也就导致学生的阅读范围具有局限性。大量的辅助性阅读材料，会让学生对英语课外阅读这个模块产生错误理解，让学生感到课外阅读活动特别无聊，从而失去对英语课外阅读的兴趣。

1．2学生对课外阅读没有学习热情

学生积极参与课外阅读的活动，前提就是对于英语的阅读活动有兴趣，但在初中阶段，学生对于英语课外的阅读活动所展现出来的态度并不积极，很多学生对于英语课外的阅读教学活动也会有厌烦的情绪和心理，对于教师布置的课外阅读教学任务也都只是应付了事，难以真正投入到英语课外阅读活动中，这也就导致了课外英语阅读活动的开展没有产生好的效果。

【摘要】教师要想真正提升农村整体的受教育程度，组织学生开展课外阅读活动是非常重要的。文章通过调查当前农村中学生的课外阅读情况，并针对调查得出的数据结果对农村应该如何引导中学生进行课外阅读，以及中学生自身应该如何提高课外阅读能力展开了讨论并提出针对性的解决方案，希望可以给农村中学开展课外阅读提供一定的帮助。

【关键词】课外阅读；农村中学生；课外阅读能力

一、农村中学课外阅读现状

为了更好地对农村中学的课外阅读情况进行了解，作者展开了关于农村中学生阅读量的调查，随机抽查了白银市某一农村中学的全体学生（共468人）的课外阅读情况。调查数据显示，农村的中学生平均每周阅读时间为零的有48人，占总人数的10.2%；阅读时间1小时以下的有91人，占19.4%；阅读时间1~2小时的有186人，占39.8%；阅读时间2~4小时共有73人，占15.7%；阅读时间4小时以上的共有70人，占14.8%。与此同时，现在的农村中学生进行课外阅读的方式主要是购买书籍和借阅书籍两种，而这两种方式的占比分别是47.92%和37.5%。农村中学生通过租借或者网络获取阅读资源的占比非常小，分别为4.17%和10.42%。由以上的数据可以看出，农村中学生的课外阅读渠道是非常少的，尤其是现在越来越普及的网络阅读在农村并没有实现大范围的推广。此外，由于农村的经济条件有限，许多家庭的教育意识不强，鲜有家长会鼓励学生通过购买课外读物来满足自身阅读需求。

二、课外阅读的意义

（一）课外阅读丰富学生的生活

分工：

调查学生：

调查家长：

查找资料：

统计分析：

得出结论：

摘要：本文针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析，并提出一些解决方案，即充分认识课外阅读的作用；加大考试评估制度改革的国度；切实加强课外阅读的组织与指导。只有这样才能切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量。

关键词：课外阅读；调查；分析

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？特别是在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生在读些什么书？他们是怎样读书的？他们读书的过程中有哪些潜在问题？而我们应该怎样解决这些问题？

一、调查过程

我们设计了两份调查问卷，了解初中生课外阅读的情况。调查结果表明：

1、大部分初中生经常看课外书，43%的同学平均每二周去一次书店，29%的同学每周去一次。只有6%的同学很少去书店，在被调查人中，占了小部分。说明在当今社会里，知识有着至关重要的地位，许多学生都积极地从课外书中汲取新知识。但是，有些学生不经常看课外书，认为忙于学业、游戏，没有时间。

摘要：本文针对农村学生在课外阅读方面存在的问题提出了解决方法，即教师在课外阅读中要起到主导作用，用一套可供操作的方法指导课外阅读。只有这样才能切实补充课堂教学，提高学生语文素养。

关键词：课外阅读；教师；学生

新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，这同语文课程的基本理念是一致的。课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作的一项重要内容。

目前学生的课外阅读还存在很多问题，如：课外读物良莠混杂，学生的阅读未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；功利化阅读之风盛行，快餐式阅读之风见长：学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读：

一、选书

新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是要求有较大的选择面，除了名著等经典书目，教师还要在平时关注出版动态，要留意报刊杂志，关注当前的热点图书但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。