科研服务范文精选

摘要：分析了农业科研及推广工作对农业科技情报的需求，农业科技情报工作在农业科研与推广中的重要作用，以及制约农业科技情报工作发展的因素，阐述了农业科技情报工作为农业科研推广服务的方式与对策。

关键词：农业科技情报；科研推广；服务情报

在社会生活中普遍存在，人们在不同的领域内，都自觉或不自觉地接收情报、利用情报和传递情报。现代科学技术的迅速发展，使情报已成为政治、经济、文化科学技术等各项事业和社会发展的前提条件。所谓科技情报工作，就是运用科学的方法，把国内外有用的科学知识和新的科研成果，有计划、有目的、准确、及时地提供使用的一种科学技术工作。换言之，科技情报工作是搜集、整理、利用和传递科技信息的工作。它在科技、经济和社会发展中起“耳目“、”尖兵“和”参谋“作用，对推动科学技术进步、加速经济及社会的发展有重要作用。农业科技情报工作是农业科研推广工作的一个重要组成部分，它是根据农业科研、推广、生产、管理的需要，广泛搜集有关资料文献并进行必要的实地调查与考察，运用已有知识，研究特定对象的变化规律及其与有关事物的联系。随着农业科学技术的进步和农村商品经济的发展，农业科研及推广工作对情报特别是情报研究产品的需求愈来愈强烈，迫使农业科技情报工作必须实现改革，改善服务方式，拓宽服务范围，完善理论方法，提高服务质量，更好地为农业科研、推广、生产和领导决策服务。

1农业科研与推广工作对农业科技情报的需求

现代农业生产，在产前、产中、产后的每一个过程都需要情报服务，具体体现在以下方面。1.1农业方针、政策、计划情报包括农村经济体制、推广体制、农产品价格、农业资源及利用、生产资料供应等。1.2农业科学发展方向、动态的预测性情报包括国内外科学发展的基本方向、计划进行或正在进行中的科研课题。1.3农业资源情报包括土壤、肥力、水源、能源、气候、作物、果木、畜禽、水产等。1.4农业技术情报包括种植业、养殖业、农副产品加工的新品种、新技术、新模式、新方法、新工艺、新设备等。1.5农业生产情报包括生产计划、产业结构、作物布局、产量、病虫草害防治、自然灾害等。1.6农业科技成果推广应用情报包括成果推广应用的方式、方法、渠道、效果、机制、模式、转化率等。1.7农业技术市场情报包括技术市场的方针、政策及技术商品的定价等。1.8农村商品流通情报包括农副产品、农用物资的购销价格、出口创汇等。1.9农业教育情报包括提高农业科技人员业务水平和提高农民科技文化素质的有效方法、手段、效果等。因此，要做好农业科研与推广工作，离不开农业科技情报。它们互相依赖，优势互补，促进了情报与经济的结合，推动了农业科研与生产的发展。

2农业科技情报工作在农业科研与推广中的重要作用

教育科学研究是现代教育事业的重要组成部分，加强教育科学研究工作是深化教育改革、加快教育事业发展的必然要求。为了有效落实教育发展战略，促进教育内涵提升，现就加强教育科学研究工作、提高教育科研质量，提出如下指导意见。

一、明确指导思想，构建服务体系。坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想作指导，牢固树立科学发展观，走“科研促教”、“科研兴校”、“科研强师”之路，遵循理论与实践相结合、宏观与微观相结合、研究与推广相结合、普及与提高相结合的原则，坚持求真务实、扎根实际、解决问题、创新理论的理念，服务于教育改革和发展全局，强化教育科研为教育决策服务、为教育管理服务、为教育教学实践服务的意识，建立健全功能完备、机制创新、绩效显著的服务型教育科研体系。

二、完善服务功能，拓展服务方向。加强教育基础理论研究，关注教育理论动态，跟踪教育改革前沿，收集、整理国内外重大教育资讯，为教育改革和发展提供情报信息和理论支撑;加强教育发展战略研究，围绕教育改革和发展中战略性、全局性、综合性的重大问题以及当前教育改革和群众关心的热点、难点问题，尤其是针对教育均衡发展、教育内涵发展、构建服务型教育体系等战略问题，积极开展对策研究，为教育宏观决策献计献策;加强教育教学实践研究，探索教育教学改革，尤其是实施课程改革、推进素质教育、提高教育质量的新途径、新方法，为学校发展和师生发展服务。

