劳动教育技术范文精选

摘要:劳动技术教育是培养学生动手实践能力，增强学生创新意识的重要途径。劳动技术教育的重要意义，从小方面来看，有利于学生自身的劳动技能和创新意识培养，让学生无论是在现在的学习生活中，还是在以后的工作之中，都具备足够的专业知识和专业技能。从大方面来看，劳动技术教育其实也是我国创新能力提升的重要途径之一。因此，劳动技术教育在教育工作当中，必须受到足够的重视，教育工作者也要把劳动技术教育作为自身的使命和责任，不断寻求提升劳动技术教育质量与水平的策略方法。

关键词:劳动技术教育;信息技术;有效整合

信息技术在劳动技术教育当中，始终发挥着重要作用。一般来讲，信息技术在劳动教育的过程当中，在对学生进行技术视频展示，以及动画演示等方面具有重要作用。但因为科学技术水平日新月异的提高，互联网技术正不断迅猛发展着，信息技术在劳动教育中所能发挥的作用远远不止这些，我们在进行劳动教育的过程当中，还有更多的思考，新时代信息技术在劳动教育当中还能够发挥哪些作用，如何能与劳动技术教育进行深层次的结合，促进劳动教育的质量和效率不断提升。以下文章将从这些方面展开深入探究，探索通过信息技术与劳动技术教育紧密结合来提升劳动教育的有效措施。

一、劳动技术教育的主要学科特征分析

(一)从课程理念方面来看。劳动技术教育的课程理念，就是依托一定的项目载体，通过学生对劳动教育含义的理解，稳步提升学生的实践能力和专业程度。而在劳动技术教育的实践当中，不仅需要结合锻炼学生脑力与锻炼学生动手能力这两个主要方面，还要注重与信息技术能力相整合，不断促进学生的全面发展。从这样的教育理念当中不难发现，信息技术和劳动教育的整合，不仅能够促进学生对这一学科的学习水平，对于提高学生的综合实践能力也有着不可或缺的作用。也就是说，信息技术与劳动技术教育的整合，是劳动技术教育这门学科课程理念的现实要求。

(二)从学习内容方面来看。所谓劳动技术教育，通过字面可以将其简单的理解为一些劳动技能的教育。在学校的课堂教育活动当中，不可能将一切劳动技能教育都以实践的形式展开，尤其是在小学生这样的年龄阶段。不论是出于对学生的安全问题、学生能力以及学校教学资源等方面的考虑，劳动技术教育在小学生的课堂教学活动当中，要想完全以实践形式展开是几乎不可能的。

一、课程样态多样化，引领课程改革

锡山高中的课程改革始于20世纪90年代，在近三十年的课程改革探索中，始终致力于把国家课程方案变成学校的生动实践。锡山高中担当国家使命，坚持专业探索，先后形成并创新实施了4个版本的学科课程方案，不断丰富课程样态，促进学校课程的整体优化和质量的持续提升。在各版课程方案中，1.0版重在探索校本课程开发，2.0版重在建构选修Ⅱ课程体系，3.0版重在整体建构学校课程体系[1]，4.0版重在建设面向专业大类的课程体系。以正在实施的4.0版课程方案为例，锡山高中“五育”并举，积极落实国家课程方案，按照国家要求开足开齐各类课程。除语文、数学、英语等考试类学科外，每天一节体育课，艺术课一直开到高考前，以家务劳动清单化、校园劳动岗位化、服务性劳动学分化、创造性劳动课程化的策略建构了学校劳动教育课程体系。同时，依据高校13个学科建构了锡山高中的7个专业大类（人文、法律与经济、数理、工程实验、生命医学、艺术设计、体育军事），共开设59门可供学生选择的课程，其中有十几门课程是与新南威尔士大学、南京大学、中国科技大学、同济大学、华中科技大学、江南大学、南京医科大学等高校合作开发。学生在面向专业大类的课程体系中选择课程、规划未来。在4.0版课程方案中，锡山高中响应“工程师红利+创新驱动”国家发展战略，由唐江澎校长带领教师团队率先开发普通高中工程教育课程，举办高中工程教育论坛，培育拔尖创新人才的工程素养。近三年，有工程职业志趣的学生从入学时的不足15％增至高中毕业志愿填报时的43％以上。锡山高中的这种首创性探索，形成了为党育人、为国育才的典型经验，为建构“大国卓越工程师”贯通培养体系贡献了实践智慧。此外，4.0版课程方案中还有量子计算原理与实验、机器人学导论、染整化工、临床医学基础、哈佛演讲与辩论、工业设计基础、无人机飞控等课程。锡山高中创设优化课程实施条件，创建工程坊、物联网农场等260余个学习空间，建成想象创造、云学习、工程教育、巅峰体育、人文、胡氏三杰自然科学、校园情境综合实践等7大课程基地，创设学生邮局、诚信超市、博物馆等多个工作场景。锡山高中课程样态的多样，是课程内容的丰富、高端、多样；是课程类型的多样，有学科类、跨学科类，分属不同的专业大类；是课程开设方式的多样，有本校教师开设的，有与高校合作开设的，还有学生参与开设的；也是课程环境的丰富多样，许多课程都有专用的教室、专用的设备。近三十年来，锡山高中始终走在课程改革探索的前列，在高中阶段学校中形成了多样化、差异化发展的特色。

