懒惰心理论文范文精选

尊敬的各位领导，各位评委，各位同事：

大家好！

今天，我能够在这里参加竞聘演讲，汇报我参加教育工作以来所经历的探索和追求，这要感谢县委组织部、县教育局在改革开放的新形势下，深化人事制度改革，为我们创造的一次机会。作为教育战线上的一名教育工作者，能在这么多的教育前辈、领导和同行面前展示自我，接受各位前辈、领导和各位同行的指导感到万分荣幸！谨此表示我对各位领导、各位评委的崇高的谢意！

常言道：三十而立。已过而立之年的我，在充满生机与活力的新世纪，在竞争激烈、挑战与机遇并存的今天。我本着锻炼、提高的目的走上讲台，展示自我，接受评判，希望能给已过而立之年的我留下点什么……我叫，现年35周岁，本科学历，中学一级教师，中共党员。一九九三年分配至县中学工作。十年来，我以工作认真踏实、教学严谨认真、科研成果显著而赢得广大师生们的信赖。现为县中学团委书记，“省‘十二五’重点教育科研科研员”、“省陶行知研究会会员”、“市班主任工作专业委员会理事”、“市心理教育委员会会员”、“县心理教育委员会理事”、站在大家面前的我，稳重而不死板，激进而不张扬，温和而不懦弱，愚钝而不懒惰，正直而不固执。是一个既具山的稳重，又有水的灵动，更有海一样胸怀的我。

爱因斯坦说过：热爱是最好的教师。我热爱这甘为人梯的教师工作，平时爱读书看报，也喜欢到网页上浏览了一些有关政治、经济、军事、体育、时尚等方面的书籍来充实自己。步入领导阶层以后，我更加勤奋好学，虚心求教，系统学习了有关业务知识，初步具备了一个团委书记所必需的业务知识和政策水平。还自学了计算机知识，能够熟练地使用计算机进行网上操作、文字处理和日常维护。县历史学科带头人、只能算在辉煌的过去，我还要把握好现在和将来。今天，我参加副校长职位的竞争，主要基于以下两个方面的考虑：

一方面我认为自己具备担任副校长的素质

一、国内外阿尔比戏剧研究

国外阿尔比研究主要针对阿尔比戏剧中的主题、人物、语言、戏剧形式及表演等方面，从荒诞派戏剧、人文主义、自然主义、存在主义等视角进行探讨。马丁•艾瑟林考察了《动物园的故事》和《美国梦》中的荒诞性，把阿尔比归为美国荒诞派戏剧的代表；而克里斯托芬•比格斯比则认为，尽管阿尔比采用了许多荒诞派手法，但他却超越了荒诞派，赋予了剧中人物一种自由主义的人文关怀；麦克•鲁腾伯格认为阿尔比是社会革命家，他的戏剧是对动荡的20世纪六七十年代的美国社会的回应和抗议。当代的评论家则将阿尔比置于更广阔的世界舞台上去审视阿尔比戏剧中的宗教、伦理、道德和人际关系、社会责任。国内阿尔比研究开始于本世纪初，散见于美国文学史、美国戏剧史或文集的部分介绍性的章节之中。除此之外，有十几篇硕博论文和期刊文章详细探讨了《动物园的故事》和《谁害怕弗吉尼亚•伍尔夫？》中的荒诞派手法和存在主义主题。至今，国内尚未有专著对阿尔比及其剧作，尤其是中、后期剧作进行系统的研究。与尤金•奥尼尔、田纳西•威廉姆斯和阿瑟•米勒相比，国内学者确实怠慢了阿尔比，并未对其做深入、系统的研究。

二、阿尔比的戏剧艺术

阿尔比对戏剧创作并没有发表过系统的理论和观点，他的理念散见于评论和采访之中。他曾经在《箱子和主席语录》的序言中澄明了他的戏剧创作理念：“一个剧作家……有两种责任：一是探讨‘人’的生存状态；二是探讨他所从事的艺术形式的本质。在这两方面，他都必须尝试着改变。在第一个方面，很少有严肃的戏剧会赞美人的生存现状，因而剧作家应努力去改变现状；而在第二个方面，艺术必须向前进，否则就会枯萎、凋谢，因而剧作家应努力革新先驱们早已付诸实践的艺术形式。”阿尔比的戏剧创作实践正是围绕着人和艺术两个方面展开的。

（一）探讨人的另类向度在探讨人的方面，阿尔比与贝克特不同，前者强调人的生存状态是人自由选择的结果，打破幻想、勇敢面对现实就有获得救赎的希望，而后者强调人的生存境况的荒诞和无意义，人处于一种无从选择的绝望境地。如果说贝克特想要唤醒的是人的痛苦意识，那么阿尔比则是想要唤醒人的生存意识，这也是贝克特戏剧与阿尔比戏剧的不同之处。阿尔比戏剧关注的多是美国后工业时代中缺乏生存意识的人，这与赫伯特•马尔库塞所描写的“单向度的人”不谋而合，这种“单向度的人”，即“丧失否定、批判和超越的能力的人，这样的人不仅不再有能力与追求，甚至也不再有能力去想象与现实生活不同的另一种生活”。《动物园的故事》中的彼得、《谁害怕弗吉尼亚？》中的乔治等都体现了在社会中丧失否定、批判和超越能力的人。阿尔比认为，现代人应打破后工业社会强加的意识形态，直面现实、寻求沟通、拒绝单向度的意识形态，提倡否定性思维，这样人才算有意识地活着，才有获得救赎的可能。阿尔比用他冷静的思考，书写了乐观的生存哲学，即通过戏剧人物的生存境况来激发人的生存意识。敢于打破幻想，直面现实，创造联系，寻求沟通，既体现了人的尊严和能动性，也体现了人的生存状态的另类向度或可能性。

