中职生安全教育思考

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［摘要］中等职业学校的学生作为一种游离在高中-大学这种高文凭人才培养模式外的，以技能培养为目标的学生，因自身的年龄、阅历、家庭及社会等因素，在安全意识方面尤为薄弱，对中职学生的安全教育刻不容缓。

［关键词］中职生;安全教育

事件发生于2016年冬天11月的一个周末，一个寒冷的夜晚22点……叮铃铃……电话接起，是九月刚入学的一个学生焦急、带着哭腔的声音，“教师，我还在郊区，没车回学校……”反复询问，学生描述：周末留宿学校，因跟表哥出去玩，错过回校的班车，打不到车回去。有一个隔壁班的郊区本地的女学生同行，问去住旅馆行吗？要求她提供地址，方便联系家长接回。但是学生情绪异常激动，反应家长若知道，会暴打，强烈要求不告知家长。鉴于已夜深，学生位置不明，情绪激动，与学生科领导商量后，暂未联系家长，联系了同年级一个本地女学生家长，恳求她家收留这两个女学生一晚上。第二天，平安返校。虽最后万幸，平安无事，但该事件中所表现出来的中职生的安全教育问题引人深思。

1中职学生安全现状分析

1.1中职学生来源

上世纪80年代以来的计划生育逐渐规模控制了人口的继续扩张。而随着教育的不断发展，大学的不断扩招，中职教育的生源，相较而言，大多数来源于偏远区县，部分为外省务工人员子女；成绩普遍较差，且录取成绩在不断地下调，部分学校甚至没有成绩限制；家庭情况复杂，或为留守儿童，或父母离异，或单亲，甚至孤儿，即便有部分市区的学生，家庭环境或多或少存在一定问题。这些情况都不断增加了中职学生的安全风险与管理难度。事例中，该学生来自农村多子女家庭，父亲在工地打短工，母亲是家庭妇女。作为家中长女，父母无心也无精力过多关注她。

1.2中职学生个人素质

中职学生多数成绩较差，甚至没有参加中考，只取得初中毕业证，学习能力、理解能力、自身管理能力均较差，对社会充满好奇，但对社会存在的黑暗、威胁又不能充分预估，就像闯入狼群的小白羊。另外，中职学生正处于青春期阶段，由于一直以来成绩处于中下游，学生多数过分自卑自尊或自我，不听从教导，不服从管教，做事考虑不周全。出事后，首先想到的是隐瞒，而不是妥善处理，降低危害。事例中，该学生自卑，不愿与周围学生交流，而是选择当下非常流行的微信网络交友方式，随意通过陌生人的交友申请，对陌生人不设防，过分相信他人，无防人之心，敢于夜间跟陌生男网友出去游玩，且夜寝点名先是找学生冒名顶替，进行隐瞒，实在瞒不下去了，才于深夜上报班主任。

1.3中职学生的家庭环境

鉴于中职学生的来源，多数学生来自农村或务工家庭，父母文化程度普遍偏低，部分家长有不良行为习惯，素质不高，加之生活压力大，要么不重视家庭教育，对孩子漠不关心，放任自流；要么缺乏科学的教育方法，遇到孩子犯错问题，不问缘由，非打即骂，甚至部分家庭存在家暴问题，孩子遇到问题不敢与父母沟通，能瞒则瞒，能拖就拖，最终容易小事变大，产生严重后果。该事例中，该学生家庭就存在此类问题，该学生在笔者提出与家长联系后，情绪异常激动，甚至无法继续沟通。

1.4中职学校的安全教育

就学校而言，安全教育主要由学生科组织，安排的安全教育讲座与现实脱节，枯燥无味，实践性不强，没有明晰的目标，不能随着社会形势的变化而及时调整安全教育内容。另外，学生科把主要的安全工作交给班主任具体负责，班主任均为教学专业教师，学科教学任务重，压力大，对于班级的安全教育内容只能是网上下载资料，或凭借生活经验，以上课的形式简单地向学生讲解，安全防范措施缺乏，只是简单粗暴地要求学生“不行”、“不能”、“不可以”、“禁止”等等，安全教育的内容乏味、深度不足，实践性不强，不能引起学生重视，甚至会产生反感，达不到安全教育的目的和意义。

