流行文化论文范文精选

编者按：本论文主要从流行文化的界定;流行文化对消费者行为的影响；流行文化的发展阶段等进行讲述，包括了流行文化并不容易被界定、流行文化引导消费者的购买和消费模式、流行文化反映消费者行为、广告报道着流行、演绎着流行、评说着流行，它以高度的日常性传播、任何流行文化的界定都将会把流行的不同意义与文化的不同意义进行结合等，具体资料请见：

摘要：流行文化对社会生活的影响日益深远，可它一直鲜为学术界研究，从消费者行为学的角度探讨了流行文化的含义，流行文化对消费者行为的影响，流行文化的发展阶段与消费者行为的关系等，希望借助利用流行文化正确引导消费者的行为。

关键词：流行文化；消费者行为；高雅文化

现在，当西方资本主义生产方式及其产品随着全球化而充斥世界的时候，不仅在先进的资本主义国家，而且在全球各个角落普遍存在并渗透于社会各个领域的东西，就是已经彻底商品化和全球化的流行文化产品。由此可见，流行文化对社会生活的重要影响，对流行文化的研究已经势在必然，这是时代的呼唤，是社会发展的要求。

一、流行文化的界定

流行文化并不容易被界定。关于“流行”这个词，威廉斯认为有四种意思：被许多人特别喜欢的；较低等的制品；希望赢得人们喜欢而蓄意制造的作品；那些事实上是为自己而制造的文化。“流行”一词在辞海中的解释是：迅速传播或盛行一时。它是指一定时期内在社会上或一个群体中迅速传播或流行一时的规格或样式，也称作时尚、时兴、时髦等。流行是一种追求新颖而背离习惯的企图，但同时尚未超出社会可以接受的形式和行为范围。根据社会心理学的观点，流行是指在社会生活中或大众的内部产生的一种非常规范的行为模式。流行现象，它具体表现为在某一特定时期内，相当数量的人，对特定观点、行为、言语、生活方式等产生了共同的崇尚与追求，并使之在短时间内成为整个社会到处可见的现象。从文化的角度来审视流行，流行是一种普遍的社会文化心理现象，是一个时期内大众社会中许多人都在实践和追随的一种新物质生活方式和精神生活方式；从商业的角度看，流行意味着消费潮流，它在当代社会已成为一种与直接影响产业发展的因素（如营业额、利润等）紧密相连的东西；从接受的角度看，流行在面向市场和社会时，极易获得广大消费者的共鸣和认同。

论文关键词:传统文化传统教育流行文化

论文摘要:传统经典文化和崇高的人生美德，是大浪淘沙，沉淀历史、积淀文明的结晶。因此接受传统教育，学习经典文化，已成为时代的迫切需求，尤其对于正在求学的茶苹学子，更应成为时尚。

传统文化是人生健康之基础食物，而流行文化如快餐小吃，可以调解生活。一个有着传统美德的社会犹如飘着花香的地方，令人眷恋留连，和乐而文明。永久不逝的灿烂文化和文明精髓，将影响和陶铸着世代精神与情怀。

传统美德、经典文化是人类奠基性的财富传统经典就是我们敬爱的先人们灿如织锦的文化造就的主线，是中华民族世代尊奉的美德。从先民的歌唱、圣贤的著述，到元明清的戏曲、平话小说，无不贯穿着人文精神，大爱情怀。我们中华民族有着悠久的历史和光辉灿烂的文化，其基调就是关心人世，热爱人生，健进而厚德，中和而崇礼，尊重自然万物而心系苍生家园。

传统美德是历史大浪淘出的真金一样的文化精华，是我们整个民族选择的结果，它穿越时空，久已激起世界上有识之士的赞赏和悦服。

当代大学生是国家宝贵的人才资源，民族的希望，祖国的栋梁，应该拥有坚定的信仰。只有这样，在今后的工作岗位中，才能担负起社会赋予的责任。目前大学生在思想方面存在的问题不容忽视。要大力加强大学生自我管理、自我教育，促进大学生全面、健康成长。

论文摘要：社会的变革发展推动了文学形式、文学研究和文学批评的不断发展。进入新世纪以来，文学本源的多样性和文学批评的多元性，导致了文学艺术的内涵不断充实和丰富、文学的边界不断扩张并呈日渐模糊的趋向。作为新时期的当代文学，由于数字媒介引起的传播革命，其内涵不仅包括传统的诗歌、小说、戏剧、散文，还应当包括如电影、电视、网络文学、广告甚至手机短信等一大批边缘文体和大众流行文学，这些新型文艺样式正日渐成为当下文学研究关注的对象。

论文关键词：文学研究；文学批评；文学审美；文学内涵

什么是我们当下所面临的文学艺术的现实?它的基本的主导的方面是什么?它在当前迫切需要解决的主要问题是什么?它的当下语境是一个稳定的遵守既定规范的相对稳定的常规时期，还是一个处在激烈变化中的特定的变革转型时期?它是要回到一种一统的范式来统贯创作、欣赏、批评和教育的文学的时代，是一个建设以文本为中心的审美艺术时代，还是多种范式多种话语在多样化的文化现实中共生并在的新的历史时期?

