科学探索范文精选

一、创新是科学发展的源头

活水科技进步需要不断创新，不断开拓新视野，为解决面临的难点寻觅新的突破方向。如果把科学发展的园地比喻为一塘池水，那水中的鱼儿便是科学家及其从事的科学探索。鱼儿生长需要澄明洁净的池水和水中的营养，这要由汩汩流淌的源头活水来提供。同样，科学家及其从事的探索需要不断注入新鲜的思想活力，这活力便是作为源头活水的创新精神。这是一条科学发展前进的自然规律，已为几千年科技发展的历史所证明。古罗马哲学家塞内加(公元前4年至公元65年)就曾说过:“如果我们只满足于以前的发现，因此停止不前，那就永远不会有新的发现”。在当时那个权威主导一切的环境下，人们都小心翼翼地遵循着既有的认识和规则行事，塞内加能讲出这番话，既充满了勇气，又高瞻远瞩，这话至今仍然完全正确，具有指导意义。所以，科学工作者必须将目光投向前路，瞻望远方，不断地探寻和发现新的事物。值得庆幸的是，大多数科技工作者都是洞悉并坚持这个道理和原则的，所以，科学能够在创新这个源头活水中不断获得新鲜活力，保持盎然生机，屡创屡新，不断前进，有了今天的灿烂文明，并且像大江大河那样，川流不息地发展下去。

二、创新须有解放思想冲破藩篱的勇气和精神

科技工作者最忌讳的是思想凝固、抱残守缺、满足于既有的成就和知识。这种原地打转转的守旧作风，必将使自己思想僵化，缺乏作为。另有一种思想作风，就是缺乏冲破藩篱的勇气，瞻前顾后，左顾右盼，不敢为人先。至于那种只跟在别人后边亦步亦趋走的，对科技的发展就难有建树了。因此，作为科技工作者必须有锐敏的、远大的眼光，开放活跃的思想，勇于摆脱传统羁绊的勇气，去迎接明天。我们认为，开拓创新的主要思想障碍主要有这样三种:

一种是受经典的强有力束缚。大家都知道，一项优秀的科学成果出现，往往会带给他人以示范作用，人们会竞相效尤。而这种示范作用的结果，又会逐渐形成共识，发展为典范。典范一旦为绝大多数人所接受，定为规范，就会趋于绝对化，变成了难以撼动的经典。临床医生都知道，在我们一生的临床实践中，有着多少这样的经典作为铁律需要我们严格遵守，有的铁律，我们已经老老实实地遵守了几十年，乃至上百年之久。客观地说，经典的确是最具指导意义的科学实践结晶。它可以指引人们避开某些弯路走向通途，为科学的发展提供稳妥的路线图。问题是，科学是发展的，不是停滞不前的，既有的经典和规范在新的历史阶段里，是否仍然那么正确无误?那么能适应实际需要、完美无缺?是否能够永远正确地继续引导人们前进?科学实践的回答是否定的。科学家要在实践中、脑子里永远带着这个命题思考和行事。科学发展的历史告诉人们，随着科学的进步，人们的认识也一定会不断变更，步步提高。一定会经常回过头来重新审视现在和过去，一定会把惶惑的目光投向前方，去探寻新的出路。这是不以人们意志为转移的客观规律。所以，有人说“经典是为颠覆而存在的”，也就是说，经典总是要被超越的。迈不过经典这道门槛，科技是不能发展前进的。上面这句话虽然尖利，但却一语中的!当然，也应当注意个人的科学修养，虚怀若谷，谦虚谨慎;切不可睥睨他人，顾盼自雄。因为前辈开拓者用他们的青春和汗水换来了重要的知识，成为后人的财富，对这笔财富应当继承;后人应以此为出发点，予以发扬光大，同时推陈出新，开拓新的天地。

第二种是缺乏独立思考意识。可以说，独立思考是开拓创新的必要条件，没有独立思考就无法点燃智慧之灯，就无法看清前路，就无法有所发现。懒于独立思考的人，即使面对很有价值的新机遇、新的线索、新发现也会熟视无睹，交臂失之。因为他们的思想里总以为跟着别人走是捷径，不会冒风险、犯错误，因而不去独立思考，眼睛总是盯着别人怎么做，以“从众”的心理状态，照方抓药，模仿、重复他人的工作，“邯郸学步”，自以为得法。其实，这样做的结果，也许不仅没有学到别人好的东西，就连自己原有的优势都可能丢掉了。德国哲学家叔本华(1788～1860)有句精辟的名言:“只有我们独立自主的思考，才真正具有真理和生命。”他甚至还说:“他人的思想就像别人餐桌上的残羹”没有多少营养，更谈不上美味!猛然一听，似乎言过其实，但仔细琢磨一下，确实是至理名言。创新的确都是源于自己的细致观察与独立思考，从而走出自己的路来。对客观事物的想象和怀疑，往往促使有心的人们去思考。勤于独立思考的人，其想象力大多都很丰富，而且对现状常持怀疑和不满足的态度，也许这就是创新的动力所在。肿瘤临床上，客观存在的问题很多，有的以为已经解决，但实践的结果却往往提醒人们:当前的认识似乎不甚对头，方法并不理想，甚至有的还有悖与实际需要，有损于患者的健康和生活质量，无助于提高生存率。目前许多临床医生都在思考这些问题，有各种各样的看法，各种各样的做法，但都在一定程度上感觉困惑。于是多年来，各个肿瘤中心的临床学家们就这些问题，通过学术研讨不断交换意见，希望集思广益，谋划出一个为大多数人所能接受的共同实施方案。这就是“专家共识”。这个“专家共识”实际是临床思考与实践验证相结合的产物，不失为一种科学探索的创新模式，具有积极的临床意义。

