德育教育下初中班主任德育论文2篇

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第一篇

一、有效提升初中班主任德育工作的途径

1.主动开设德育课程

作为素质教育体系最重要组成部分之一的德育，是提升学生综合素质的其中一条途径。为了促进教育事业的顺利发展，班主任应主动去开设与德育有关这一类型课程，寻找与理想教育、成才教育、感恩教育、道德教育、法制教育有关的教材，并且要做到紧扣时代脉搏、紧密满足当代学生需要；或者直接由担任这一类课程的指导教师作为初中班主任，这样更方便集中的管理班级，与学生的联系也会更密切。

2.全面深入的了解学生

为了有效的、有针对性的开展德育工作，要做到“以人为本”，一定要把学生作为对象和主体，而不是以书本为主，不断的开拓德育的新思路，发挥德育工作的最优效益。而作为学生学习上的指导者、生活上的引路人，班主任应该主动的、全面深入的去了解学生。努力将自己融入学生中，尝试与学生做朋友，主动建立起和谐平等的师生关系，及时的掌握学生的各种动态，去倾听和解决学生们在生活和学习上的疑难问题，指导他们正确的认识自我、了解自我。对于学生来说，只有在这样的交往环境下，他们才能彻底放松，而教师就可以对学生的心理变化得到更深入的认识，从而制定有针对性的德育工作方案，使整个班级体更加的团结；另一方面，班主任在与学生沟通的基础上还应加强与学生家长之间的联系，这样可以随时随地的去了解学生的状况，与家长一起帮助学生健康成长。

3.提升班主任自身德育能力树立良好典范

随着时代的变化，学校的教育工作也会随之改变，而作为学生的班主任，要努力适应这种快节奏的变化，尽快改变自己的德育教育方式，不断的去提高自身素养，时刻去注意自己的言行举止，记住用自己的耐心、包容心去对待每一个学生，为学生做一个优秀的榜样，正所谓“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”；另外还有一句俗语说的好“身教重于言传”只有自己能做的到的才有资格去要求别人，而自己做不到的也就没有必要去要求别人了，生活中很多小事都可以体现，比如随手把垃圾扔进垃圾箱、或者帮助那些困难的同学。所以说为了促进学生们健康发展，建设出优秀的班集体，要先把自身的问题处理好。

4.开展多彩活动提升学生素养

首先学校应先确立每学期的德育目标，由班主任带领组织各种实践活动，然后鼓励学生们去参加，比如一起去看望孤寡老人、亲手制作母亲节礼物、清明节为烈士扫墓等这些都可以有效的提高学生的劳动观念和责任意识，这些都是可以帮助学生提升道德素养的基础，从而使学生全面发展。

二、结束语

初中学生作为国家未来发展的主动力，德育教育对他们的影响至关重要。通过对学生进行德育教育，从而提升学生的道德品质和综合素质，使他们在以后可以更好的融入复杂的社会环境中。而教育并非是一蹴而就的，需要循序渐进，慢慢的去指导学生。对于手握这艰巨而伟大的任务的初中班主任来说更不可懈怠自己，必须严格遵守德育工作的规律，对所有学生制定出配套的有效方案，只有不断提高自己的综合素养，不断弥补自己的各种不足，才能更好的去教导学生，为学生塑造良好的道德行为贡献一份力量。

作者：翁财场单位：福建省泉州市南星中学

第二篇

一、因材施教、注重学生心理

人是复杂的动物，每个学生因为在不同的环境下成长起来，所以在性格和习惯等各种方面都是有区别的，他们在看待别的人或事物也有自己独特的看法。所以，初中班主任要完成好德育教育工作，就应该以朋友的方式融入到学生当中，从而充分了解每个学生的性格特征和生活习惯，这样班主任在开展德育教育工作时才能更加如鱼得水。班主任要在教学过程中收集学生的情况，然后依照了解到的实际情况，制定有针对性而且有效的教育方案。并且初中教师在开展德育工作过程中要脚踏实地，不能妄想的一步登天，对于学习能力较弱的学生要给予更多的关爱和鼓励，付出更多的耐心和恒心，如果只是一味的批评最终会导致学生失去学习的积极性。班主任还要注重学生的心理变化，在压力巨大的学习环境下，部分学生的心理会出现不同程度的扭曲。他们在学习中会表现得很紧张、焦虑，或者是对学习产生愤恨和厌恶；而在和其他同学的交往中会表现得孤僻、冷漠，或者是容易暴怒；在日常生活中，学生可能会失去目标，觉得生活的没有意义。这些都严重阻碍了学生的健康成长，所以，初中班主任要有针对性的开展一些有趣而且有意义的活动锻炼学生的心理素质，并且让学生在繁忙的学习中得到放松。

二、策划有意义的主题班会

班主任可以以开班会的形式来开展德育教育，而策划的班会必须富有趣味性和艺术性，这样学生才能更加愿意参与到班会中，才能达到陶冶学生情操的目的。班会要切合实际不能天马行空，班会的目的是让学生能在思想道德和人生价值观上得到提升，所以班会一定要观点明确且内容鲜明。

三、以榜样的力量引导学生

处于初中阶段的中学生塑造性很高，他们也喜欢模仿，所以班主任可以利用学生这一点，用榜样的方式引导学生建立正确的价值观。班主任应该从实时新闻中选取一些有教学意义的英雄事迹进行分析和赞扬，让学生认可榜样的行为，学生才会以榜样为目标做好人好事。班主任还要鼓励学生自己要经常做好人好事，如果发现学生做过值得赞扬的事，应该在全班公开，让其他学生以他为榜样。这样一来班级里每个同学都会乐于去做好事，而且会互帮互助，这才有利于建设和谐的班级气氛。值得指出的是，教师也要注意自己的言谈举止，因为教师在教学过程中不仅是学生的引导者，而且在一定程度上也是学生的榜样。所以，班主任在规范学生的同时也要反思自己的行为是否对学生造成了不良的影响，这样学生才会心服口服地跟着教师进行学习。

四、培养学生自我管理意识

班主任可以以量化管理的方式提高学生的德育素质，采取一定强硬的措施帮助学生改掉不良的习惯。同时，班主任要逐步引导学生自己学会自我约束，而学生要根据学校行为准则对自己的行为进行规范，养成一个良好的自我管理意识。只有学生愿意自己对自己进行约束和管理才能更好的提高学生的德育素质。

五、开展课外实践活动

德育教育不仅仅停留在嘴上，必须要学生亲自去体验去感受，所以初中班主任应该把生活实践融入到德育工作当中。学校和班主任应该定期的组织学生走出校园进行与德育教育有关的活动，例如上街打扫垃圾、到敬老院照顾老人等活动，在这些活动中让学生感受帮助他人自己得到的快乐。通过这些活动不仅可以帮助学生养成爱劳动的习惯，而且可以增强学生的集体观念，让他们在劳动中体验生活，在体验中提高素养，这才能发挥德育教育的作用。总而言之，虽然学习知识是初中学生的首要任务，但是我们不能忽略掉德育教育对学生成长的重要性。因此，初中班主任在教学过程中应该重视德育教育工作，利用各种手段提高学生的综合素质，而且不能只停留在说教上，要让学生自己去体验和实践，这样才能真正提高学生的综合素质，才能让学生在正确的指导下健康的成长；才能培养出现代市场需要的复合型人才。

作者：陈江华单位：福建省泉州市南星中学