就像文学艺术研究并不就是文化研究，文化研究也并不只是文学研究。实际上，我们所称的文化研究在伯明翰学派以来的特指意义上仍然具有广、狭两种含义。从广义来看，文化研究作为学科大联合的事业，是艺术学、社会学、人类学、民族学、哲学、美学、伦理学、政治学、历史学、传播学、文献学，甚至经济学、法学所共同关注的对象。它的出现是社会巨大转型的产物；是文化在当代世界社会生活中地位相对经济、政治发生了重大跃升的产物；是人文社会领域范式危机、变革，需要重新“洗牌”——确定学科研究对象、厘定学科内涵与边界的产物。如同当下文学艺术“本体”的多种范式多种话语共展并存、多样共生极大丰富了文学自身的研究一样，文化作为各相关学科共同面对的巨大对象，自身也是多观相、多维度，多层次、多侧面，立体的、复合交叉、有机融合的。从狭义来看，文化研究是指继作者中心论范式、文本中心论范式、读者中心论范式之后的文学的文化研究范式。新历史主义／文化诗学、后殖民主义、东方，后东方主义、女性主义、新政治一意识形态批评与文化批评等不同话语一起，构成了世纪之交的文学的文化研究范式。而“文化批评”则特指文学的文化研究范式中的一种批评话语。“批评”作为主词在这里为这一复合概念的含义作了定位：它是文学艺术的批评或相关于文学艺术的批评。它与作者中心论范式、文本中心论范式、读者中心论范式和世纪之交的文化研究范式下的众多批评话语一起共同构成了多元范式与多种话语共生并在的当下文学研究的态势或形态。它既不同于统贯为一的文学研究的大一统构架，也不同于以某一种批评方式(如新批评或结构主义)作为文学研究的唯一模式，而是依照文学自身存在的丰富性、无限的可开掘性，推动文学研究的创造的多样性，在扬弃绝对主义与相对主义的悖论式困境中开辟更宽广的道路。

从文学艺术自身出发来看，不同的历史时期，文学的各种相关要素间的组合是不同的。一个特定的时期，文学的一种或几种要素因了社会和学科提出的主要问题而被作为主导凸现出来，构成当下主导性的问题趋向，影响我们对对象的基本估价。其余要素则进入背景，作为相关的制约的因素发挥作用。这样一种“突前——背景”、“主导——视野”的方式构成了我们把握对象的基本途径。而突前构素的凸现和各层次间构素的升沉、移位与交换，各构素与突前构素间的关系是依据文学内在本体的和社会变革的现实与历史而变化的。

关于文学，有人提出，“现实向我们提出了要求，文学必须重新审视原有的文学对象，越过传统的边界，关注视像文学与视像文化，关注媒介文学与媒介文化，关注大众文学与大众流行文化，关注网络文学与网络文化，关注性别文化与时尚文化、身体文化，而文艺学则必须扩大它的研究范围，重新考虑并确定它的研究对象，比如读图时代里的语言与视像的关系，网络文学与文化中的虚拟空间，媒介时代的文学与传播，时尚时代文学的浪潮化、复制化与泛审美化，全球化时代的大众流行文化、性别文化、少数族裔文化以及身体文化。至少电视文学、电影文学、图像文化、网络文学与网络文化应及早进入文艺学研究和文学理论教学的工作程序。”

[论文关键词]传统流行文化新风格

[论文摘要]步入90年代，室内空间设计在飞速发展，“传统”概念向模糊化发展，世界流行文化室内空间设计师越来越注重“共性化"的创造。室内空间设计更有几种引人注目之处，如大型复合商业设施的升级，历史文化的香味，自然材料的应用，高科技的应用，中国在近50年里室内空间设计有了很大的发展，今后应在国际新文化环境的创造方面予以更多的重视。

设计是连接精神文明与物质文明的桥梁，人类寄希望于通过设计来改造世界，改善环境，提高人类生存的生活质量。经济发展和城市大量建设，给建筑师提供了无穷的设计机会。

室内设计作为一种学科随着与应用科学，艺术一起不断的深入发展，为人类提供更新，更进步的空间和更广阔的生存空间理念，思维空间，从而推动着社会生活的精神文明进步，提升大众的生活品质，为大众真实地服务着。

现代艺术设计在中国，只有短短的二十几年的历史。如果说中国现代艺术设计的第一代（也就是二十几年前从美术中分离出来，扯起现代艺术设计大旗的艺术家和设计师），为完成了开天辟地的使命，那么，发展到今天的现代设计，则需要我们新生代艺术家和设计师，探索和建立中国现代艺术设计理论。从古到今，从原始到成熟，在发展形式上，属于时间维的纵向状态，趋向于潜伏期。与设计艺术相区别，艺术设计更多属于现状的研究范畴。属于空间维的横向状态。趋向于爆发期。可以说当设计艺术处于空间维的横向发展机会中关注的越多，受重视的程度就越大，那么潜伏期也就相应的爆发，其实目前我们所处于的中西文化的碰撞，正是设计艺术的发展爆发期。

