篮球转球教学范文精选

摘要：文章从青少年篮球运动队训练的需要入手，对篮球的基本功和基本功教学进行了详细的分析和探讨；基本功教学的教法，其内容具有丰富、实用、趣味性强的特点，满足当今青少年篮球运动训练的需求及篮球运动本身的特点。

关键词：篮球教学；基本功；技术。

正文：

篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。

基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。

一、何谓基本功和篮球基本功。

摘要：搞好篮球课教学不仅会提高大学生的体育素质，更会为我国全民体育事业做出应有的贡献。为了做好这项工作，就要实施兴趣教学、力求讲解与示范标准化、采取灵活的教法。

关键词：大专篮球教学质量

篮球课教学，能够提高大学生的整体素质，把科学文化知识学习与思想道德教育有机地结合起来，同时，为全民健身这项运动发挥巨大作用，为我国全民体育事业做出应有的贡献。[1]可见，篮球课教学其意义重大。但是，专科学校篮球课，在教学过程中，教学的学时数少、场地器材设备条件差；学生素质差、起点低。[2]这就给篮球课教学质量带来了隐患。那么，如何通过采取必要的措施，有效提高篮球课的教学质量呢？

一、实施兴趣教学

兴趣是一种使人“心向神往”的主动追求的心理状态。而体育教学有时恰恰由于一味讲解、示范和练习造成了学生厌学、逃学，导致兴趣的缺失。只有实施兴趣教学，才会有效扭转这种不良状况。

1、游戏引发兴趣

根据笔者理解，目前体育创新是一种演变的和渐进的过程，可以从3个方面去理解和把握：

一是培养体育创新的态度；

二是培养体育创新的技能；

三是培养体育创新的思维。

一、培养体育创新的态度

1．教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为个富有创新精种的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的"创新精神"而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。

小学体育教学策略1

摘要：在小学体育课程教学过程中，教师要重视培养学生的团体意识，因此在教学时应该创新教学设计，有意识地结合学生的身心特征，合理设计教学内容。团结意识对于学生今后的发展有着重要的作用，作为新时代教师应该结合体育教学内容去培养学生的团结意识，培养学生人际交往能力。只有这样才能够让学生体会到团结的重要性，体现出田径课程的价值意义。

关键词：小学田径团结意识

一、合理设计教学内容，培养学生团队意识

团队意识通常指的是群体在共同的目标中实施集体性的活动，在这个过程中，成员之间应该相互配合、协作，明确每一位成员的任务分工，从而实现目标。在小学体育教学中，良好的团队意识有助于发展小学生的道德品质，促使学生与学生之间及师生之间形成团结友爱、相互帮助的良好品性。因此，作为新时代教育工作者，在开展小学体育课程时应该合理设计体育教学内容，根据学生的身心发展特征制定教学计划，从而有效培养学生的团队意识，理解团结协作的价值与意义。由于小学阶段的学生心智还未完全成熟，心性比较天真，正是爱玩的时候。所以教师在实施课程教学活动的过程中，可以适当加入一些田径游戏，让学生在游戏过程中学习相关的体育知识，让整个教学过程趣味化。在小学体育教学中引入游戏活动可以激发学生参与活动的兴趣，因此体育教师首先应该明确游戏的规则，以小组为单位通过比赛的方法激发学生的团队意识，同时也培养了学生的协作精神。比如：在开展“多足跑”活动时，只要有一个人不服从小组安排，那么就会导致整个小组输掉比赛。教师在开展活动之前可以先声明比赛的规则：“多足跑”运动属于集体活动，以小组为单位，一般以5～8人为一小组，多人之间协调配合、齐头并进的“多足跑”不仅能够提高学生的身体协调性，也能锻炼学生的身体素质，同时还有效培养了学生团结协作、奋勇争先的精神，以及集体荣誉感。

二、组织协调团队关系，促进学生和谐发展

三结合循环模式是指模仿、徒手学练与实际操作相结合循环操作的教学方法。

这一方法在球类基本功教学中运用，不仅能使学生在有限的学练时间里规范地掌握球类基本功，尤为重要的是在学练过程中培养、提高学生想象与肌肉活动协调配合的能力，让学生能切实地体会到掌握技术动作不仅仅是体力活动，更重要的是大脑的思维、指挥，自信心的树立和注意力的高度集中。

“常规模式”教学，学生听、观、练虽然具体明确，但学生在学练过程中随意性较大，通常是学生拿到了球以后只顾玩乐，对教师的讲解示范以及提出的练习要求，不当一回事，基本上是怎样顺手就怎样练，很难集中注意来体会动作要领，去逐步地掌握规范动作。教师则疲于作单个或小范围的指导，纠正学生动作，既显得被动，又费时费力。由于课堂学练过程中动作的规范化不能严格把关，方法不力，以致大部分学生容易重复错误动作练习，预期的教学效果就得不到保证。

“三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的基础上，教师作为榜样参与，诱导学生学练，严格把握教学环节，注重充分调动学生学练的积极性，激发学生多动脑筋，由浅入深，循序渐进地反复学练动作过程，逐步强化规范动作意识，使学生听、观、想、仿、练融为一体，紧紧相扣。

课堂教学反映出了学生在教师的引导下学练动作全身心投入，注意力高度集中，学练过程生动活跃、紧张有序，由于学练的正误动作能及时反馈，动作细节要领体会深刻，对正确动作的巩固，形成动力定型具有显著的实效性。由于课堂教学中教师把住了规范动作的学练关，课后学生复习、巩固时就能按照规范动作进行强化练习，进而熟练规范地掌握所学练的球类基本功。

我校是师范学校，注重基本功的规范化练习，掌握科学且具实效的组织教法是中师生能力培养的具体反映。因此，中师篮球及其它球类教学不能是简单的教师讲解、示范、组织学生自行活动，切忌“一个哨子、几个球，教师学生都自由”。