投资学课程教学思考（4篇）

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第一篇：教学法在证券投资学教学的运用

摘要：随着我国就业市场的变化，高职教育也在不断改革，很多学校都将自己定位为培养社会应用型人才。为此，我们就应该在教学方法上进行改革，着重培养学生的动手操作能力。模拟教学的意义在于创设一种身临其境的教学环境，让学生犹如置身真实的工作环境当中，通过模拟各种场景，能使理论知识很好地转化为实践，从而搭起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。

关键字：模拟教学法；证券投资；教学；高职教育

随着我国证券市场的快速发展，证券投资已经到了相当普及的程度，尤其是股票已经为普通老百姓所接受。而《证券投资学》作为高校金融专业的核心课程，是一门集应用性、操作性和实践性高度统一的课程。所以，在《证券投资学》的教学方法和教学内容上，我们需要进行全面的改革，做到将理论运用到实践当中，增强学生的动手操作能力。为此，我们引进了模拟教学法。

1模拟教学法的作用

模拟教学法是指在教师指导下，由学生来模拟扮演某一角色或者学生在教师创设某一种情境中学习和进行技能训练的一种教学方法。模拟教学法调动了学生学习的积极性和主动性，同时也加强了师生之间的互动交流。实践当中，技术类职业通常在模拟工厂中进行，经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟教学的意义在于创设一种身临其境的教学环境，让学生犹如置身真实的工作环境当中，通过模拟各种场景，能使理论知识很好地转化为实践，从而构架起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。具体来说，模拟教学法对《证券投资学》这门课程的教学作用主要体现在以下几方面：第一，模拟教学都是仿真模拟实训室中进行，我们给学生模拟账号、模拟资金，让他们根据实际行情进行操作。在这种真实的交易环境中，学生能真切地感受到市场环境，体会到市场的瞬息万变，这样才能更真实的认识市场，认清自己的长处与短处。

第二，可以学生从事实际业务的能力。使学生了解证券市场的运作方式，掌握了证券交易的方式、程序，具备初步投资分析能力，使他们在进入工作岗位后能很快地适应。最后，有助于提高教师的专业水平。模拟证券投资对于老师来说，带来了巨大的压力，因为老师所讲的理论和所作的分析要经过证券市场的检验，并且要随时回答学生的提问和内容广泛的咨询。这使得教师在备课时要非常全面。第一，要做到理论知识烂熟于心。既要懂基本面分析还要懂技术分析。第二，要时刻关注市场，了解市场上发生了什么。第三，要懂交易流程和规则。这些实际上要求教师参与证券交易，只有自己亲身参与，才能更真切地感受到市场的情况，才会不断地去提高自己的研究分析能力。也正是这种压力促成了教师的成长，从而造就了一支高水平的师资队伍。

2模拟教学法教学过程的设计

2.1实训环境的建设

根据模拟教学法的教学要求，我们模拟实训机房分为两部分。第一部分为模拟交易机房。这一机房配备电脑，确保每位学生一台电脑，安装可进行证券模拟交易的软件。第二部分为设立模拟证券公司。我们根据证券公司的部门结构设立几个与专业相关的部门来具体组织和实施模拟证券投资活动，如包括模拟证券公司管理制度的建立、模拟证券交易业务流程的确立、模拟证券交易的考核奖励办法等。

2.2模拟实训的实施

为了与真实行情结合，本课程课程安排时间需在股市交易时间进行。因此排课时本课程的安排应尽量安排的9:30~11:30或1:00~3:00之间。在本课程开课第一周，首先让学生熟练掌握股票行情软件的使用。然后，教师根据所教授班级实际情况，在模拟交易软件中创立一个模拟炒股的比赛，并设立相应的比赛规则。最后，学生登入模拟交易软件界面，进行用户注册，教师审核通过后，报名参加比赛（教师此前创立的比赛）。本课程周课时为四节，根据课程安排的具体时间，可以是一节理论+一节实训，也可以是先理论后实训。每次理论课结束，要求学生立刻应用所学知识。比如，学习了K线理论后，要求学生找出相应的K线组合形态。每周要求学生写一份投资总结报告，教师进行点评。本课程的考核方式为实训考核。期末考试成绩以本学期模拟交易的总投资收益率为主，占总评成绩的60%，平时成绩占40%（包括平时作业，课堂讨论及考勤）。