对于一种潮流时尚的追求，是社会人们要求进步的一种表现，而从事表达实现这一追逐的设计师行业的设计人不应只站在商业因素的左右去“巧妙”变化，更应该深入了解室内空间艺术设计的实际内涵，体现人文关怀的一种精神，彰显自己艺术修养和品位人生的态度，去引导时尚，真实地实现大众愿望而服务于大众，不只是简单的“迎合服务”的商业因素左右求全。

在教学方式上，据陈爱民教授等的调查显示，60%以上的授课教师仍沿用较为传统的教学模式，即教师作为课堂的主体，用注入式、一言谈和满堂灌的方式将知识传递给学生，而学生只是在被动听课，师生之间缺乏足够的互动和交流，学生主动学习的积极性不强。此外，现存的英美文学课考核方式也有待改进。大部分学校采用闭卷考试或撰写学期论文的方式来评估学生的成绩。这种单一的终结性评价往往以偏概全，无法有效地全面考察学生的实际水平，也容易使他们形成死记硬背、照本宣科等不良习惯。总的来说，目前国内高等院校的英美文学课堂的教学内容、教学模式和考核方式，以教师为主体，过于单一和乏味。其教学结果往往令人很失望：大部分学生只是在被动地接受知识，没有充足的机会去参与课堂，难以创造性地欣赏和理解文学作品；普遍存在学习积极性不高，学习动力不强的问题。鉴于我国高等院校英美文学课程的现状，改变和革新势在必行。英美文学课程必须革新教学内容，改变传统的教学模式和评价体系，以便适应新形势的发展需要，激发学生对文学的兴趣和学习积极性，帮助他们学会创造性地欣赏和理解文学作品，扩展文学视野和提高人文素质。

1优化和丰富教学内容

针对教学内容繁琐、信息量大、与实际联系不大等问题，授课教师应有针对性地选择课程教学内容，从教材中挑选出难度适中、趣味性强、更贴近实际的材料；并在此基础上，适当添加某些相关材料，如作家轶事、作家作品的图片、音频和视频等，从多角度、全方位激发学生对英美文学课程的兴趣和主动性。此外，目前高校使用的英美文学教材大都存在厚古薄今的弊病，即内容以古典作家作品居多，现当代作家作品偏少。而实际上，许多学生更偏爱现当代文学作品、流行或通俗文学等，对这些古典材料兴趣不大。因此，授课老师应有意识地调整教学内容各部分的比重，优选经典作家作品，简要介绍次要作家作品；选择难度适中、语言流畅、易于阅读的文学作品，省略结构复杂、语言晦涩难懂的材料；将更多的关注放在现当代文学作品的鉴赏分析上；并结合学生的兴趣点，在授课过程中联系流行文化、学生的生活情感经历等，尽可能地满足学生的不同需求，以此促使他们重新认识挖掘文学的魅力和价值，提升他们文学鉴赏和创新思维能力。

2建立新型的教学模式

面对传统英美文学教学模式过于单一的问题，授课教师应改革传统的平面知识传授模式，建立立体综合的培养模式。新模式分为三个层面：知识积累、能力训练和素质培养。在讲授文学史时，侧重知识的积累，帮助学生构建系统的知识框架。在作品赏析时，以能力训练和素质培养为重点，帮助学生提升语言运用能力、思辨能力和文学鉴赏能力，引导他们培养创新思维的能力，并在此基础上，帮助他们陶冶情操、培养人文情怀，提高其综合人文素质。在此基础上，授课教师还可有意识地革新教师一言谈、满堂灌的传统教学方式，建立以教师为引导、学生为主体的73新模式。教师应自发地从课堂的主角转换为引导者，借助多媒体等视听设备激发学生的学习兴趣；通过开展课堂讨论、课堂报告、小组活动、角色扮演和写读后感一系列的课堂活动，引导学生成为课堂的主人，积极参与课堂活动，帮助他们用正确的理念和知识对文学作品进行积极深入的分析和评论；并在此基础上，启发学生学以致用，鼓励他们进行文学创作，或将书本知识和现实生活结合起来，感悟人生和洞悉生命意义。除了传统的课堂教学模式外，授课教师还可充分利用课余时间，开展第二课堂活动，将课堂和课外紧密结合在一块。通过开展一系列的课后活动，如:读书会、戏剧节、诗歌朗诵会、专题讲座和讨论、短篇小说创作比赛、撰写科研论文等活动，全方位地帮助学生提高文学鉴赏和实践能力，激发他们对英美文学学习的积极性和主动性。

3构建多元化的评价体系