农村思想品德课教学思路

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一、当前农村初中思想品德活动课的现状及分析

当前的思想品德活动教学，突出存在着质量不高、实效性欠缺的问题。之所以存在上述问题，我认为主要有以下原因：

1.教师对新课程理念理解不深刻

新课程的理念部分教师理解得太肤浅，在实践中有表面化、形式化、绝对化的倾向。教师片面地认为只要由活动主宰课堂、气氛热闹活跃就是新理念、主旋律，误以为沉思中的“静”就是沉寂、冷场，忘记了思想品德课的真正目的是通过活动感知和体验，并进行分析思考，内化为自己的品质。

2.教师有效的课堂驾驭能力不足

在课堂教学中，教师对活动的开展不能做到收放自如，教学目的不明确，缺乏有效的操作方法，使学生盲目的活动，而非符合“从活动中学，从学中活动”的新课程标准要求。造成这个状况的主要原因是教师对活动过程考虑不完善，也与教师教学过程中的教学机智、应变调控能力欠缺有关。

二、问题的解决

我认为，解决思想品德课活动教学存在的问题，应从以下几方面着手：

1.活动目标要明确，活动设置境中含情

思想品德活动课，要根据实际精心设计具体的教学目标。教师在活动设计、开展过程中必须思考和明确活动的目的和意图是什么，落脚点、活动价值在哪里，只有这样，才能使活动不违背或脱离教学目标。除此，活动设置必须引起学生的兴趣和情感共鸣，使令学生乏味的课堂变成学生喜爱的充满欢声笑语的天堂。

2.活动课设计要密切联系学生生活实际

思想品德课程标准强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。因此，思想品德活动课要注重与学生生活经验相联系，鼓励学生主动参与教学过程，走向现实社会生活，通过对生活的感受和体悟，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，使学生在实际情境中展开有效的知识学习。

3.真正发挥学生的主体作用

（1）营造生动活泼、民主和谐的教育氛围。和谐氛围是活动教学价值能否实现的基本条件和前提。活动教学中，教师应是学生活动的伙伴和参与者，是学生言语的倾听者和对话者，是学生活动的支持者和活动实施的引导者，是不断探索的学习者和课程研究者，使学生自然地去体验、探究。在活动中教师要欣赏学生、相信学生，用微笑代替严厉与冷漠，师生共同参与探究。（2）体现“以人为本”的教育理念。教师在活动教学时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感，确实体现学生的主体性。活动过程中，教师既要关注学生参与活动的广度，也要关注学生参与活动的深度。课堂活动内容的选择应立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性，使学生主动参与到活动中来，实现活动教学的目的。

4.课堂教学活动必须坚持开放性

过程的开放性要求活动的全部应是动态发展的，是适时变化的。因为活动的实施随时都可能遇到特殊情景的发生，在这种情况下，活动的方案设计、操作程序等都要适时进行调整。

总之，活动教学必须坚持内容活动化和活动内容化的统一。一方面，设计实践探究、表演体验、谈话辩论、写作总结等种种形式进行教学，为实现内容活动化创造条件；另一方面，又要注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟形成的理性认识。教师应积极适应新形势要求，在实践中反思，在反思中改进，让活动课洋溢出无穷的生命力。