3总结

通过模拟教学法的实施，我们发现相对于理论学习，学生更喜欢实践操作，课堂学习的氛围更浓。但是理论部分的讲授又是不可或缺的，因此我们在理论讲授的时候也要与具体操作相结合。例如讲到某个指标时将其放到具体某个个股中来分析，这样更直观易懂，也让学生看到了立竿见影的效果。但是模拟交易毕竟与实际交易有区别。我们发现，有的学生模拟交易做得很好，收益率很高，但是实盘操作的时候效果并不理想。究其原因就在于，模拟交易的资金是虚拟的，不是真钱，更不是自己的钱，所以学生的心态都很放松，操作果断，毫不犹豫，这对于抓住瞬息万变的机会是非常有利的。而实盘操作用，由于是自己的钱，就会担心，紧张，买卖的时候犹豫不决，这样往往会导致错失机会。所以，在教学中不仅要教授交易的技能，还应该引导学生树立正确的投资理念。

参考文献

[1]梁远进.略论模拟教学法中的合作与交流[J]．《南方论刊》，2009（12）：102－103．

[2]徐静.模拟教学法的内涵阐释[J].《苏州市职业大学学报》，2005.

[3]张皓明;职业技术教育中行动导向教学模式的研究[D].华东师范大学;2006年

[4]张建江.模拟教学法在《证券投资分析》课程实践教学中的应用[J].《教育理论与实践》,2015(36)

作者：肖雪莲 单位：江西旅游商贸职业学院会计金融学院

第二篇：投资学课程实践教学改革分析

【摘要】在普通地方本科院校向培养应用型人才转型的背景下，传统投资学在教学方面存在着人才培养与市场人才需求之间的矛盾、理论知识和实践应用脱节、学生的实践能力水平不高等实践教学问题，文章从案例教学法和实验教学法以及产教结合的实践实训教学等环节对以上教学问题进行了探讨和分析，着手从这几个角度加强实践教学环节，提高学生解决实际问题的能力，培养满足市场需求的高素质应用型投资人才。

【关键词】投资学；应用型人才实践教学改革

一、引言

在教育改革的大浪潮之中，如何破解人才培养和地方经济社会发展需求之间的结构矛盾成为普通高校改革的重大课题。各地方本科院校为培养适应国家和地方经济社会发展需要的人才，在办学定位和办学思路上都开始由学术型、研究型向技术型、应用型转变。

二、传统投资学实践教学存在的问题

传统的金融学专业教学，由于各种主客观原因的限制，还局限在简单的课程讲授方法，目的还是强点理论体系的完整性。而案例分析教学，实验教学和实践教学都没有实施或者实施力度不够。传统的讲授法过于强调抽象理论的灌输，不能很好地引起学生的兴趣，不能激发学生学习的主观能动性，不能很好地培养学生独立思考与解决现实金融投资的各种问题的能力。最重要的是学生毕业参加工作后，所学知识也“无从下手”，甚至“无用武之地”，这就导致了学生即便考试合格甚至优秀，但连最基本的金融投资理论知识也似懂非懂；即便能明白理论的基本内涵，但若要求学生联系金融投资实际问题来阐述自己的观点，学生往往不能作答，更不用说熟悉和应用现实的一些投资工具与手段解决实际金融问题了。这些与应用型本科教育培养应用型人才方向极为不符合。另外，随着近些年我国资本市场发展迅速，而且随着我国金融市场的开放，市场对金融和投资人才需求日益增加，如果继续这种传统的教学方法，不仅不能满足学生对知识的渴求和对实践工具的把握，也不能满足市场对金融投资人才的要求。

三、投资学课程实践改革的建议

（一）引入案例教学法

一般的投资学教学内容涵盖了证券投资理论与方法和实物资产投资理论与方法。应根据专业和课程培养的教学目标，设立规范投资学案例教学内容，内容围绕提升学生的实践能力展开，形成理论—实践—理论—实践，真正培养学生了解和参与实践的能力。第一，引入证券投资理论案例库。该案例库宏观上讲可以收集从我国建立证券交易所至今的历次股市的重大事件，重大波动和重大政策。微观上可以收录在历次重大波动中，典型企业的典型投资案例，通过对这些案例的讲解，可以使学生在了解资本发展历程的同时，形成对市场的未来的信息的一个关注度；第二，建立产业投融资案例，如大型项目融资、并购、资产重组等案例。这类案例，对于学生理解和把握产业投资理论和方法有举足轻重的作用。如在讲解企业并购业务和投融资业务时，企业收购的条件和流程如何，收购资金的融资问题解决的渠道有哪些，如何进行股权收购，股权收购的争端如何解决，企业的资本构成和筹资战略对公司的未来发展产生什么样的影响等等；第三，案例讨论法的应用。理论源于实践，通过案例讨论引导学生学会“动手”：查资料，整理资料，总结观点，表达观点，真正将所学知识融会贯通。