1科学技术的发展产生的负效应的表现

1.1在社会生活方面的负效应

第一,科学技术的发展也为军事技术的发展起到推动作用。核武器、化学武器、激光武器、生物武器和电子对抗武器等军用武器的发展使得整个世界都陷入威胁之中。放射性武器往往会引起许多疾病,而这些疾病往往会影响几代人,这些武器所带来的噩梦往往影响了一代又一代的人。第二,核能技术发展对社会安全与稳定造成严重威胁。核能的不断发展,使得放射性污染问题成为了一个令人们恐惧的问题。而对核废料的处理也成为困扰着我们的一大问题,人类试图找到不会存在危险的处理方式,但一直未果。

1.2对人类自身的负效应

首先,科学技术的发展促使了医药学的进步,而医药学的发展对人口问题也起到至关重要的影响。医药学的快速发展,使得许多过去不能解决的疾病得到了控制和解决,这使得人类的寿命不断延长,世界性的人口老龄化不断加剧。其次,科技发展对伦理问题的负效应。现代科学技术的发展,使得伦理关系不断地复杂化,试管婴儿技术,克隆技术,使得人们的关系复杂化,相对就会带来新的伦理问题。

2科学技术负效应产生的原因

一、开设系列课程,完善知识体系

我校现有的公共选修课程中,既适合理、工科又适合文、管、艺术专业的为数不多,远远不能满足学生的选课需求。针对这种局面,在现代生命科学课程已初具规模并已成为我校重点推荐的公选课的基础上,继续面向各专业学生开设食品营养学、普通药物学的生命科学系列课程,不仅丰富了我校公选课的种类,而且使学生对生命科学有一个系统的、全面的认识和了解。生命科学类系列课程立足于对理、工、文科等非生物学类学生进行生命科学的素质教育,以生命为主线展开讨论,使学生了解学科间的交叉点,激发其创新思维的火花,为今后的发展奠定基础;使学生了解有关食品营养学和常用药物的基本理论和概念,掌握合理搭配食物、保持膳食平衡、合理用药的具体措施,为科学饮食、提高自身保健意识、抗病防病提供了操作性强的实施方法。

(一)精选教学内容

现代生命科学课程,突出介绍生命科学的基本概念、发展趋势及热点问题,突出生命科学与理、工、文科各领域之间的交叉,精选教学内容,定位于基础性、系统性、趣味性和学科交叉性。以教材《基础生命科学》[1]、《生命科学导论》[2]为主要蓝本编写教案,内容从生命的物质基础到生命活动的基本单位———细胞,进而讨论“克隆”、“癌细胞”等热点问题;从物质代谢深入到生物遗传的本质,在分子水平上阐述遗传疾病等的奥秘;从生物技术到生物芯片、生物传感器;从生物材料到人工器官,明确仿生学在工程技术上的应用,同时还从动物、植物、微生物、环境与人类的密切联系来认识保护生物多样性、保护生态环境、促进人类社会可持续发展的重要性。利用现代信息技术,从国内外科学图册和网站上采集丰富、精美的图片和信息补充到电子教案中,以视频的方式向学生介绍一些世界著名科学家的实验设计和研究经历,以及他们获得这些知识的著名实验,如Loewi的双蛙心灌流设计、著名的肺炎球菌实验、遗传密码的破译、PCR技术等,使学生体验到探索生命奥秘的乐趣。

对于系列课程的开设,本着实用性、针对性、可操作性的原则,对大学生进行科学素质教育。系列课程之一———食品营养学,根据相关教材[3]重点介绍营养素的概念及生理作用、营养与疾病、营养与健康长寿的关系,强调保持膳食平衡及合理营养的重要性,补充讲授食品营养学应用的热点问题,如减肥、美容、糖尿病、补钙等内容,并通过视频向学生宣传食品的安全和卫生知识、食品新资源的开发以及世界食品的发展趋势等国内外在本学科新的研究进展。学生既学到了有关食品营养学的基本理论知识,又掌握了合理搭配食物、保持平衡膳食的具体方法。系列课程之二———普通药物学,其开设的必要性是针对大多数学生有自我药疗行为,且有错误诊断和不合理用药的倾向,这种情况已通过开放式问卷形式加以证实。因此,有必要对综合性高校非医药专业学生开设药物学公选课,以提高广大学生的合理用药水平。参考非医药专业的《普通药物学》[4],重点介绍常用药物的防治作用及不良反应,内容包括:药物的基本知识,常见疾病的用药知识,消化系统、呼吸系统、神经系统、生殖与泌尿系统、循环系统、内分泌系统的用药方法,抗生素与维生素专题,各类药物的禁忌症及不良反应防治,家庭常备药物介绍等。为使学生更好地理解和掌握药物在体内的代谢,将人体八大系统的组成与结构适当补充到相关章节中。通过本课程的学习,有利于提高大学生的抗病防病能力和科学用药水平。

