金融专业教学资源库建设实践

前言：本站为你精心整理了金融专业教学资源库建设实践范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：通过参与金融专业国家级教学资源库建设，对于教学资源库在高职金融专业教学中的基础性作用有了更深的思考，金融专业教学资源库建设有利于培养学生的实践应用能力和综合素质，提升高校的社会服务功能。从金融专业教学资源库建设的必要性、重点建设内容和建设难点等方面展开探讨和思索，使教学资源库更好地满足专业教学的要求。

关键词：高职院校；金融专业；教学资源库；应用能力

近年来，随着以计算机和网络为代表的信息技术的飞速发展，推进了教育现代化进程。学习已突破书本和课堂的有形局限，在时间和空间上不断拓展延伸。这就要求教学资料存储于网络上，供学生随时查阅学习。学习的目标是解决实际问题，高职教育更是如此，教学资源库建设能提供大量素材供学生有针对性和选择性地学习，由于金融专业的特点，金融专业教学资源库建设尤为必要。

一、金融专业教学资源库建设的必要性

1.金融专业涉及面。金融专业涵盖面广泛，一切资金融通及其衍生行为都可纳入其中，涉及业务范围广，所包含的业务也几乎涉及到了金融的各项业务，甚至包括金融创新和金融监管。涉及的行业有银行、证券、保险等广义金融行业，每个细分行业在具有共性的同时都有其特性。因此金融专业学科方向包含众多基础课程和专业课程，既有宏观研究又有微观分析，既有理论学习又有实践操作，还涉及必要的人文素质提升课程。涉及如此之广的经济社会因素，不是哪门学科建设能够完成的，必须有内含广泛的教学资源库提供相应的学习素材和分析资料。由于金融专业涉及面较广，学生的学习兴趣也存在差异，在实际教学过程中，发现有些学生对银行业务特别感兴趣，有些专注于证券业务或保险业务，有些对新兴的互联网金融有热情。因此可通过教学资源库提供学习素材和分析工具，培养学生的自主学习能力。传统的多媒体教学仅局限于教师的课堂讲授，而教学资源库可突破时间和空间的限制，使学生能随时通过网络进行学习，更好地组织时间，提升学习效率。

2.金融专业实践教学条件。

由于金融专业具有实践教学条件要求高，实践教学资料有些具有私密性，实践操作具有风险性，实践场地能容纳学生较少等特点，往往导致实践教学比例不足。教师教学和学生实践常常脱离金融专业实践操作，而要在短时间内改变这种现状，就地方院校的现实条件而言很难办到。行业特点导致即使是院校教师也存在实践经验不足和行业发展前沿难以把握的问题，因此在教学上成了理论的堆砌，无法从实践角度给学生提供相应的锻炼和拓展。金融专业教学资源库建设充分利用网络信息资源，能够有效弥补实践教学的不足，改变教师教学观念，同时开展仿真和模拟操作，培养学生的发散性思维。譬如可通过超链接方式实现教学信息的灵活获取以及教学过程和教学内容的重新组织，可通过与金融行业网站的链接及金融行业业务的专题网页和模拟竞赛网站的链接向学生充分展示和演示金融行业的业务过程和最新的业内信息，使教学和学习变得生动有趣。

3.金融行业发展迅速。

作为经济的核心行业，随着改革开放的不断深入，金融行业在过去几年间出现了日新月异的变化。新的金融业务层出不穷，新的金融细分行业不断产生，金融创新工具不断发展，互联网对金融行业的不断渗透等都对传统金融行业产生巨大冲击。尽管如此，作为金融核心的风险、收益、时间价值等构成因素依然是核心要素，教材和课堂教学不可能穷尽学习和分析新的金融产品和金融工具，更新的速度也赶不上时代的变化，更新的成本也非常高昂。教学资源库的运用能加快更新速度、缩减更新成本，在学生掌握基础知识的同时，利用学习素材和分析工具把握新的行业发展业务和趋势。

二、金融专业教学资源库的重点建设内容

现代高等院校承担教学、科研和社会服务三项基本职能，专业教学资源库的建设应充分体现这三项职能，不能仅仅服务于专业教学，还应引领行业、服务社会，这样才能扩大资源库的辐射和影响范围，使资源库具有长久的生命力。因此，金融专业教学资源库应重点建设以下内容。

1.课程资。

现代高校的专业建设建立在课程建设基础之上，课程建设是专业建设的核心内容，尤其是专业基础课程的建设对夯实专业发展的基础至关重要。为了实现资源库普适性、开放性、共享性的建设要求，实现金融专业国家教学资源库的效用最大化，资源库在建设时充分考虑地域经济环境和各高职院校金融专业历史沿革和开设情况的差异，以及金融行业现实发展的需要，以银行方向为主，兼顾证券、保险方向岗位群的需要。

2.资源中。

教学资源库的服务对象既包括在校学生，也包括行业从业人员和有金融知识学习需求的社会大众。因此在建设课程资源的同时需要结合教师教学改革实践、学生在线自主学习、职员业务素质提升、大众金融知识服务等功能的实际需要。