（二）引入课内外的实验教学法

因受到各种条件的制约，目前我国的投资学课程教学还以老师讲，学生听的填鸭式教学，主要以课本内容为准的封闭式教学，如何把这些信息传递给学生，如何吸引学生主动去关注市场，去把理论融入实践等等都是要急需解决的问题。第一，建立仿真实验室。由教师指导示范，学生亲自操作。仿真实验室可以借助互联网将股市的实时动态进行链接。学生在操作的同时，必须要了解市场行情才能进行交易；第二，建立课外的实验室。随着计算机和网络技术的发展，市场千变万化，仅靠实验室的两个课时的操作来了解市场动态远远不够。因此可以引导学生在课外利用手机和电脑等先进工具下载相关软件，实时模拟操作。第三，可以将学生的操作结果和获奖结果和学生的成绩挂钩。对于实践能力特别突出的学生，甚至可以申请免考等。

（三）引入校外企业实践教学

建立服务于地方的应用型高校，对于促进地方的产业发展和地方创新创业有重要意义，同时可以提高学生了解实践，在实践过程中发现问题，解决问题的能力，还可以锻炼学生的工作技能，团队服务意识，管理能力等方面的素质。因此应着力加强校外实践教学的比重和力度。第一，以教产融合和校企合作为抓手，以“双师型”师资共同开展校外实训基地建设。对于金融学专业来说，学校和专业应加强与金融企业和相关部门之间的合作，建立“厂中校”和“校中厂”的模式，通过合作共赢的模式，共同培养适应市场需求的人才。第二，根据社会人才需求，如投资分析师，理财规划师，资产评估师等人才特点，学校可以设立金融爱好者协会或者团体组织，给予该组织一定的活动经费，可以举办相关的知识竞赛，或者聘请金融机构的企业家为该专业学生开讲座，或者举办模拟投资大赛，以及由团队运作一笔小数额的基金等形式来提高学生参与实践的积极性，同时锻炼他们的应用能力。第三，根据社会人才需求，对于价值量特别大，含金量特别高的专业证书，学校可以提供奖励或者给予免考申请等。专业证书不仅体现理论知识，也涵盖了实践中用到的内容。持有相关证书，对于学生毕业后走上工作岗位，是非常重要的环节。

四、结语

随着我国资本市场的不断发展以及金融市场的深入开放，社会对投资人才提出了更高的要求。作为应用型本科高校的金融专业亟需培养适应经济发展和需求的投资人才。在完善理论知识体系建立的同时，应着重加强学生的实践能力的锻炼和培养，加大实践教学课时，提高探索和寻求更多校企合作平台，实现学生在理论学习中参与实践，在实践中理会理论知识。实现从理论到实践，从实践到理论的创新教育模式，培养出能够在金融浪潮中乘风破浪的投资人才。

【参考文献】

[1]房红,韦福雷.金融学实践教学体系的构建[J].高等财经教育研究，2013，（9）

[2]马成文.优化投资学专业实践爱你教学环节的思考[J].赤峰学院学报，2014，（1）

作者：张金朵　单位：湖南科技学院经济与管理学院

第三篇：证券投资学创新实践教学研究

证券投资学是普通高校财务学、金融学等专业的核心课程，具有十分重要的地位。该课程具有很强的专业性和应用性，要求学生在理论学习的基础上能够将所学的知识运用于社会实践中。但在实践教学过程中由于高校学生缺乏相关的工作经历，传统的教学方法无法有效调动学生的积极性，培养出来的人才也不能满足社会的现实需求，因此，在利用传统教学方法讲授基础理论的同时，应该积极探索创新证券投资学实践教学活动。通过在教学过程中不断积累经验，我们提出尝试多样化教学方式和组织第二课堂活动，以突破教学中的各种难点问题，为证券投资学教学实践做出有益的探索。