二、学习方式多样化，推动课堂教学变革

近年来，锡山高中重点探索了指向学生核心素养发展的学科典型学习方式，改变死记硬背、刷题增分的高中学习现状，以此推动课堂教学的变革。锡山高中细致挖掘学科本质属性与学科育人价值，深刻把握探究体悟的认知规律与各学科核心素养形成的关系，探索出语文体悟教学、历史口述史教学、理化生探究实验学习、技术项目孵化式学习等各学科典型学习方式。例如，唐江澎校长的语文体悟教学法倡导研习思悟、活动感悟、探讨启悟等多种学习方式，有效消除了以机械灌输、反复训练为主的学习方式的弊端，呈现了语文学习的生动局面。锡山高中语文组还探索出演讲、辩论、问答、倾听、朗诵、阅读、经典戏剧表演等多种语文课型，为学生开展活动感悟、探讨启悟式学习提供丰富的课程，让学生在基于真实情境的语文实践中提升语文学科核心素养。又如，在工程类课程中，学生采用技术项目孵化式学习方式，从真实情境中萌发研究动机，产生研究课题，形成技术项目，通过形成整体问题解决方案、动手创制、探究实践等形式孵化、物化成果。近六年，锡山高中学生获专利100余项、国际发明金牌9枚、省市长奖等科创奖416项。此外，锡山高中还建构了以“处处有WiFi，人人持Pad，室室有触屏，科科云资源”为特征的“匡园云校”，在线下学习的基础上，积极开拓多样的线上学习方式，让泛在学习成为现实，并以先进的教育技术为项目化、跨学科学习提供支持。多样化的学习方式推动了课堂教学变革，形成了各学科的课堂教学特色。锡山高中的课堂不再是以教师讲、学生练为主的传统课堂，而是学生在具体情境下通过多种学习方式学习、理解、运用学科知识解决问题、创新创造的课堂。

三、评价策略多样化，培养多元人才

锡山高中的评价内容是多元的。2021年全国“两会”期间，唐江澎校长在“委员通道”上有关“好的教育，应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”的教育主张引发全国热议，被认为是“对党的教育方针确定的培养目标进行的具体化阐述”“对人民群众的期盼进行的大众化陈述”。[2]为落实育人目标，除各学科知识、能力测试外，唐江澎校长带领教师团队系统设计了“十个百分百行动”的评价指标体系，包括体育锻炼百分百（每天锻炼一小时）、《共产党宣言》阅读百分百（人人读完《共产党宣言》）、军事训练百分百（人人参与军训）、社区服务百分百（人人完成40个小时志愿者服务）、经典阅读百分百（人人完成600万字经典阅读）、科学实验百分百（人人完成40个必做实验）、研创任务百分百（人人完成一项大任务）、家务劳动百分百（人人完成50个小时家务劳动）、校园劳动百分百（人人参与校园劳动，三年不少于50个小时）、青春和声百分百（人人掌握分声部合唱技能）。所有学生须在三年间完成“十个百分百行动”，方能获得毕业证照。[3]锡山高中以多元的评价内容促进学生主动学习，进而促进学生能力的综合提升。锡山高中的评价标准是多元的。校史馆蜡黄的历史卷帙里，一张张照片见证了百年前的多元评价——“服务特别勤勉者”“一学年不缺课者”等都可以获得奖项。锡山高中传承优秀的百年教育文化，打破单一的评价标准，设有未来工程师奖、蓝天健体奖、国防奖、仁医奖等多类奖项，每学期都有近三分之二的学生获奖。锡山高中的评价主体是多元的。有教师为主体的教师对学生的评价，也有学生的自我评价、自我推荐，还有日常开展的生生互评，更有家长为主体的家长对学生的评价。例如，锡山高中的诸多奖项中有一项“最美孝心”奖，就是由家长对学生的“孝心”作出评价。多一把尺子就多一个人才。锡山高中在多元化评价中逐渐形成了自己的评价特色，发现孩子身上更多的闪光点，让孩子在充满激励与肯定的环境中成长成才。

1加强德育是实施素质教育的前提

1．1构建德育体系，推动德育工作，建立了以党、政、工、团、学生会和班主任、任课教师为主体的工作网络。依照市教委下发的德育工作大纲，把德育工作分解到各科室，实行德育工作目标责任制：校级领导亲自过问德育工作，定期接待学生，了解学生的思想动态，做到教书育人、管理育人、服务育人。