3.职业资格证考试培训资。

目前高职院校的师资主要来源于高等院校毕业生，且教学和科研任务繁重，在行业企业的实践锻炼机会和时间有限，行业企业实践经验较少，导致教学内容和行业实际存在一定差距，这在一定程度上限制了其提供社会服务的能力。另外，有些高职院校和企业合作不深入，行业和高职院校难以形成互补型共同体，尤其是金融行业这种知识密集型而不是劳动密集型的行业尤其突出。高职院校的教育主要在于培养高端技能型人才，职业资格证尤其是从业资格证的获取对于检验教学质量，培养学生的职业能力，满足办学的社会评价等方面都十分重要。职业考证辅导平台为金融从业人员补充金融专业知识、训练金融职业技能、获取最新行业信息、提供专家咨询指导，且可贯穿于其职业生涯的各个阶段，全方位提高业务素质，体现了终身学习的思想。资源在开发建设阶段，由校企共同参与建设，投入使用后实现校企合作共赢。金融知识普及平台面向社会公众普及金融知识、提供理财服务，既有丰富多样的资源素材，还有理财专家在线理财咨询，能够很好地满足社会公众金融知识学习和家庭理财的需求。两个平台的搭建使高职院校拓宽了金融专业社会服务的途径和渠道，进一步提升了社会服务能力。

三、金融专业教学资源库的建设难点

1.教学案例的选择和分。

教学案例的选择和分析也是难点所在，主要在于金融影响因素的复杂性。金融问题不能单就金融专业的视角解读，必须放在大的宏观经济环境甚至于社会环境来观察。许多金融案例的成败得失都是事后分析，初看很有道理，却经不起仔细推敲，反而会影响学生分析能力的提高，不利于客观辩证地看待问题，不利于历史唯物史观的培养。萨缪尔森说过“我们只有历史一个样本”，在分析案例时不能脱离具体的历史阶段而空谈理论，然而了解具体的历史环境对分析者和学习者来说对人文素质的要求更甚于对专业的要求。查阅以前编制的案例，发现有些金融行业成功案例今天却走向了覆灭。简单来说在经济周期上行期间扩张战略总是取得骄人业绩，令人神往，然而一旦经济周期下行却成了失败的伏笔。不确定性是金融专业学生要掌握的基本概念，成功和失败是硬币的两面，关键在于外部坏境和内部因素的契合，要少用优劣来评价金融行为，多用特点来说明。在大数据时代的今天，事物之间关联关系的分析比因果关系的分析更加重要。当然这并不是说因果关系不重要，实是因为影响因素如此复杂，互动博弈成为相关参与人的基本策略，最终的结果形成于各方合力。在这种情况下要确切地分析因果关系非常困难，即使可行也耗费成本，并且随着环境变化，影响方式也随时调整，关联关系的分析能培养学生的发散性思维，这种思维方式对于金融专业学生的职业素养很关键。

2.客观评价风险收。

在教学实践和资源库的建设中，由于金融专业的性质原因，接触最多的是风险和收益的权衡。金融行业是高风险行业，行业的收益来源有多种，但都是承担了风险的回报，而在很多时候，有些教学资源都只强调其中之一，不利于学生形成风险收益的思维。有些学生对安全性特别偏好，在学习过程中对股票、期货等内容排斥。而有些学生对收益特别偏好，在学习时对银行存款、国债不感兴趣。这就要求在资源库的建设中收集比较全面的金融产品进行说明，同时也可在实际运用时因材施教，还要强调风险不仅仅取决于金融产品，还和投资数量比例有很大的相关性。

3.资源的时效性和开放性。

金融专业教学资源库特别强调时效性，金融产品和金融业务不断更新，要求资源库和行业前沿接轨，才能做行业的引领，更好地发挥社会服务功能。就证券行业来说，融资融券业务、转融通业务、股指期货业务不断推出，资源库及时更新才能对行业从业人员更有吸引力，同时更好地服务行业和投资者。如果还是停留在做多的单边思维，培养出的学生就难以和行业发展接轨。对于投资者来说也更关注金融产品的更新，因为在面对新产品时他们更需来自金融院校的介绍。资源库的时效性要求其建设者时刻关注行业动态，学习金融理论的新知识，与时俱进。保持资源库活力还要求其是开放的平台。只有开放的平台才能提供时效性极强的信息，也只有开放性平台才能给使用者提供异质化的服务和定制服务。参与者能够形成良性互动，共同为资源库添砖加瓦，丰富资源库的内容，在互相交流探讨的过程中完善资源库的建设。但是如何在平台的开放性和信息的权威性之间做出平衡是建设过程中的难点。

参考文献：

[1]曾赛红.高职金融管理与实务专业人才培养方案研究[J].职业教育研究，2013，（01）：34-37.

[2]董瑞丽，邱俊如.金融专业教学资源库建设思考[J].职业技术教育，2012，（02）：65-67.

作者：邹浩 单位：湖南大众传媒职业技术学院