一、证券投资学课程的教学难点

（一）证券发行交易制度知识点枯燥

证券投资学所涉及的证券发行、交易制度的条款性强，学生学习起来难免感到枯燥，传统教学中教师对发行市场和交易市场的制度性规则单纯只是讲解文字条款，而不与现实生活实践紧密联系，因此在这种情况下，针对相关知识点，学生往往只能死记硬背，对制度的学习仅停留在粗浅的认识上，甚至学完之后就很快遗忘，教学效果不理想。

（二）金融衍生工具的交易特性较为抽象

证券投资学课程的综合性很强，需要多门先修课程作为支撑，否则对没有金融学及财务学专业基础的学生来说，除股票、债券、基金外的金融衍生品的含义和交易原则非常抽象，难以掌握融资、融券、期货、期权等的投资策略，教师讲解及学生理解存在困难。但如果不定时地在课堂中引入学生易于接受的、由专业机构制作的声貌并兼的小视频作为课堂教学辅助工具，那么则有可能产生事半功倍的教学效果。

（三）技术分析内容繁杂，不易掌握技术分析

图形复杂，典型形态难以准确识别，仅仅是单个K线形态就有多种类型，学生很容易混淆各自的含义，K线形态组合的种类更是繁杂难以掌握，若仅仅采用多媒体展示图形，很可能因图形画面包含的大量信息灌输加大了学生短时间认知和理解的困难。如果对技术分析图形的理解不准确，很容易做出错误的投资判断。但倘若在教学实践中，不时引入股票交易软件，并教会学生正确使用软件的方法，鼓励他们在课下针对大盘及个股的分时走势图进行积极的分析预测，那么定会提高他们通过K线图进行技术分析的能力。

二、积极探索多样化教学方法

针对以上证券投资学课程教学的难点问题，我们根据不同章节的特点探索出不同的恰当有效的教学方法：如知识点零散的证券发行、交易章节适合案例综合教学；抽象的投资工具章节适合多媒体动画演示形象教学；操作性很强的技术分析章节应紧密结合股票交易软件，理论与实践相结合的教学方式。

（一）组织案例教学，深入理解证券发行交易制度

在讲解证券发行制度时，结合我国证券市场深圳“8.10”事件———有限量发售新股认购抽签表的案例，通过引导学生思考导致深圳“8.10”事件的最直接的原因是什么？从这次事件中我们应该吸取哪些经验和教训？最终引出新股发行方式改革、中国证监会的诞生、完善证券监管体制及对证券从业人员行为规范的促进等方面的教学内容。在证券交易市场运行的学习中，介绍股票的几种特别处理方式时，在课堂上引入我国股市建立以来证监会对上市公司实施的一项最严厉的处罚———PT水仙退市的案例，提出问题鼓励学生参与讨论，如与国外成熟市场相比，我国市场退市机制存在哪些问题？应如何解决这些问题？从PT水仙退市来看，退市程序对证券交易有何影响？投资者和上市公司哪一方遭受的损失最大？通过案例教学，一方面起到强化学生理解知识点的作用，同时提高学生分析问题、解决问题的综合能力。

（二）采用视频动画教学，强化认识衍生金融工具

证券投资学中投资工具的内容尤其衍生金融工具较为抽象，必须在有限的时间借助现代教学手段高效完成教学任务，达到教学目标。针对较难理解的融资、融券、期货、期权等，可以通过借助多媒体技术手段深入浅出地讲解及演示。例如：期权交易的原理和操作过程仅用语言表述，学生只能浅层次地认识很难深入理解，可以在讲解基本概念含义的基础上，借助上海证券交易所网站投资者教育专区中的《期权知识ABC》动画演示，生动形象地将期权的交易原理和方式展示给学生，按照知识点选取动画，一般3—5分钟为一个完整段落，可以充分抓住学生的注意力，极大地调动学生的学习热情，激发学习乐趣，寓教于乐的教学理念贯穿整个课堂。

