应用型人才培养下的金融专业论文

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一、相关人才培养的必要性

研究目前，在高等教育领域，金融专业是我国普通学生热门关注的专业，其中，经济相对发达的沿海地区其金融专业在部分院校当中所占比例高达75%。虽然高等教育中金融专业培养的学生巨大，但是，我国现阶段的金融岗位所需人才仍然无法满足需要，这主要是因为高校内部培养出的学生，其专业性不强，综合专业性能力较高，且经验不丰富，不能满足国际与社会的需求。因此，在面对毕业等于失业以及社会需要型人才短缺等问题，我国高校应注重培养学生的基础理论知识与实际业务相结合，以及更专业性的人才。

二、相关人才培养存在的问题

我国对金融型人才需求大，因此在培养策略上也倾向于广招生、多培养、高产出的模式，以此导致众多如下问题的产生：

第一，我国对金融专业人才的培养目标并不确切，目标与实际情况存在明显差异。随着我国对高等院校改革的步伐，一大部分的普通院校把握时代的主流需求，相继开设了金融专业，但是在对该专业人才的培养方案定制方面，却照搬重点高校的培养模式与教学理念，盲目的追求对理论知识的灌输，而忽视了对实际内容应用的考量，尤其注重开设研究生教育，扩大名誉，对应用型人才的培养忽视，导致学生在实际业务的操作过程中显得能力薄弱，知识欠缺，最终导致教学目标与教学实际情况背道而驰，甚至在某种程度上阻碍了高校教育的发展。

第二，在开设金融专业的院校内部，由于主客观条件的限制，并没有金融专业学生合适的实践基地。近年来，我国高校在办学资源上都出现了缩水现象，主要是因为学生的不断扩招，但学校的教育经费却没有跟上，以此导致教学资源严重不足，教学实践基地的建立也成为了形式，阻碍了学生的学习兴趣。此外，因为扩招导致生源出现多、杂、乱等问题，部分企业，尤其是先进企业出于安全性以及保密性考虑，很少或不给学生实习的机会；即使出于学校压力，表面接收学生，但在实际过程中，却不让学生接触相关业务，成为走马观花的实习。

第三，在课程设置环节，部分院校对其目标定位存在偏差，以及在课程的设置山也有明显不足。从教学角度来看，教学模式过于死板，只局限于课堂内容的授课，以及老师通过经验与课本知识的传授，忽视了实际过程的应用于操作。虽有有的院校设置了相关实际操作课，但是由于相关教师主功理论教学，注重职称的文字性，而忽视了实践，其本身的实际能力无法满足课堂实际操作课的真实要求，从而误导或阻碍了学生的实际操作课程的学习。

三、探析金融专业应用型人才培养的路径

创建新型的培养模式要从多个方面入手，包括课程内容、授课模式、教学资源、课程设置等等，以下做深入分析。

第一，要深化并改进原有陈旧的课程设置，建立新模式的课程设置。金融专业，尤其是现阶段的金融专业的课程设置，必须要符合现阶段金融专业的人才培养目标。结合创新与实践能力的综合培养，将其作为核心目标，金融专业的课程设置要具备针对性、前沿性、应用性等几个重要的原则。针对性就是在学习基础理论知识的基础之上，对专业知识有强化的认识与掌握，不仅要熟练掌握通用的基础性知识，更要在此基础之上了解更专业的技能，如银行风险管理与投资等；前沿性就是要调整整个课程的设置，金融课程要符合时代需要，吸收优秀的传统知识，在此基础之上做出更新与改进，关注国际前沿技术的应用；应用性就是指在学习基础知识并掌握一定程度的专业知识基础之上，要学会如何实际操作，分析业务。

第二，在教学模式上要突破原有模式，实行新型的教学方法。金融课程与其它课程相比较具有很强的应用性与创新性，通过对理论知识的一般性学习很难体现其课程理念。因此，针对其独有特性，要发挥学生的主动性，课堂上，让学生多发言，多思考；课下，让学生多查资料，多动手，不仅要通过网路查阅前沿技术，更要通过其他方式学会并掌握，在课堂之上展现出来，以此来加深学生对专业知识的印象，实现对专业知识的深入理解与记忆。最后，在相关课程内容的安排上，要重视科研能力的培养，通过科研能力，引导学生对相关知识的深入思考，以实现培养应用性人才。科研就是教师在带领学生的过程当中不断探索、不断学习，通过科研教学的模式，让学生更了解相关专业知识，实现教师与学生的良好沟通与互动。此外在课程的安排上，还要注重实例的注入，只有通过实例分析才能更好的掌握相关技术。

四、结论

综上所述，本文是在我国经济快速发展，对金融专业应用型人才需求增多的背景下，对如何更有效的培养相关专业应用型人才，推动国民经济增长所做出的初步思考。

作者：廖令一单位：西南财经大学