班主任德育工作(6篇)
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一、初中班主任德育功能的具体表现
1.三观引导。
初中班主任工作的最主要内容之一就是引导初中学生形成正确的人生观、价值观和世界观。初中班主任在德育工作中就必须认真研究初中学生的价值取向，采取有效措施引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。（1）正确认识自己，强化竞争观念。在现代市场经济发展的时代，初中学生要正确认识到自身的特点，班主任在德育工作中要引导学生强化自我意识，引导学生正确地认识自己，强调个体在社会实践过程中的独立性和独立作用。这也就是说班主任在初中德育工作中，要积极的引导学生的独立意识和竞争意识。（2）树立正确的道德行为标准。初中学生的心理还不够成熟，很容易受到社会各种诱惑，对初中学生的价值观养成以及成长产生负面的影响。我国初中学生中很大一部分已经受到了这种价值观念的影响，对传统社会道德标准不以为然，产生这些情况的原因多种多样，但是学校教育仍然是其中最为主要的影响因素。因此初中班主任在学生德育工作中，要积极引导学生正确认识社会一些不良的习俗，引导学生积极养成正确的价值观，促进学生重视传统的道德标准。
2.心理疏导。
初中学生德育工作不能将其等同于心理疏导，但是这并不能说明在德育工作中心理疏导不够重要。初中学生的心理特点决定了其在面临社会问题时会产生一定的不健康心理，现代社会高度开放性的特点也使得中学生的心理特征更加的多元化。因此利用心理疏导这一方法和工具进行德育工作，必定会对学生的德育工作起到巨大的支持。
3.人格培养。
班主任个人的为人处世、工作作风、生活习惯也在无形中影响着学生，这其中其实渗透了诸多的德育因素。在学校,与学生打交道最多的就是班主任，每一次与学生的交往，班主任每一次在班级的出现，都是一次德育的过程。包括学生非常重视的平等、公正、诚信等,都会体现在班主任的一言一行当中。除了父母，恐怕班主任是对学生个人影响最大的人了。
二、初中班主任德育功能的实践探索
1.从德育目标上培养健全的人。
在很长一段时间内，我国各级学校教育的目标都是为了培养社会精英，不管是德育工作还是还是文化教育，都是为了能够培养出超出一般人的精英阶层，这在很长一段时间内都影响着我国社会的教育。但是在素质教育发展的今天，这种德育工作的目标也发生了变化，初中班主任老师要正确地定位德育工作的目标，由培养“圣人”到培养“凡人”。
2.生活成为德育的过程。
班主任老师的德育要放在学生平时的生活和学习过程中，通过老师的德育引导，引导学生在学习中刻苦努力，在与学生以及教师、家长的接触中讲道德。班主任老师要通过自己的行为影响学生，懂得礼义廉耻，能够抵抗社会的各种诱惑等等，总之，由知性德育向生活德育的转变是初中班主任德育工作的转变方向。
3.通过德育实现学生的自律
（1）教师角色的转变。在现代教育教学体系中，班主任老师的角色发生了改变，班主任老师应该成为学生学习和生活的导师，同样班主任老师也是学生最好的朋友。班主然老师在德育过程中，要积极关心学生，帮助学生解决生活和学习中的各种困难和问题。（2）良好师生关系的建立。师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，德育与文化课程教育有所区别，其对师生关系的要求更高。因此根据现代关怀教育等相关的理论，班主任老师要积极与学生建立关怀型的师生关系。班主任老师要积极与学生进行沟通和交流，及时发现学生的问题，了解和掌握每个学生。与学生的沟通越多,对他们的了解就越多,那么对他们的教育也就越好下手。