（三）股票交易软件教学，加强技术分析实践

从开学第一堂课，就先借助股票交易软件，直观呈现大盘指数走势图，使学生对证券交易产生初步印象，并记下当日大盘指数，后续每节课前利用几分钟时间，对交易日大盘情况实时播报，充分利用开市时间，要带着学生，在交易软件中观察大盘指数及代表性股票的分时走势图，为学生同步讲解大盘动向。在市场剧烈变动时，尤其能够让学生通过互联网实时看到股价的瞬间变化，体会伴随涨跌停板而来的巨大收益和风险，从而对证券市场有初步的感性认识。做到整个学期课程都全程跟踪大盘和有代表性的股票，全程跟踪大盘更能加强学生的参与感，解决教学连续性和联系实际活学活用的问题。比如在2015年春季学期，大盘从4月14日的4135点，到期末6月12日5166点，上涨1031点，让学生能直观感受大盘指数随时间推移的变动趋势，同时，渐渐向学生渗透技术分析的理念，为在技术分析章节的学习作为铺垫。在正式学习技术分析时，首先着重对软件中如何阅读个股行情表的开盘价、收盘价、委比、量比、内盘、外盘等术语，帮助学生理解其含义；在此基础上利用交易软件教学生如何辨识不同形态的技术图形。

三、精心组织“第二课堂”活动

课堂上的教学时间毕竟有限，可以利用课余时间，由教师指导、学生干部牵头，开展丰富“证券投资第二课堂”活动，从模拟投资比赛，经验交流；建立微信群，关注证券公众号；举办讲座论坛；结合多方面，精心组织课外活动。

（一）开展模拟投资比赛，经验交流

在证券投资模拟实习课的基础上，组织学生模拟投资比赛，在具有挑战性的交易环境下激发他们学习证券投资的兴趣，将证券投资分析理论与证券市场的实际操作结合起来，培养实际操作能力。学生在模拟投资或实盘交易后组织学生汇报自己的投资操作情况，让其他同学分享自己是如何进行基本分析即宏观经济分析、行业分析、公司分析选择股票，及如何进行技术分析确定买卖时点，交流投资经验。教师要参与到学生中并进行点评，在总结学生成功投资经验的同时更要与学生探讨投资操作中所存在的问题。

（二）利用网络平台，关注参与热点话题讨论

借助微信平台，用学生最易接受的方式接受最新的证券动态。比如推荐学生课外关注“解码财商”“经济金融网”“券业观察”及证监会微信公众号“证监会”等，鼓励学生关注证券财经时事热点，学生通过微信群或QQ群最新的证券新闻，参与在线评论；在校园网络教学交流平台上，发起证券市场热点话题讨论和投票，比如针对证券发行制度改革的话题，可以引导学生对注册制、核准制各自利弊的思考和发表看法，或者对熔断机制的推出与暂停实施展开讨论。

（三）举办证券论坛，邀请证券从业人员讲座

经管类专业学生就业面较广，在校期间取得证券从业资格证的学生，毕业后有机会进入证券行业，为了尽早让他们有机会了解证券实践业务的真实操作，课堂外可以尝试与证券公司建立合作关系，邀请证券公司专业人士通过做报告的方式，就实际工作中如何开展证券投资业务与学生们交流座谈，座谈后可以带学生到证券公司接触证券业务，亲身感受。

（四）积极开展研究型教学，提升学生自主学习创新能力

研究型教学模式是教师以课程内容和学生的知识积累为基础，引导学生创造性地运用知识，自主发现问题、分析问题和解决问题，在研讨中积累知识、提高能力和锻炼思维的新型教学模式。通过研究型教学可以一改以往以教师上课讲解为主导、学生被动听课为辅的教学方式存在的弊端。在教师将每一章节的重要知识点给学生讲解清楚后，可以引入现实中存在的与本章节知识点内容紧密联系的典型案例，要求学生课下主动通过网络及图书馆资源搜集相关资料，并运用课堂所学知识，通过PPT汇报的方式向其他同学进行讲解，并在讲解完成后积极鼓励其他同学通过提问或与讲解同学进行讨论的方式进一步加深对案例的理解。如此一来不仅加深了学生对教师课堂教学内容的理解，同时也进一步提升了学生间相互协作，变被动学习为主动学习的能力。

四、结语

综上所述，传统的满堂灌讲授型教学模式虽然有利于知识的系统学习,但会造成学生问题意识缺乏、自主探究能力较差等弊端。实施创新实践教学探索,转变教学观念、在教学中激发学生的问题意识、采用多元化的教学方式，改革传统教学模式，能够更加有效地培养和提高学生的创新和实践能力，更好地推进素质教育。

参考文献：

［1］赵学增，田晓伟.证券投资学实验教学中设计教学法的应用尝试［J］.实验技术与管理，2008，（8）.

［2］朱林，樊国华.高职院校《证券投资学》案例教学探究［J］.教职论坛，2010，（24）.