三、健全教育科研机构，加强教科队伍建设。建立完善的市、县(市、区)、校三级科研网络，市本级教育科研机构要注重引进高质量科研人才，使之成为我市教育改革与发展的智囊团、思想库和参谋部，成为全市教育科学研究的组织指挥中心、科研培训中心、学术交流中心，条件成熟时成立*市教育科学研究院；各县(市)、区要健全教育科研机构，定编定员，经费单列，加强专职科研队伍实力;重视各级各类学校的教育科研队伍建设，市本级高中段学校设立教科室(所、处)，教科室主任按行政中层正级管理，配备教学业务好、科研水平高的专、兼职人员，核定科研工作的教学工作量，并落实相关待遇，各县(市)、区学校根据实际情况，参照执行;启动“三个五”教育科研工程，即创建50所左右教育科研示范学校，评选50位左右教育科研学术带头人，培养500名左右教育科研骨干教师。

四、提高科研水平，打造精品成果。树立教育科研质量意识，立项一批重点课题，整合研究力量，开展协同攻关，提高成果质量，“十一五”期间争取获得全国教育科学规划课题优秀成果奖项目2—3项，省教育科学规划课题优秀成果一等奖项目8—10项;加强与国内外教育科研机构、高校教育科研团体的交流与合作，引进若干项由国内著名教育家主持、具有明显成效的教育实验项目，开辟一个多元化的“教育实验园区”，不断扩大*教育科研的影响力;修订《*市教育科学规划课题管理规程》，规范课题管理，实行全程指导。

五、注重应用研究，加大优秀科研成果的推广力度。在教育理论研究、基础研究和整体研究的基础上，强化实践研究、应用研究和专题研究;课题立项、成果评奖要突出应用性、实效性与操作性，提高应用价值和研究效益;适时召开优秀科研成果推广会，大力推介具有普遍应用价值的优秀科研成果，设立优秀成果推广奖，表彰和奖励在应用与推广中成绩显著的先进单位和个人。

）“军队许多科研教学单位具有雄厚的科技实力和大量的科技成果，要多渠道、多形式促进军队科研成果转化为生产力，更好地服务经济建设。”全国人大代表、解放军第二军医大学政委曹国庆说。

军队科研单位特别是各类院校具有雄厚的科技实力，是全国科技领域的一支重要力量。曹国庆代表说，军队技术院校不仅为军队培养了大量的高素质科技人才，也产生了银河系列巨型计算机、04程控交换机等许多重要科技成果，为国民经济建设和社会发展发挥了积极作用。“但是，由于政策机制不尽完善，影响了军地科技资源的有效集成，不利于形成成果充分转化、军地双赢的发展格局。”曹国庆说。

曹国庆代表所在的第二军医大学下属的现代中药研发中心，前不久拟与上海一家风险投资公司共同进行现代中药的研发和产业化推进工作。但根据国家有关规定，学校只能在对方买断成果专利后才能进行技术合作，学校只能得到前期的专利转让收益，无法分享后期的产业化利益回报。对方也因非市场化运作风险加大，不得不削减投资额度，从而影响了这项成果的进一步研究和开发，对科技成果社会效用的发挥产生了较大影响。

曹国庆代表建议，国家和军队有关部门应该不断创新政策机制，为军地深入合作提供良好的政策环境。有关部门应共同研究军队教学科研单位在特定范围内，以技术入股形式进行成果转化的政策制度，对参与重大高新技术成果转化的技术入股和普通意义上的生产经营区别对待。

“我们只有进行制度创新，促进军民高技术的共享和相互转移，才能真正形成军民结合、寓军于民的国防科技创新体系。”曹国庆说。

一、德国《职业教育报告》产生的历史背景

职业教育在德国有着悠久的历史传统，向来是德国民族引以为豪的教育财富，每年所有青年人中约有三分之二的在就业前接受过正规的职业培训，以学校和企业双向结合的培训造就了德国出色的技术水平，使德国的工业及工艺技术一直处于世界经济发展前沿。就是在如此良好社会背景及发展水平之上形成的体制，由于在本世纪70年代世界经济危机的冲击，其地位发生了动摇，出现了职业教育与培训位置间的危机，具体表现为需要培训人员的增加与企业提供培训位置的减少。这种矛盾的出现是由于当时企业的经济结构与劳动组织的相应调整与变化，使得一直以和谐发展的职业培训市场出现了供大于求的危机，职业教育与社会经济发展间的关系出现矛盾与不协调。当时德国尚缺少对培训位置的数据统计，国家在职业教育发展问题上缺乏足够的规划与预测。对此，德国的教育科学部部长HelmutROHDE认为，职业教育政策的最重要任务就是提供良好的培训，为我们的青年一代能够在职业培训市场上找到一个合适的、高质量的培训位置。如何解决此问题，德国政府将目光对准了职业教育的研究，希望通过对职业培训市场数据的统计与分析，以研究报告的形式，对所存在的问题与矛盾能够防患于未然，实现对职业教育的科学规划与管理。事实证明，这是一条行之有效的可行之路。