作者：王慧斌 单位：天水市秦州区齐寿中学
第二篇：班主任德育工作思考
一、现阶段德育工作问题汇总
（一）开展德育工作的观念有待转变
现阶段，很多初中班主任对德育工作的重视程度不够，仅停留在口头说教的层面，学生在认识方面虽然得到了提高，却并不意味着会表现出相应的道德行为。
（二）初中班主任德育内容匮乏
很多初中班主任对传统教育非常重视，但在德育教育等适应时展的内容上，却缺少深刻认知以及足够的相关知识。德育应该因材施教，依据不同年龄段的学生，选择不同的教学内容，这样才能促进学生身心的全面发展。现阶段，很多班主任过于关注学生成绩，不注重学生价值观念的形成，以及思想层面的完善，这是他们急需改进的地方。
（三）初中班主任德育工作缺少针对性
班主任的教育观念以及德育理论水平体现在方方面面，如日常对待学生的态度，对学生之间矛盾的处理能力，学生心理问题的发现和解决的能力等等。从这些方面都可以看出班主任德育理论水平的高低。纵观现阶段班主任德育工作状况，一个最显著的问题就是缺乏针对性。对此，班主任要针对不同特点的学生采取不同的教育，这样才能使德育工作的效果更显著。
（四）初中班主任对德育的认知有限
在很多班主任心里，只有成绩才是最重要的，因此很多班主任对学生的不良行为及习惯，往往视而不见，不注重学生良好思想品行的养成。这种做法未免有失偏颇，身为“人类灵魂的工程师”，教师要注重培养德才兼备、能够适应社会发展需要的人才。然而，由于教师对德育工作的认知有限，致使德育工作往往难以收到预期效果。
二、提高德育工作效果的策略
（一）转变观念，加强沟通
想改变现阶段德育工作的教学成果，首要的一点，是要改变人们的教育观念。思想影响行为，只有观念转变了，才能引导人们做出科学合理的行为。针对现阶段我国德育工作整体水平不高以及目标具有盲目性的特点，一线教师一定要及时转变自身观念，将德育工作提上日程，并放在与学习成绩并重的位置。为此，班主任首先要高瞻远瞩，对德育工作给予足够的重视，在使自身树立新的德育观念的同时，也努力使学生形成正确的价值观和人生观。其次，班主任还要加强与家长的沟通和配合。这样不仅可以使家长及时了解学生在品德方面的表现，班主任也可根据学校的德育工作为家长布置相应的任务，使教学成果更显著。
（二）调整目标
想提高德育工作时效性，教师一定要及时调整德育目标，使德育工作有章可循，更有计划性和针对性，且在内容和方法上，也更加清晰和明确。德育目标的调整要从以下两方面着手。1．提升学生道德选择能力传统的教育理念和工作方式，更注重向学生传授知识，虽对学生的学习有益，却不利于学生形成较强的道德选择能力。因此，身为一名一线教育工作者，一定要注重提高学生道德选择能力。2．提升学生社会公德意识教师一定要注重培养和提升学生的社会公德意识，让学生学会完善自己，形成较高的道德素质和正确的价值观。
（三）树立德育理念
近年来，随着素质教育的普及和发展，相关理念越发深入人心，教育机构和教师也积极变革传统教学模式，使学生在思想品行方面有了更深刻的认识。教师一定要认识到德育工作的重要性，为提高德育工作教学成果，采取科学合理的方式。教师在具体教学过程中可以从以下两方面着手。一是提升自身对德育工作的认知，将其放在和学科教育同等重要的位置上。二是从学生的角度入手，使学生对相关德育理念有较为深刻的认识。例如，教师在课堂内外要多观察学生的一言一行，对学生表现出来的不符合礼仪规范的言行要及时引导。
三、结语
综上所述，初中是学生思想品行形成的关键时期，班主任一定要使用科学合理的方法，使自身的德育工作深入人心，确保学生获得全面发展并使教学成果更加显著。
作者：钟华芸 单位：广西钟山县第三中学
第三篇：班主任德育工作浅析
一、培养学生的集体荣誉感