［3］张丽玲.高职院校创新实践教学的案例研究———以证券投资学为例［J］.中国职业技术教育，2016，（8）.

［4］黄志军，曾祥师，张可斐.对证券投资专业应用型人才培养的探索［J］.职教论坛，2010，（14）.

［5］胡刘芬，杨棉之.启发式教学在证券投资学课程中的应用［J］.当代教育理论与实践，2016，（4）.

［6］蒋天虹，应用型本科《证券投资学》教学改革的思考［J］.长春师范学院学报（人文社会科学版），2010，（5）.

作者：吴春贤，张静 单位：石河子大学经济与管理学院

第四篇：证券投资学教学改革思考

摘要：文章通过对证券投资学课程特点分析，发现当前国内存在教学方法与考核模式单一，内容宽与专的矛盾和理论与实践相脱节的问题，结合英国高等教育教学模式，提出采用灵活组织教学模式，构建自主学习环境；建设教学内容模块化，考核形式多样化；授课教师团队化，实践课程专业化等建议，以更好地促进课程的发展，培养社会需要的专门人才。

关键词:证券投资学；教学改革；英国商科

《证券投资学》作为经济管理类专业的基础课程之一，综合性与应用性很强。随着我国资本市场的不断发展与完善，对投资类人才需求不断增加。因此，完善课程体系，提高教学质量，构建适应新常态环境下证券投资课程具有重要的现实意义。英国高等的教育，特别是英国商科教育，在世界领域享有盛誉。由于商科是一门应用性较强的学科，因此采用独特的教学理念和先进教学方法，值得借鉴与思考。本文从证券投资学课程特点出发，分析当前存在的问题并提出解决对策。

1.证券投资学课程的特点

1.1涵盖多门课程，理论与实践并存

具体来看，证券投资学课程主要包括四个部分：证券基础知识、证券基本分析、证券技术分析和证券组合量化投资。证券基础和证券基本分析部分涉及西方经济学、财务管理、国际经济学、企业战略管理、会计学等多门课程理论知识。证券技术分析以应用为主，注重实战经验积累，要求学生不断完成从理论到实践的过渡。

1.2具备严谨的分析能力，数学功底较深厚

证券投资学课程要求学生构建结构化分析思路，比如证券基础分析中三观分析（宏中微观），在分析过程中，建立个性化的思想、意识，并不断在实践过程中找到关联性，挖掘其内在含义并利用分析结果对未来做出预测，同时检验成果。形成闭环，不断完善分析思路。由于数学可以很好地将逻辑的严密性和概念的抽象性结合在一起，因此证券投资学包含较多数理模型，特别是在证券组合量化投资环节，比如资产定价模型，期权定价模型等。因此对学生数学功底有一定要求。1.3以本地化为主，面向国际化。由于证券投资学课程兴起于欧美发达地区，由于资本市场发达程度不一致，因此部分理论在国内资本市场无法应用。在长期教学过程中，强调以国内为主兼顾国外市场。随着我国经济发展，面向海外投资需求日益凸显，因此适当开展双语教学和合作办学，适应新常态下的突出特点。

2.当前证券投资教学中存在的问题

2.1教学方法与考核模式单一

目前教学组织形式普遍采用课堂教学为主，实验教学为辅，以讲授法贯彻课程全部内容，由于涉及知识太多，往往采用多媒体辅助方式，导致学生上课忙着记笔记，没有时间对内容思考，同时没有使其学会自主学习。同样，考核模式单一，采用试卷考试方法，使得学生在期末期间突击抄笔记背笔记，凭借短时间记忆力以谋求通过考试，没有真正掌握所学知识，忽略教学考核的意义。

2.2教学内容宽与专的矛盾

由于目前大学需要安排较多公共课程，专业基础课课时有所缩减，而证券投资学课程涉及内容比较多，因此如何合理安排教学内容成为主要问题。由于涉及分析内容，因此授课过程中要求势必细致准确。同时，由于专业基础课开设较早，多为其他课程的先修课程，因此，教学过程中不断补充相关课程知识让学生知识更宽阔，有限的课时变得更为紧张，使得宽与专的矛盾更突出。

