口腔医学规划范文精选

摘要：

针对目前口腔医学技术专业学生专业认知度、专业满意度、专业适应度低下的现状，在校企合作人才培养模式下，利用校企平台，为学生的专业思想引导工作探索新途径：在专业思想教育课堂中进行体验式教学、校园文化建设中实现专业文化与企业文化对接、着力提高师资队伍素质、校企携手开展学科建设，深化教学改革。校企合作人才培养模式下创新性开展专业思想引导工作，将有助于提升学生职业素养、提升专业教师人文素养和人格魅力、提升口腔医学技术专业的社会认可度。

关键词：

校企合作；人才培养模式；口腔医学技术专业；思想引导工作

1口腔医学技术专业学生专业思想引导工作现状

1.1口腔医学技术专业学生的思想特点

1人文素质融入人才培养方案

1.1制定课程标准

完善顶层设计漯河医学高等专科学校自2006年开始就不断提炼人才培养方案，逐步形成了具有鲜明特色的人才培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德，掌握口腔医学专业基本理论、基本知识、专业技能，能在各级各类医疗、保健等卫生服务单位从事口腔疾病诊治、口腔保健知识宣传等工作的高素质应用型口腔医学人才。根据人才培养目标，每门课程制定了课程标准，包括知识目标、能力目标和人文素质目标，将教学行为与工作任务对接，在传授学生知识与技能的同时，将人文素质教育贯穿其中，培养学生救死扶伤精神，处处体现医德医风。

1.2模块化课程管理

医学道德的核心是医学人文精神，是医学对生命的根本态度，是对患者健康的终极关怀，是对人生命权利的尊重。根据临床口腔医生岗位设置课程，将课程分为必修课、选修课和实践课三大类，其中选修课如《大学生心理健康教育》、《人际沟通技巧》、《医学心理学》《卫生法概要》等。这些课程强化了素质教育，扩大学生的知识面，培养创新意识和创业精神，更好地适应现代医学模式的转变。还开设了《职业规划》、《就业指导》等课程，这些课程激发了大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。就目前而言，加强人文课程的比重，不但不会影响口腔医学生专业知识的学习，而且还能够促进学生的全面发展。

1.3“校院融合、四个一致”教学模式

近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展劲头，办学思路日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化。高职教育呈现健康、和谐、快速发展。本专业也得以蓬勃发展。我院口腔医学技术专业近三年招生人数逐年上升，2012年53人、2013年64人、2014年76人。但调查显示，本专业认同度仍然较低。为此，本文通过对以菏泽家政职业学院、滨州职业技术学院为代表等12所高职院校进行问卷调查，调查内容为口腔医学技术专业人才培养现状，主要包括学生现状、师资队伍、课程设置、教学模式、实训基地、就业形势六个方面。分析本专业人才培养现状及问题，并提出解决问题的方法。

1人才培养现状

1.1学生现状

（1）生源状况。

目前高职院校主要招收五年制大专以及三年制大专口腔医学技术专业学生。五年制大专学生多数初中毕业，年龄小，基础知识薄弱，自主学习能差。三年制大专学生高中毕业，经过高中阶段学习，基础知识较好，自主学习能力较强。但多数学生为独生子女，动手能力较差，开始学习实践性较强的口腔医学技术专业时有些吃力。

（2）专业认同。

摘要：本文针对高职口腔医学技术专业中的口腔材料学，重点分析实验教学改革的内容，希望可以为广大同仁提供有效的支持。

关键词：高职;口腔医学技术专业;口腔材料学;实验教学

高职院校主要培养的是具备实践性与专业技术的高技能人才。口腔医学技术专业作为学校中的新兴专业，具有十分广阔的发展前景与空间，需要数量可观的口腔医学技术专业人才加以填充。现今，我国的口腔医学技术专业在教育方面存在很大的进步空间，学生通常只是具备理论知识，缺乏动手操作的能力，导致到达工作岗位之后与企业的用人要求不符。因而，对口腔材料学的教学模式进行改革已经成为现如今最为重要的教育工作之一。

一、教学改革目的与发展

口腔医学技术体现了一定的技术性与实用性，对于此专业学生的实际操作能力提出了较高要求，需要在基础理论的基础上增加实践操作练习，并且要反复开展实践教学，只有如此才能帮助学生建立适应社会与工作岗位的能力。对学生的动手能力与适应能力进行培养，是体现教育效果最为直接且有效的教学方式，同时具备其他环节不能代替的作用。现阶段，高职学校中的医学教育已经实现了突破性的进展，教学质量得到了显著提升，然而重理论、轻实践的现象依然存在。尤其是口腔医学技术专业的教学中，传统教育下形成的多理论教学模式导致学生缺乏实践能力，但是口腔医学技术是一门实践性较强的学科，需要学生花费更多的时间进行操作技能练习。因此，为了提升这一专业的教学效率，学校必须要对原本的教学模式加以创新，增加实践课程的比例，真正提升学生实践能力，改变学生动手操作能力差这一问题。

二、口腔材料学教学改革策略

摘要：为适应全球性的医学教育改革发展趋势和日趋国际化的医疗卫生服务标准的需要，缩小与国际口腔医学院校的差距，培养适合我国国情的优秀口腔医学人才，对我国目前的口腔医学教育改革进行初步探讨。

关键词：医学教育；口腔临床医学

自1917年加拿大牙科医师林则博士创建华西口腔以来，中国现代口腔医学教育的发展已经历了逾百年的历史，形成了具有中国特色的口腔医学教育体系并培养了大批优秀的口腔临床医生和科研人才，为中国口腔医学事业的发展做出了重要贡献。但是，随着知识经济全球化、信息化及现代医学技术的不断拓展，全球性的医学教育改革趋势和日趋国际化的医疗卫生服务标准，对我国的口腔医学教育提出了更高、更新的要求。作为一名接受了中国正规口腔医学教育、从事口腔本科教学工作数年的基层医务工作者来说，我对近年来我国口腔医学教育改革的丰硕成果深有体会，澳大利亚牙科学院为期一年的访问学习使我对未来我国口腔医学教育的发展有了更深的理解。

1口腔医学专业人才的特点

口腔医学是一门实践性、操作性及治疗个体化极强的学科，是非常注重临床实践经验的学科，它要求未来的口腔专业人才在具备扎实的理论基础、娴熟的临床技能及分析与解决问题能力的同时，要具备较高的职业素养，人际沟通、技术管理能力和创新水平。我国目前的口腔医学教育发展很快但口腔卫生人力资源仍然匮乏，现有的教育质量和培养模式很难适应越来越高的社会需求，亟需建立更加有效的培养机制以适应口腔卫生保健实际需求和国际竞争的双重需要。

2我国口腔医学事业发展现状