处于初中阶段的学生一般都比较喜欢参加集体活动，而教师在活动的过程中就需要让学生对“集体”做出一个理解和认知，让学生明白，集体利益高于个人利益，逐步地培养学生的集体荣誉感，不可因个人利益损害集体利益。通过各种各样的比赛活动证明，集体荣誉感是以现实生活中所参加的德育活动为基础的，并通过身边的种种小事，规范自己的行为。其次，德育的要求如果作为班级集体的奋斗目标来看，可以有效地激励全体学生共同奋斗和发展，让每一个学生都感受到集体的力量，通过集体荣誉感的培养对于学生进行德育是一个非常有效的办法。
二、通过共青团组织进行德育
初中阶段的学生如果可以成为一名共青团员无疑是非常骄傲的，而教师也正可以通过共青团组织对学生进行德育教育。通过各种各样的可行的措施，让学生对自己进行自我约束，每一次的鼓励和表扬对于学生来说都是一次成功和骄傲。如果在德育中加入一些具体的实例，可以有效地帮助学生对德育有所认知和理解，让学生逐渐地向着实例中的正面人物学习。
三、在课堂教学中进行德育
课堂是教学过程中最为主要的场所。初中阶段学生的理解水平常常是比较浅显的，比较表面化的，对于事物的概括能力比较弱，所以在课堂教学中，要经常联系现实生活，对学生进行个人行为上的引导，这样不仅使学生明白为什么去做，还会让学生学会怎么去做。在实践过程中，让学生学会结合自身实际情况，明确实践的目标，通过相互之间的合作和交流，在学生进行自我教育的基础上再次进行德育，可以产生良好的效果。教师可以在德育过程中通过情景模式的方式，让学生选择应当如何去做，然后总结自己的做法有什么样的优势和不足，从而获得更进一步的发展和提高。
四、学校和家庭共同努力
学校在进行德育的过程中，可以适当地邀请家长参与到其中，以家长会等活动为连接基础，实现家校的共同努力。除家长会之外，学校可以进行诸如家访制度、教师家长交流活动等一些活动或制度，让学生家长和学校进行多多的沟通和交流，让家长参与到学生的德育中，增强学校和家长之间的联系，密切学校和家长之间的关系，以学校为依托，以家长为辅助，共同对于学生进行德育。
五、启发式的德育
在新学期的开学之初，学校可以以宣传栏或者海报等形式作出关于规范学生日常行为习惯的相关宣传，要以尽可能多的形式和样式吸引学生，在具有趣味性的同时，又要具有教育意义。比如,在提醒学生不要随地扔垃圾的宣传上，可以在放假之前给学生留下作业，制作相关的宣传图画或标语，注明学生的姓名和班级，这对于学生又有趣有新颖，具有教育意义。
六、开展适当的心理健康教育
在中学生的成长过程中，必然会遇到各种各样的心理问题，而这些心理问题虽然看起来很细微，但是对于学生的德育却是非常重要的。当下由于网络应用的逐渐普及，中学生也更加轻易受到外界各种因素的影响，使学生的心理健康受到威胁。这对于学生的德育有着极为不利的影响。所以，在开展德育工作的同时，心理教育的工作也是非常重要的，只有走进了学生的内心，学生才会真正地认可教师，才会更加有利于教师的德育工作。
七、结语
总而言之，学生的思想道德是从无到有发展的，是受到外部的影响从而到内心的变化，是有一个逐步发展的过程的，所以，根据学生的自身特点对于初中生进行有效的德育，可以使学生在思想道德品质方面有着良好的发展，这不仅是班主任的重要任务，还是学生在教学过程中必须承担的责任。
作者：邵永龙 单位：甘肃省武威市凉州区发放镇九年一贯制学校
第四篇：班主任德育工作创新
一、班主任进行德育所面临的难题