2.3理论与实践相脱节

由于证券投资学课程中大量模型和分析方法，使得学生感觉到理论知识枯燥，同时由于缺乏相关平台实践，难以将这些模型公式与其实践相联系，从而难以理解相关意义，导致学生动手能力不强。同时由于授课教师来自高校而非证券业从业的一线，因此从源头上束缚了开展实践教学的能力，使得“理论—实践—再学习—再理论—再实践”的循环一直无法形成。

3.关于证券投资学教学改革的几点启示

3．1采用灵活教学组织模式，构建自主学习环境

英国高校一年分为3个学期，课程安排证券投资学安排一般都是理论课在第一学期，实践课程安排在第二学期。英国证券投资学课程主要体现在Investment和FinancialTradingTech-niques二门课程中，前者是理论课，后者是实践课程。组织形式采用是讲授课（Lecture）和辅导课（Tutorial）相互结合，讲授课也被称为大课，一般在2个小时左右，采用多媒体辅助教学，人数在60至150人不等。值得我们借鉴的地方是新学期开始课程时，授课教师会提前上传教学计划，课程课件，参考资料和作业等材料至学校网站，供学生下载，这样学生可以自主预习和复习。笔者就读的学校在上课之前会发本节课程讲义打印稿，预留空白让学生记笔记，这样有利于学生课上合理利用时间，提高学习效率。辅导课也被称为小课，辅导老师和授课老师不是同一人，一般在1个小时左右，人数控制在30人以内，通常是以小组讨论和教师辅导为主，课上疑点或者习题难点都可以问辅导老师，组员之间可以交流想法和认识，一般气氛比较活跃，自主学习热情很高。

3．2教学内容模块化，考核形式多样化

英国高校的一个特色就是没有一本固定教材，每门课会有一个参考书目（ReadingList），教师可以自主选定内容，因此可以及时增加最新的理论和案例模块，而国内学校基本教学内容受制于教材内容，教材编制往往追求“高”“大”“全”，这样反而导致多门课程内容重复学习，学生的学习兴趣不浓厚。而且教材编订时间都是5至10年前，陈旧的内容也影响到教师教学。同样英国高校考核形式多样，比如小组讲演，小组报告，小组论文，个人小论文，个人大论文，平时考试，期末考试，等等，一般选取3项左右以组合形式考核。特别注重平时过程考核，比如提交小组人员分配名单，小组会议纪要等。相对国内平时成绩只注重出勤率而言，这种考核更精细，同样促使学生真正意义上小组自主学习。

3．3授课教师团队化，实践课程专业化

国内强调课程一致性或者连贯性，因此一门课程通常是一位老师完成一学期任务。英国高校采用是团队模式教学，一般多以3人完成一门课程。比如FinancialTradingTechniques课程，有效市场假说和公司财务模块是一个老师，股票和外汇交易技术模块是另外一个老师，期权与期货交易模块再是一个老师。每个老师根据自身专长授课，这样既减轻授课教师负担，又高质量完成教学，且学生学习热情很高。同时，实践教学老师一般都来自金融机构一线。比如讲授“FinancialTrad-ingTechniques”，老师一般都是来自投行或者金融机构兼职老师，富有丰富的实战经验，不拘泥于章节，理论与实践结合非常完美。

3．4校内讲座固定化，校外合作基地化

英国高校还有一个特色就是每周都有固定讲座或者公开课，每周一个主题结合当前经济形势或者社会环境。主讲的嘉宾一般校内和校外兼可，这样一方面拓宽学生视野，了解前沿动态，另一方面激发学生兴趣，在与嘉宾讨论中不断完善理论知识，也为学生就业提供一个很好的平台。与此同时，英国高校通过建立校友会，联系各地校友，开展实践合作。比如组织学生去校友所在的交易所参观，或者去金融行业实习，同时针对金融机构提出问题开展研究，也提高授课教师实践和研究能力。

4.结语

以上结合英国高等教育中特色提出几点启示，当然国情不同，还需要不断探索和改进，高等教育目的在于培养社会需要的专门人才，在当今新常态环境下，不断完善教学内容，提高教学质量，更好地服务于经济建设。

参考文献：

［1］杨建平.关于证券投资学课程建设的文献综述［J］.重庆工贸职业技术学院学报，2008（2）：38-41.

［2］李晓慧.会计教学体系研究:来自英国大学的借鉴［J］，会计研究，2009（10）：78-79.

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［4］王雄军.《证券投资学》课程教学改革探讨［J］.江西金融职工大学学报，2010（01）：58-59

作者：章麓，杨荣明 单位：池州学院