1．2在学科教学中渗透德育教育。不仅以政治课作为德育的主渠道要求任课教师以自己的言行举止教育、引导学生，还要求各科任课教师在教学中渗透德育教育，挖掘各门课程的德育因素。同时，还要适应社会主义市场经济需要，引导学生树立竞争观念、质量与效益观念、信誉观念、民主与法制观念，增强学生的修养。

1．3在学生实验、实习等实践教学中，培养学生全心全意为人民服务的品质和敬业爱岗精神。缩短学生从实习生到劳动者、从高等职业院校的学生到企业管理者的距离。使学生成为既具有高尚的道德教育和职业风范，又具有一定文化水平和专业技术的社会主义新型劳动者。

1．4在职业院校建立家长委员会。我院组成由每班具有代表性的一名学生家长参加的家长委员会，学校主要负责同志主持家长委员会的工作。旨在由学校德育工作向社会、家庭的延伸。家长配合学校做好学生的思想教育，培养学生树立良好的思想品德和为人民服务的人生观。

1．5充分发挥学院业余党校的作用。通过上党课、思想交流和各种形式的思想教育，进一步提高学生的思想觉悟，引导学生中的积极分子靠拢组织，带领其他同学共同进步。

一、指导思想

以贯彻党的“十六”大精神为动力，认真践行“三个代表”重要思想，以提高质量为根本，全面深入贯彻落实我市教育工作会议精神，以人为本，树立和落实创新意识，内强素质，外塑形象，从严治校，创建特色。继续强化创新意识、质量意识、服务意识，争先意识、拼搏意识，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，强化各项管理，趁势而上，确保学校各项工作继续上新的台阶，努力办好人民满意的教育。

二、工作目标

强化常规管理，争创招远市级规范化学校；各项工作要进入全镇中上游。 三、具体工作任务

（一）德育工作

要全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力实施德育现代化工程，继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章。全体教工必须牢固树立“每一个教育工作者首先就是德育工作者”的观念,重视和加强学校的德育工作,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。

本学年度，在市教委、镇党委、政府的关心下，在全体教职工的支持下，本人忠于职守，务实工作，为把学校办成具有科技、劳技教育特色的办学水平较高的省级实验小学而竭尽全力。超额完成市教委下达的各项任务。学校被评为江苏省绿色学校、省弘扬陶行知思想、省推进素质教育先进集体、省环境教育基地、苏州市文明单位、苏州市科普工作先进集体、江苏省青少年科技活动先进集体。在第十二届国际科学与和平周全国中小学生（江苏地区）金钥匙科技竞赛中获先进学校称号。

一、办学方向

1、全面贯彻党的教育方针。以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻全教会关于推进素质教育精神，面向全体学生，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以新的教育观念指导学校工作，学生的过重负担得到有效控制，使学生在德智体美劳等方面得到生动、活泼、主动的发展。学校有明确的三风建设目标，经过多年的努力，目前已形成了“认真、勤奋、刻苦、向上”的校风，“团结、守纪、好学、创新”的学风，“修身、敬业、爱生、奉献”的教风。学校以“面向新世纪，培养现代人”为目标，以劳技、科技教育为载体，全面实施素质教育，先后制订了《城北中心校素质教育规划》、《城北中心校推进素质教育方案》、《学校十五发展规划》、《精神文明建设规划》等，做到学期有工作计划、每周有工作安排、学校有大事记载，每学期均有工作总结。学校做好布局调整计划，结合改造薄弱学校，2000年九月撤并了比较薄弱的民乐小学，并将小河岸小学的培智班搬至中心校，使施教区适龄儿童享受现代平等教育。

2、实现教育目标在推进区域性素质教育过程中，本校十分注重面向全体学生、面向学生的全面发展，以提高人的素质为目标，做到“减负增效”。严格按照课程计划，开足上好各门课程，有计划组织开展各类课外活动和社会实践活动，开设的兴趣小组20多个，还充分利用双休日对300多名学生进行计算机初级培训，学生参与面广，人数多，效果好。在参加市、省、全国各类竞赛活动中取得令人瞩目的成绩。据不完全统计，一年中学生参加市以上竞赛获奖人次达100多人次。有十多个项目在全国、省比赛中获一、二等奖。小学四率均达100%，全面完成各项事业指标要求。学校科技、劳技教育特色鲜明，有满足特色教育的设备、设施--生物园、标本室、天象厅、省优秀自然实验室等，有事业性强、乐于奉献的有特长的老师，在进行特色教育研究的基础上，有突出的特色成果，在省内外有很高的知名度。学校的计算机教学、外语教学成果喜人，英语情景剧参加市素质教育现场表演获好评，计算机初级考试通过率高。

二、管理体制和领导班子

3、管理体制学校经过多年的探索，已形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。凡学校重大事情，均要通过党支部讨论、校行政商量，教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、基建、教师奖罚、职务评聘、考核方案等。本学年根据上级用人制度改革政策，学校与教职工签订了合同，变国家用工为单位用工并清退了部分临时工。