属于学生的一个转型时期，这个年龄段的学生大多处于青春期，青春期是人一生当中最美好的时段。处于青春期的学生对许多事物都充满着强烈的好奇心，并且他们已经有了一定的行为能力，但是相关的思维还不成熟，因此，在行事的时候容易走向极端化。生往往以自我为中心，对别人的批评指正大多不会虚心接受，加上生的判断能力较差，容易受到社会的不良诱惑，从而养成扭曲的道德观、价值观和人生观。目前，班主任作为一个班级的主心骨，与学生接触的时间比较多，能够全面地对学生的思想以及行为进行充分的了解，但是很多班主任不会主动地了解学生的内心诉求，致使学生原本错误的观念得不到及时的发现和更正，因此对于德育工作的开展也就造成了阻碍。具体的问题还体现在以下几个方面。
（一）德育目标不明确
“通过教师对学生进行德育活动，使学生的德育能够达到预期效果。”这是新课程标准对德育教育工作的目标。但是现实情况是，许多班主任在开展德育工作的时候极其盲目，没有具体的目标，最终德育也只是一句口号。
（二）内容陈旧，没有时代感
“通过德育使学生形成良好的政治准则和道德规范”是德育的具体内容，而现在的德育工作还仅仅停留在爱国教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，没有和时代具体结合，也不能够满足时代的需求，因此，目前的德育工作没有时代感。
（三）师生缺乏互动和交流
“教学相长”的意思是教师和学生之间都可以相互进行知识的传播。的班主任也是一个在社会中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面对的是一群学生，且每个学生都有自己的思想，但是目前教师、学生缺乏交流和沟通已经成为常态。很多班主任把学生当作学习的工具，不主动和学生交流，导致学生始终处于封闭状态，班主任对学生的内心世界不了解，德育工作的开展自然无法实施。
二、提升班主任德育工作能力的创新策略
（一）提升班主任自身的综合素质
班主任是学生学习的引路人，在德育工作中，自然处于先锋地位。所以，班主任教师的综合素质直接影响着德育工作开展的质量和成效。作为一个教育工作者，应该具备无私的奉献精神和有一个对学生充满爱的心，教师在完成教学的同时，还要关心学生的日常生活，把握学生的思想动态。因此，班主任不仅要具备专业的教学知识，还需要有良好的道德情操和强烈的事业心和责任感。对学生生活中、学习中的各种兴趣和烦恼都能够解决，进而将班主任自身的理论知识和实际结合起来，才能凸显班主任在德育工作中的作用。
（二）创建团结和睦的班集体
学校不仅是一个学习知识的场所，更是生体验生活、认识社会和世界的地方，在这里，生会寻找友谊、发展个性。因此，一个优秀的班集体对于生的德育环境较为重要。一个好的、团结的班集体，在任何困难面前都会齐心协力，找出具体问题所在，并齐心协力解决班级所遇到的问题，对学生有较强的凝聚力和向心力，这样的环境才有利于德育工作的开展。
（三）组建强有力的班干队伍
一支年轻有力的班干队伍是班主任的左膀右臂，也能体现一个班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取决于班干队伍。因此，打造一支执行力强、责任感强以及齐心协力的班干队伍可以协助班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间参与到德育工作中。
三、结语
总的来说，班主任在的德育中要以学生为本，从学生的具体角度出发，真正成为德育工作的领导者、促进者和实践者，做好和学生积极沟通的工作，掌握学生的性格特点，针对学生的学习兴趣和生活爱好，把握德育工作的教学规律，进而做好的德育工作。
作者：邱丽颖 单位：四川省南部中学
第五篇：班主任德育工作探析
一、把握学生心理，注重情感疏导