1.5中职学生面临的社会环境

随着社会的不断进步，科技的不断发展，新事物的不断产生，新观念的不断传播，例如：网络交友，网恋，同居，一夜情等等，一些偶像电视剧竟然传播无堕胎不青春等观念。而该时期的学生好奇心中，探索欲强，什么都想试一试，而自己又没有辨别能力，自我管理能力，往往是各种危险产生的根源。

2中职学生的安全工作反思

2.1从学生个人角度

学生要提高自我认知，多阅读，主要选择古今中外名著，反应社会百态的书亦可，不仅可提高自我修养，拓宽知识面，培养自我管理能力，还能提高安全意。遇事，多与父母、朋友、教师沟通交流。有问题，及时解决。多发展兴趣爱好，让生活丰富多彩。多跟进时事新闻，及时了解社会动态，了解社会现存的安全隐患并能思考相应的解救措施。该事例中，若该学生能多多拓宽自己的知识面，及时调节情绪，多与学生沟通，丰富自己的生活，她不会也不需要去从网友那里获得沟通的满足，从根源上消除危险隐患。

2.2从家庭角度

父母应该改变家庭教育方式，多与子女沟通，尤其是多子女家庭中的长子长女，不能因为孩子年龄较大而忽略她的感受。对于留守儿童，建议有条件尽量一起生活，才能尽可能减少问题少年的出现。对于单亲家庭的学生，家长生活压力较大，亦不可忽略孩子的精神世界，若经济压力较大，可申请政府扶贫计划，接受社会力量的帮助，尽快度过难关。

2.3从学校角度

2.3.1学校管理方面

学校应系统整合安全教育资源、方式，合理安排安全教育内容，切合实际，尤其需要跟上社会形式的变迁，尽可能地采用生动有趣的形式进行安全教育，并且切实提高安全教育的可操作性，增强其实践性。除了必须项目，如远离、消防演练等，还可加入防网络诈骗、防拐卖、防强奸等目前社会常出现的严重问题，及时截取新闻报道，向学生宣传相应的安全防范措施。对于网络交友、网恋等网络问题，可选取有典型教育意义的实例进行有效的教育，并传授学生如何辨别网络信息的安全防范方法。

2.3.2班主任管理方面

班主任作为班级工作的直接组织者负责者，对学生的了解较为全面直接，班主任应秉持着责任心、爱心、诚心、耐心和宽容心与学生沟通交流，用爱去感化学生，用宽容去接纳学生，诚心地与学生沟通，耐心开导学生，坚持对每一学生每个问题负责，及时发现问题，及时与学生交流对问题的看法及解决办法，及时与家长沟通并灵活变通。在此次事件中，让笔者欣慰的是：学生在不敢联系家长时，能第一时间给笔者电话，能较为诚实地交代事情的大致经过。这得益于自接手该班级以来，一直都采用春风化雨的方式去激励去引导去管理她们。她们既尊重笔者，也信任笔者。在该事件中，因学生情绪激动，故在与学校领导沟通好的情况下，选择先确保学生安全，带平安返校后，再联系家长进行后续处理的方式，避免学生情绪的爆发，而发生不可预估的危险。

3总结

中职学生作为一个特殊的群体，尤其自身的特点及局限性，需要学校与家庭的共同努力，需要班主任、家长的密切配合，培养学生正确的人生观、世界观及价值观，在加强职业技术教育同时，应培养学生的良好心理素质，坚持不间断学生的安全行为教育，跟进社会形势变迁，引导学生身心健康发展，逐步养成学生良好的安全行为习惯。

参考文献

［1］魏谦，黄凤.结合中职学生现状浅谈班主任工作［J］.科学咨询，2015（49）：24-25.

［2］王珺，马红艳.中等职业学校学生心理健康问题研究［J］.考试周刊，2018（22）：4-5.

［3］范文.中职学生安全教育现状调查及思考——以山东省威海市交通学校学生为例［J］.教育现代化，2016（17）：139-140.

［4］张强.浅析中职学生的安全教育［J］.现代职业教育，2017（12:下）：213.

作者:陈娜平 万倩英 郑琼娜 单位:汕头市卫生学校