小学教学中班主任对德育教育渗透

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【摘要】随着素质教育改革的不断深入与推进，培养人格健全、品德良好的学生成为义务教育阶段的重要目标，义务教育阶段语文课程标准中要求语文教育重视工具性和人文性的统一，明确语文不能仅仅作为识字说话的工具，还必须承担德育教育的使命，语文教师需要在日常教学活动中积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，要将学生培养成为全面发展的人。本文从目前小学阶段语文教学中德育教育的意义出发，提出了一些在语文教学中可以开展的实践策略，希望对广大教师朋友有所帮助。

【关键词】小学教育;语文教育;德育;教学实践

小学阶段是儿童世界观、人生观、价值观初步形成的阶段，在这个阶段需要加强德育教育，各科教师都需要高度重视对学生的德育，在教学中、在生活中、在学习中要不断引导学生建立正确的三观，在尊重学生、理解学生的基础上帮助学生健康成长，帮助学生走上对社会、对国家有所贡献的道路。语文作为母语教育，需要重视它与其他学科不同之处。学生每天的日常生活与交流学习都离不开语文知识的应用，人类社会对语言文字的需求是每时每刻的，所以应该在小学教育阶段就重视起它的德育、美育功能，让孩子可以在文学的世界中畅游，从教育之初就能感受到文学之美，感受到文道之善。教师在教学中也要重视文学的教化功能，将德育教育渗透在日常教学工作中，重视学生语文学习中所能感受的真善美的熏陶，要利用文学来促进他们高尚品德的形成，真正做到教和育。义务教育阶段语文课程标准中要求语文教育重视工具性和人文性的统一，明确语文不能仅仅作为识字说话的工具，还必须承担德育教育的使命，语文教师需要在日常教学活动中积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，要将学生培养成为全面发展的人。本文从目前小学阶段语文教学中德育教育的意义出发，提出了一些在语文教学中可以开展的实践策略，希望对广大教师朋友有所帮助。

一、重视小学语文教育中德育教育的重要意义

当今世界飞速发展，社会上思潮涌动，学生可以从家长、教师没有关注的渠道受到很多负面影响，而教师教学任务繁重，教学压力大，在教育过程更加重视学生的学习成绩，家长对孩子比较溺爱等很多原因都使得学生的思想品德素质呈现下滑趋势，单纯说教很难以奏效，很多学生追星只看脸，甚至出现邪教式追星，氪金成为追星的主要方式，真正的道德模范对学生吸引力不大。再加上今年上半年疫情原因造成假期延长，孩子花费大量时间追星、玩游戏，甚至还有利用网课打赏主播的学生，这些复杂的社会、家庭问题都非常不利于学生培养出高尚的思想品德。所以，教师要重视在语文教学中对学生进行德育。之所以在小学语文教学中重视德育教育，是因为语文教育作为母语教育，语言学习在孩子牙牙学语之时就伴随他们终生，语文学习将伴随着他们终生，作为一门基础学科，良好的语文素养是学习的基础，无论今后从事什么行业，学习什么内容，语文是他们生活、学习和工作的工具，也是他们可以弘扬中国文化、继承中华美德的重要载体。同时语文教育也是美育教育的主要途径之一，审美能力是学生的核心素养，对于美的理解和感受可以影响学生人格塑造，发展学生智力。语文教育不仅能培养审美能力，提升学生的创造力，丰富学生的想象力，还能陶冶学生情操。一篇优秀的文章对学生的素质的培养是多方面、多层次的，小学阶段语文教育应该重视对学生情感道德教育，以语文素养的提升熏陶德育。

二、如何在小学语文教学渗透德育教育的措施研究

(一)以学生为中心的教学模式。优秀的教学应该是以学生为中心的，在语文课堂上激发学生的学习热情、提升学生的课堂参与度，让语文成为他们生活的一部分。语文教师在设计课堂教学中，要注意从学生的思维角度去思考如何学习语文，通过学生的眼光去看待德育教育的内容，比如说在人教版一年级下册的《三字经》教学中就可以将设计简单的讨论教育或者情景教学，让学生去讨论、去思考他们眼中的“善”是什么?鼓励学生不以善小而不为，让他们从小事实践，培养他们善的真谛。班主任在日常行为中也要约束学生，在小事情上引导学生实践品德。例如，口语课《打电话》，教师可以让学生互相练习，教导他们使用礼貌用语。

(二)重视传统文化精神的吸收。教师在教学中让学生了解每一个值得学习、值得传承的文化精神。比如说《端午节》这篇课文只在结尾简要地介绍了

端午节的来历，教师可以引导学生自己去了解端午节的历史，然后进行故事讲述，让学生加深对课文的理解，在学习语文的同时增强爱国主义教育。

(三)以身作则。“身正为师”，班主任要时刻注意自己的身份，为学生树立学习的榜样。在日常教学中对学生一视同仁的同时还要做到以身作则，语文教师不仅仅教授知识，还应该要让学生尊敬，让学生看到教师身具各种品德，可以让学生认同，才能让学生学习。三、总结在小学语文教学班主任要以身作则，以学生为中心，和学生一起身体力行，在语文教学中引导学生实践相应的德育活动，发挥语文德育的应有功效，培养学生欣赏文学美，实践文学美，促进学生的全面发展。

【参考文献】

［1］韩雪屏，王相文，王松泉．语文课程教学资源［M］．北京:高等教育出版社，2007．

［2］雷玲．小学语文名师教学艺术［M］．上海:华东师范大学出版社，2008．

［3］梁俊．小学语文六年级核心素养与关键能力培养策略［J］．东西南北，2016(15):267．

［4］刘媛．如何在课堂教学中培养小学生语文核心素养［J］．教育科学，2016(12):184．

作者:杨茜 单位:甘肃省兰州市城关区正宁路小学