思想道德与心理变化有着密切的关系，小学班主任在开展德育工作的过程中，应注重对学生心理以及情感的把握，针对学生存在的心理问题进行有效疏导。例如，在实际的教育教学之中，小学班主任除了要在课堂上进行课程的讲解外，还应与学生进行积极的交流。这种交流可以分为两种：一种交流是在课上与学生一起就教学内容进行探讨，并通过提问教学的方式，让学生获得更多的自我表现机会，通过频繁的课上互动，减少师生之间的陌生性；另一种，则是要在课下与学生进行平等的交流，通过谈心、聊天等方式，对学生的心理变化进行把握。如果在聊天过程中发现学生心理存在一定的偏差，感情出现不良波动，小学班长任就可以及时地对学生进行疏导，并探究产生问题的原因，从源头上帮助学生解决心理问题。通过实践证明，这种关注心理的德育工作方法，对于学生思想道德的提升有着良好的效果，符合现代生本思想的要求。
二、发挥学生作用，培养优秀班干
班干部是班主任在班级里的得力助手，其可以帮助班主任管理纪律、收取作业、组织活动等。在开展德育工作的过程中，小学班主任也应充分借助班级干部的作用，积极培养班干部，让其可以帮助班主任一起对班级内学生的思想道德进行引导与规范。而要想让班干部在班级中充分的发挥出作用，小学班主任应在班干部的选拔以及培养上下功夫，通过竞争上岗、组织学习等方式，保障班干部的工作能力。例如，在班级竞选班干部的过程中，小学班主任可以让想要当班干部的同学，参加班干部的竞选活动，通过发表演说的方式，考察学生的表达能力和组织能力，选拔出符合班级要求的班干部。或者，在班级中推行班干部轮换制度，让每一个学生都有担任班干部的机会。值得注意的是，为了让班干部在德育工作中发挥作用，小学班主任可以在班级中，制定简单易懂的班干部执行手册，让班干部按照具体的规章制度开展班级管理工作。这样不仅可以促进班级德育工作的顺利展开，同时也可以让学生在当班干部的过程中提升自己的各项能力。
三、丰富教学手段，重视人文教育
课堂教学是小学教育中的核心，因此小学班主任应将德育工作主要集中在课堂教学之中，通过增加人文教育的方式，对学生的思想品德进行培养。例如，在学习语文课文《倔强的小红军》时，班主任在讲授课文的过程中，可以组织学生朗读课文，以此让学生融入课文的故事之中。之后班主任可以就小红军的精神与学生展开讨论，让学生说一说课文中的小红军具有怎样的精神，他有哪些地方值得我们学习？通过这种课堂上的讨论，学生可以不仅可以加深对课文的理解，同时也可以通过自己的思考，对小红军精神有更深一层的感悟。最后，在讨论结束后，班主任应注重挖掘《倔强的小红军》这一课中的人文内涵，鼓励学生学习小红军的爱国精神，并着重向学生介绍新时代的爱国精神，让学生在学习小红军的同时，对新时代的爱国精神进行诠释。通过这种方法，在一定程度上可以减少课文与现实生活的差距，让学生在学习的过程中，将课堂知识与自身道德发展紧密的结合起来，实现小学教育的素质化和现代化。
四、提高自身素质，强化职业操守
小学院校在招聘教师的过程中，一般只会审查教师的专业资格以及教学能力，但是在思想道德方面经常难以进行有效的把握。因此，一些小学班主任在授课的过程中，不能全面认识德育工作，并且无法通过自身行为对学生产生积极的影响。所以，在实际教育教学的过程中，教师应注重自身素质的提升，及时解决自身存在的问题，强化个人的职业操守，以满足现代小学教育中德育工作的各项需要。例如，小学班主任在课余时间，应坚持阅读教育以及心理等方面的书籍，不断的加强对现代教育的掌控能力。除此之外，小学院校也应发挥出自身的作用，定期组织小学班主任进行交流学习，以此来提高小学班主任的教学素质，弥补德育工作中的不足。
五、推行家校合作，运用榜样力量
学生的性格以及思想道德，离不开家庭因素的影响，因此小学班主任在开展德育工作时，应与学生家长取得联系，在学校中推行家校合作模式，以此强化学生的思想道德水平。例如，小学班主任应定期举办家长会，与家长就孩子的问题进行沟通，并针对个别家长进行谈话，让家长拨出更多时间，多注意学生的思想道德。同时，教师还应建立家长联系薄，与家长保持长效的联系，指导家长开展教育活动，让家长对自己的道德水平给予严格的要求，为学生做好榜样，让学生可以在积极向上的环境中成长。