(二)多元化考核

本文作者在深入*试验区调查研究的基础上，从理论与实践的结合上说明：创建于*年1月、由时任贵州省委书记同志倡导和推动建立的*试验区，包含了可持续发展的核心内容，是国家实施贫困地区科学发展的试验场，其改革试验，对什么是发展、为什么要发展、怎样才能发展、如何评价发展等这些涉及发展观的根本问题作出了科学的解答，是对科学发展理论的先行探索与实践。

“*开发扶贫、生态建设试验区”，是为喀斯特地区经济社会发展提供借鉴的全国第一个综合改革试验区。*年1月，时任贵州省委书记的同志审时度势，倡导和推动了建立*试验区的战略决策，旨在通过对经济社会发展严重滞后、人民贫困程度极深、生态环境极差的*地区试验，探出一条贫困地区科学发展的新路子。

一、*试验区的创建与发展

*年，同志出任中共贵州省委书记，在这个贫困的内陆山区省份，他不辞辛劳，走遍了贵州的山山水水。在深入实地调查研究，组织专家学者论证的基础上，得出了这样一个结论：在同样的政策条件下，贫困地区与发达地区在经济社会发展上存在着效益上的差距，其结果将是地区间差距的扩大，如果不相应采取有力措施，贫困地区将会更加落后。如何加快贫困地区经济社会的发展、加快贫困地区群众脱贫致富的步伐，成为他集中思考的重大问题。针对贵州贫困面较大、贫困程度较深的特点，同志把目光集中到在贵州省具有一定典型性的*地区。

*地区位于贵州省西北部，具有典型的喀斯特地形地貌特征，在建立试验区之前是贵州省最贫困落后的地区之一。直到*年，全区人均工农业总产值仅为288．9元，农民人均收入只184元，人均粮食不足200公斤，未解决温饱人口达300余万，农村贫困人口占其总人口的53．68％，人口自增率21．29‰，森林覆盖率仅为8．53％。由于历史、地理等多方面原因造成的*地区生态恶化、人口众多，严重遏制*经济社会的发展。人口膨胀，粮食短缺，迫使陡坡开荒，林、灌、草、植被遭到严重破坏，水土流失面积占国土面积的60%以上，致使生态环境恶化，数以百万计的农民生活贫困，常靠政府救济为生。贫困与生态恶化互为因果，伴随人口的剧增而愈演愈烈，如果不采取有效的措施加以治理，将导致大片土地石漠化，从根本上将失去人类在此生存的基本条件。针对*地区严峻的现实，同志提出了建立“*开发扶贫、生态建设试验区”的构想，得到了省委“一班人”的赞同，*年6月，经贵州省委、省政府上报，国务院批准了建立“*开发扶贫、生态建设试验区”。

在“*试验区”创建过程中，为了争取对试验区的智力援助，*年4月，同志代表贵州省委在京邀请了各派中央、全国工商联的领导同志召开会议，介绍了拟建立*试验区的设想，期望得到中央统战部、国家民委、各派中央、全国工商联智力支边小组的支持。试验区成立之后，智力支边协调小组和各派中央17年来始终将*地区作为智力支边的重点地区，并于1989年9月20日成立了由钱伟长任组长、常进时等任副组长的北京专家顾问组。此后，各派、专家顾问组与试验区的广大干部群众并肩战斗，亲密合作，共同走过了不平凡的17年。

0引言

社会实践作为职业教育工作中非常重要的环节，也是重要的部门，是有效开展中职本科类学校学生社会实践管理活动，探索有效的实习生管理方式，完善中职本科学生教育管理体系，确保中职本科教育工作顺利开展的一个重要环节。

1中职本科学生参与社会实践的必要性

1.1社会实践活动的开展是帮助中职本科学生更好的认识社会的基础

由于学生长期处于学校那种封闭和单纯的环境中，尽管这种环境能够有助于学生减少外界干扰安心的学习，更能够避免精神污染，提升学生高尚的品德，但是另一方面，也会使得学生在这种过去封闭的环境中，降低对社会的认识和理解，对社会认同感不强。所以，鼓励中职本科学生积极地参与社会实践活动，帮助学生更快的走出校园，走到社会中来，让中职本科学生能够更早的接触和了解社会，提升对整个社会的认识和了解。

1.2社会实践的开展也是帮助中职本科学生迈向社会的关键手段