另一个不可忽视的因素是法律的健全与完善，保证了此报告的顺利实施与完成。1976年，鉴于对培训位置供求数据的统计与对培训位置的规划和预测的需要，《培训岗位促进法》生效。其中第一次明确联邦政府将职业教育报告作为每年对职业教育现状和发展的综述性报告，包含关于职业教育的统计数据和职业教育计划的制定。1977年，形成了第一本职业教育报告。其后，1981年颁布的《职业教育促进法》又将职业教育的研究与职业教育的管理与规划相联系，明确了职业教育研究在国家职教政策制定中的作用及任务，并就为完成报告所应有的研究组织与机构、相应承担的责任及义务作了明确的法律规定。

二、德国《职业教育报告》的地位及作用

1．《职业教育报告》是联邦教育与科学部每年出版的职教政策性报告它是联邦政府在制定职业教育政策时所依据的纲领性文件。是所有职业教育政策制定、规划和实施人员制定工作计划的基础，称之为德国政府职业教育发展政策白皮书。

2．《职业教育报告》由联邦教育与科学部联邦职教所研究、起草它对整个联邦职业培训的质和量统计基础数据进行研究以及对各地区、各行业的培训情况进行总结。完成此报告的宗旨是将全社会的职业教育问题作为研究对象，协助联邦政府解决职业教育事业发展上带有根本性和全局性的问题。

教学与科研是普通高等学校的两项主要职能,二者结合是普通高等学校的重点与难点。国家教导部等教导行政部门始终强调教学、科研、生产相结合,但长期以来普通高等学校存在教学与科研相脱节、科研为教学服务意识薄弱、科研成果转化困难等问题,因此构建普通高等学校科研服务于教学的基本范式具有十分重要的现实意义。它将对普通高等学校实现可持续发展起到第一手段的重要作用。现以高等学校工商治理科研服务于教学的详细案例进行系统性剖析,试图构筑起普通高等学校科研服务于教学的基本范式。

一、工商治理科研必须忠实地为教学服务工商治理科研应与工商治理教学紧密结合在一起,变“死科研”为“活科研”。牢固树立工商治理科研为教学服务的基本思想,不但科研与教学相结合,更重要的是科研真正围绕教学而展开。克服以往科研的盲目性,注重科研选题,明确科研方向,使工商治理科研回归教学,忠实地为教学服务。科研是教学的原动力,教学是否有后劲,要害在于科研。这便要求工商治理科研必须针对性强、方向性强、实用性强。工商治理科研成果应是能回归教学的高质量的科研成果。工商治理学科是一门范围十分广泛的应用性学科,它是介于自然科学与哲学社会科学之间的边缘科学,因此其研究主题具有广泛性特征。注重的是实践与成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一种实践,其本质不在于‘知’而在于‘行’;其验证不在于逻辑,而在于成果;其惟一权威就是成就。”[1](P2)在科研选题与科研过程中,应强化的是工商治理学科的应用性。在应用于教学时,应紧扣教学主题,科研成果与教学主题相辅相承、调解一致,这样便可明确工商治理科研的方向———为教学服务。

二、工商治理科研与教学要适应人文教导与素质教导需要

目前高等学校工商治理课程设置不尽合理,完全实用主义课程比重偏大,而人文科学课程极其薄弱,所谓“左脑巨人,右脑矮子”,导致高等学校工商治理教导与人文教导严峻脱离。假如使高等学校工商治理教导与人文教导实现有效对接,必然要求高等学校工商治理教导加大人文教导课程的比重[2](P12)。然而传统的工商治理教学内容陈旧,急需重组、改造、更新,不论是企业治理学、领导科学,还是治理哲学、治理伦理学,都需要重新审视,重新定位。尤其是治理伦理学,长期以来没有受到应有的重视。美国、日本等西方发达国家已经认识到治理伦理学的重要性,并在工商治理学院普遍开设,取得了明显的成效。涩泽荣一说过:“拨算盘是利,读《论语》是道德,余则相信论语、算盘二者,应该相伴随,相一致,故咀嚼《论语》的教论以为处世之信条。”[3](P6)从素质教导上看,21世纪是素质教导的时代,我国将逐渐由应试教导向素质教导转变。素质教导要求高等学校工商治理教导体现科学人文观与伦理观的工商治理教学内容将占主导地位。因此须加强治理伦理学的教学内容,加强的主要措施是建立一整套科学性、可行性俱强的系列教改练习方案,这些方案的研制均须工商治理科研来完成,并不断应用于教学之中,以适应高等学校人文素质教导的需要。

人文教导与素质教导要求高等学校工商治理教导专业的重组与改造。这便需要对工商治理教导专业进行大胆改革,强化工商治理科研,强化工商治理科研服务于教学。工商治理科研服务于教学的标准是能否更新丰富教学内容,与素质教导接轨;能否提高工商治理学生的素质、培养跨世纪人才,以适应21世纪人文素质教导的需要。

三、工商治理科研服务于教学的基本原则