（二）探讨戏剧艺术的另类向度在艺术方面，阿尔比对戏剧的发展和革新负有强烈的使命感，他竭力通过各种实验戏剧撼醒沉睡中的美国戏剧，为美国戏剧舞台注入活力。阿尔比的戏剧创作在挑衅人的生存意识的同时，也在挑衅弥漫于美国戏剧舞台上的颓废气氛。在戏剧内容上利用禁忌或令人不安的主题来考验并刺激人的想象力和心理承受能力，以此振奋萎靡的戏剧舞台；在戏剧形式上打破现实主义戏剧的“回溯性”叙事结构，用“预警式”的叙事结构强行让剧中人物和观众直面当下；在情感上利用游戏来缓和给观众带来的不安，但丝毫不减弱戏剧主题的严肃性，并利用戏剧结尾的不确定性给予观众批判和审视的空间。阿尔比利用“外百老汇”来革新戏剧形式和内容，挑战长期居于支配地位的美国百老汇戏剧。他的艺术精髓在于否定和超越美国戏剧长期以来形成的传统和界限，突破戏剧审美的单一向度。他把观众看做戏剧创作的一部分，认为是观众的无知、懒惰和冷漠造成了今天美国戏剧的局面。他认为，观众有义务为戏剧艺术的发展做出努力，有责任和剧作家一起复兴美国戏剧舞台，不能囿于戏剧传统、商业利益或思想懒惰而使美国戏剧陷于停滞不前的状态。因此，阿尔比在戏剧表现手法和题材、内容上进行革新，提出戏剧审美的另类向度，打破第四堵墙，让观众参与到戏剧中来，用犀利、睿智、幽默的语言唤醒被百老汇的商业运作长期侵蚀的审美意识。阿尔比所做的努力如同马尔库塞所说的那样，“表现了为获得那种交流媒介而进行的斗争，即是为反对被吸入居支配地位的单向性而进行的斗争”。

[论文关键词]计算机应用基础教学方法指法练习

[论文摘要]谈一谈计算机应用基础教学中要注意的方法和侧重点，谈一谈计算机应用基础教学的重要性。

转眼间，我在茂名市交通技工学校任教已有5年之久了，在我每一年担任的教学课程中都少不了有《计算机应用基础》这门课程。在这几年的教学中，或多或少地我也得到了一些经验和启示。如下是我在这5年来对《计算机应用基础》这门课程的一些教学心得。

一、理论与实操需要互相结合、要讲究同步

按照课程表的安排，《计算机应用基础》每周共六节课程。其中两节是理论，四节是实操。也就是说上完理论课，接后的就是实操课。所以我们在每学期的教学计划中，或者是在每周备课的时候，甚至是在上理论课的时候，都必须时刻保证所上的理论内容要使得紧接着要上的实操课有所操作，而不能在上了两节理论课之后的实操课中，学生什么操作内容也没。即使在理论课中，不但要上只是理论的内容，也要上一些需动手实操来掌握和理解的内容，这样才不会浪费实操课程的时间。

总的来说，就是我们不能够按照《计算机应用基础》课本目录的内容按“部”就“搬”那样来教学，而是应该根据课程安排、学生学习情况、学习内容的侧重点等的实际情况调配好理论与实操课程，这样才会得到“教”而“学”，“学”就“会”的效果。

各位领导，同志们：

今天能有这样一个机会向大家汇报我的成长历程、工作生活情况，感到万分荣幸。

我于1982年毕业于唐山师专化学系，步入讲坛，至今已在教育战线工作了20多个春秋。20多年来，我努力实践着自己人生的诺言，默默的做着自己该做的工作，现在回想起来，可谓平平淡淡，从从容容。然而，党和人民却给了我许许多多的荣誉：95年到99年，连续4次被评为县优秀教师；95年获县先进科技工作者称号；94到96年，连续三年被评为市先进教学工作者；99年获市先进工作者称号并荣记县政府三等功；99年被评为县高中优秀教师；00年被评为县级优秀党员；专业技术考核连年都是优秀；97年被评聘为中学高级教师。00年，县电视台以《我的一天》为标题，对我的事迹做了专题报道。01年获市十佳教师称号，同年获全国优秀教师称号，04年获市、县优秀市民标兵称号。

一．严格要求，积极实践一个共产党员自身素质的先进性

加入中国共产党，是我在大学时就萌生的夙愿，但我深知，要想成为一个真正的共产党员，就必须具备相当的政治素质和业务能力，自己举一个共产党员的标准还有相当大的差距，为此，我在带着一个大专文凭走进校园的同时，也把一个年轻人对党的追求带进了日后的工作、学习和生活中。