六、结语
综上所述，小学班主任在教育教学期间具有双重的作用，其既可以带领学生学习知识，同时也要管理学生的日常学习生活，让学生可以在积极健康的氛围中快乐的学习。在对小学生开展思想道德教育的过程中，小学班主任经常将德育工作与日常授课和日常管理有机地结合在一起，通过课上课下双管齐下的方式，让学生在思想道德方面可以得到更大的提升。
作者：吴锦 单位：江苏省常州市钟楼区花园小学
第六篇：班主任德育工作浅谈
一、如何做好班主任德育工作
1.要以平和的心态面对环境，以饱满的热情和积极的态度投入到工作中
与其他教师相比，班主任工作量大，操心多，担的责任重，工作中遇到的难题多，但是我们却从事着塑造学生心灵的工作，看着一个一个学生在我们的精心培育下茁壮成长，我们收获的是来自心底的幸福感和自豪感，我们的精神世界充实而丰富。面对着一双双清澈而纯真的眼睛，我们应该更踏实、更勤奋、更努力地做好自己的本职工作。
2.尊重学生，理解学生，关心学生，做学生的良师益友
每个学生身上都有闪光点，班主任一定不能把缺点挂在嘴边来伤害他们的自尊心，而要想方设法帮助他们，哪怕进步一点也要及时鼓励。我几乎和班上每个同学都谈过心，有的学生不愿和家长说的话都会跟我说。毕业时，有的学生说“：老师，我会想你的。”这使我感到非常欣慰。
3.不断学习，充实自己，多向其他老师请教
学生思维活跃，眼界开阔，能从很多途径获取丰富的知识，作为班主任，一定要随时“充电”，更新、扩展自己各方面的知识，做到教学和班级管理上的与时俱进。身边有很多优秀的班主任，他们的人格魅力和品德修养深深感染着我。我在班级管理上遇到的难题一经他们点拨就会茅塞顿开，从他们身上学到的知识使我受益匪浅。
4.身教重于言传，做学生的榜样
古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。班主任的一举一动、一言一行对学生的一生有着深刻的影响，对学生世界观的形成有着潜移默化的作用。因此，班主任首先就要做到言谈儒雅，仪表端庄。
5.努力做到“严、勤、细、实”
严，就是按照《教师职业道德规范》约束自己，按照《中学生日常行为规范》要求学生；勤，就是要做到眼勤、脑勤、腿勤；细，就是要耐心细致地做好该做的每一项工作；实，就是要踏踏实实，一步一个脚印地干实事。实践证明，如果能按照这四个字开展工作，就一定会取得成效。
6.向学生传递正能量，教会他们善待自己和别人，关注和帮助弱者，学会珍惜，学会感恩
去年冬天，一个偶然的机会，我加入了平凉市的社会团体“蓝天助学”，通过这个组织，我资助了两名品学兼优但是家境贫寒的农村学生。在一次主题班会课上，我向学生讲述了山区孩子们求学的事迹，很多同学感动得落了泪，从那节班会以后，很多学生的行为习惯开始发生了变化。最突出的是两个以前经常旷课，不写作业，上课不遵守纪律，不团结的学生，由于家境好花钱大手大脚的男生转变非常大，他们有了学习目标，能按时完成作业，做到了尊敬师长，热爱劳动，积极打扫卫生，做人和学习都有了进步，使老师和家长都感到很欣慰。
二、结语
我很喜欢魏书生老师说过的一段话，并且把它当作座右铭来自勉。他说“：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”我愿意做学生心灵的播种机，把善良、真诚、正直、公平等一切美好的种子撒播到学生心间，静心教书，潜心育人，帮助他们健康成长，笑对人生！
作者：孙瑞君 单位：甘肃省灵台县城关中学