毕业第二年，开始担任毕业班课程，面对教材不熟，经验不足等多种困难，我没有胆怯。为使自己在教学上尽快成熟起来，如饥似渴地钻研业务，苦练基本功，利用寒暑假和课余时间，将高中化学教材研读一遍，仔细钻研教学大纲、考试说明等指导性文件，在此基础上，对恢复高考以来的历届高考试卷结合相关材料又进行了深入细致地研究。为了充实知识，开阔视野，阅读了学校订购的各种有关化学学科的刊物书籍、资料，广泛吸纳先进的教学方法。两年内，整理学习笔记百万余字。教学是师生的共同活动，了解每位学生的情况，是备好课上好课的重要前提。为此，我细心研究学生提问及作业情况，全面了解学习难点和存在的问题，努力使自己的教学做到有的放矢。不断地向同组教师请教，是提高自身教学水平的有效途径。多年来，一直坚持每周至少听一节同组教师的课，疑难问题多与同组教师讨论博收众家之长。84年秋季刚开学，一位刚从河北师大化学系毕业的新教师上课，我悄悄地拿着板凳坐在了教室后面，事后这位老师找到我，怯生生地对我说：“×老师，您说说我这堂课的毛病吧。”我坦诚地对这位青年教师说：“你刚从大学毕业，知识丰富，思路宽广，我听课是为了学习你的教学思路。”就这样，我边学边干，在实际工作中，自己的业务素质不断提高。

摘要：毕业设计教学工作周期长、工作量大，是一项复杂繁重的工作，要求教师具有一定的实践经验和教学能力，在做好日常教学工作的同时应针对不同能力水平的学生进行毕业设计指导，及时解决他们毕业设计过程中遇到的各类问题。文章从角色对换沟通模型入手，分析应用型本科毕业设计教学沟通要素及沟通过程，探讨高校毕业设计教学现状，指出改进高校毕业设计教学的策略：强化发送者能力，优化接受者关注重点，加强反馈，创造良好的沟通环境，建立学生主动型沟通模型。

关键词：毕业设计教学；沟通模型；角色对换；师生交流

毕业设计作为高等教育教学的最后环节，具有实践性强的特点。毕业设计能培养学生运用自己所学知识独立解决实际工作过程中问题的能力。学生通过毕业设计，能提升语言表达能力、动手能力、解决问题能力等。毕业设计包括多个阶段，主要是选题阶段、开题报告阶段、中期阶段、毕业答辩及资料归档阶段，每一个阶段对学生的要求有所不同，但是需要学生按照规定完成。毕业设计教学工作的周期长、工作量大，是一项复杂繁重的工作，要求教师具有一定的实践经验、教学能力，在做好日常教学工作的同时还要针对不同能力水平的学生进行毕业设计指导，及时解决不同学生毕业设计过程中遇到的各类问题。从中能够看出，如何高效地进行毕业设计教学工作，提升学生毕业设计的质量，是毕业设计教学的当务之急，也是提升学生专业能力的重要实践方式。毕业设计能否顺利完成与学生的毕业息息相关，关乎学生的切身利益。本文从角色对换沟通模型入手，提出在毕业设计过程中增强教师与学生之间的沟通，以提升毕业设计教学质量。

一、毕业设计的流程及相关工作

本论文以西南交通大学希望学院建设工程管理系2017级毕业设计为例，毕业设计一共分为选题、开题中期结题、答辩、修改、归档、评价六个阶段。每个阶段都有较为完备的质量保证体系文件，教师可根据指导文件进行科学而有序的毕业设计教学指导工作。在这六个阶段中，师生交流最多的是前五个阶段，本文主要研究选题、开题中期结题、答辩、修改、归档阶段。在选题阶段，主要的工作是根据《选题指南》的指导，来确定各个学生的选题；在中期检查阶段，主要的工作内容是依据《本科毕业设计过程管理手册》《毕业设计成果格式模板》等材料完成中期检查报告等；毕业设计答辩阶段，主要的质量保证文件为《毕业设计答辩流程》《答辩准备资料要求》《答辩管理实施细则》等资料，确保学生的答辩顺利完成；在毕业设计修改阶段，主要质量管理文件资料为《毕业设计成果整改销项单》，以此来完成学生毕业设计的整改复查工作；在毕业设计归档阶段，主要确定学生能够顺利完成《毕业设计装订内容与顺序》与《毕业设计归档流程》等资料，并通过《毕业设计质量评价标准》《毕业设计质量评价表》《毕业设计质量评价结果明细表》等资料来完成论文的毕业设计评价工作。学生毕业设计的工作涉及多个方面，每一个阶段都有相应的工作任务来进行衡量，需要教师与学生进行良好的沟通。教师要能够及时将选题、中期、答辩、修改、归档及评价各个时期的要求发给学生，让学生依照每一个时期的工作任务及时完成相应的内容。若某个阶段出现问题，教师与学生需要及时沟通，共同来解决问题。

二、高校毕业设计教学现状