新媒体环境下大学生道德教育论文

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一、新媒体环境下探索大学生道德教育策略的重要性

新媒体的发展对高校大学生道德教育产生了深远的影响，给大学生道德教育带来机遇与挑战，创新新媒体环境下的大学生道德教育策略成为新时期研究的重要课题。创新道德教育是应对新媒体环境挑战的必然选择，是新媒体环境下促进大学生全面发展和实现道德教育现代化的必然需求。

1.道德教育创新是应对机遇与挑战的必然选择

新媒体的产生和发展对大学生道德教育带来了巨大挑战。一方面，传统道德教育的理念受到了冲击，新媒体的出现使得大学生道德教育从“线下”转到“线上”，教育者可以脱离时间和空间的限制，利用虚拟空间和资源随时随地进行道德教育。另一方面，传统的道德教育模式受到新媒体互动性的冲击。传统道德教育更多的是单向的、教师向学生的灌输式教育，注重道德理念的宣讲，很少关注学生的心理需求，很少与学生进行平等的心灵沟通，然而新媒体的出现提供了一个师生交互的平台，使传统德育教育的单向性逐步被互动交流的教育方式所取代。新媒体在对大学生道德教育产生挑战的同时，也因其信息的即时性、广泛的互动性等特点，为大学生道德教育带来新的发展机遇。首先，新媒体技术使道德教育的内容由静态变为动态、由现实教育变为超时空教育。其次，新媒体中所包含的丰富的信息量，充实了道德教育内容，增强了教育内容的可选择性；第三，新媒体的现代科技丰富了教育形式。

2.道德教育创新是促进大学生道德素质提升的必然选择

媒体形式的变革带来了学生思维方式、学习方式、情感交流形式等诸多变化。在新的形势下，如果仅仅沿用传统的教学形式必然存在很多缺陷，而创新道德教育模式可以最大程度上适应当前教学环境，通过改变教学理念、创新教学方法和内容，最大程度地适应教学环境的要求，促进大学生道德素质的提升。

3.道德教育创新是实现道德教育与时俱进的必然需求

新媒体的发展对社会环境、教育环境以及学生的思维理念都产生了深远的影响，因而大学生的道德教育也必须要改革创新，以适应时代的需要。新媒体的发展，催生了一个数字化的虚拟空间，也逐渐形成了新的社会群体，例如网民、大V等，大学生群体也是其中的重要力量，他们的思想观念和行为方式与以往有着巨大的变化。因而德育教育应利用新媒体技术充分完善、发展自我，构建适合新形式的道德教育模式，整合新媒体空间和大学生群体，以形成新媒体与道德教育模式的教育合力。

二、新媒体视角下大学生道德教育存在的主要问题

1.新媒体道德教育的内容和形式较为单一

由于新媒体道德教育与传统道德教育在形式和内容上都有很大不同，不能简单挪用传统道德教育的方式方法和内容，在教育的内容上应该符合新媒体信息的特点，在形式上应该满足新时期大学生的需求，以提高学生参与学习的积极性和主动性。但就目前而言，新媒体道德教育的内容与形式还相对比较单一，大部分道德教育网站仅仅通过简单的将教育信息上传到网站的方式来进行德育教育，注重教育过程和形式，而忽视了教育效果，忽视了教育信息的可接受性，导致很多德育平台有教育而无人气，有内容而无效果的尴尬，使得新媒体道德教育的作用没有充分发挥出来。

2.新媒体的道德环境状况不佳

一方面，由于新媒体的虚拟性和开放性，导致网络信息监管难度很大，没有专门的管理机构对网络上的信息进行审核和管理，主要依靠媒体自身的自律。另一方面，部分媒体过于追求所谓的“点击率”，有意夸大一些新闻信息，甚至歪曲报道一些真实信息来“博眼球”。这些都对新媒体的道德环境造成污染，这些逆道德因素对大学生的情绪情感造成负面影响。

3.新媒体环境下大学生的自我矫正能力有待提高

新媒体的高度开放性、虚拟性、信息的复杂性、共享性，使新媒体呈现出多元而松散的信息环境。新媒体空间中既有道德教育的正能量，也有虚假、暴力等信息垃圾，在网络信息管理缺失的情况下，新媒体对大学生的自我辨别和矫正能力提出了更高的要求。但目前在相对自由的新媒体环境下，大学生基于道德自律和情感判断的自我矫正能力有待提高。

三、利用新媒体进行大学生道德教育的策略

1.转变教育工作者的教育理念，是保证新媒体道德教育取得实效的基础

运用新媒体对大学生进行道德教育是今后工作的必然趋势，高校德育工作者也意识到了新媒体在道德教育方面的重要作用，他们在工作中利用微博、博客、飞信、微信等平台进行着思想道德教育。但是，深层次的教育理念并没有发生根本改变，利用新媒体简单地一些教育文章、图片或者教育事例，仍是很多道德教育工作者的习惯性方式，没有利用新媒体进行真正的内容创新、形式创新、理念创新。在新媒体时代，道德教育工作者应该树立新媒体教育模式与传统教育模式相结合、新媒体与道德教育相结合的思想，充分关注学生的需求，创新德育教育的内容、表现形式，调动学生参与教育过程的积极性和主动性，以达到潜移默化地影响学生思想的效果。

2.建立线上线下“两维一体”的道德教育模式

新媒体虽然极大地吸引着学生的注意力，影响着学生的思想和生活，但是新媒体无法完全取代社会、家庭和学校的教育功能，德育教育离不开实践教育、耳濡目染、群体活动等形式。在新媒体环境下，传统道德教育不能弃之，而应与新媒体德育互为补充，共同形成“两维一体”的道德教育模式。“两维一体”的道德教育模式就是在新媒体环境下，既发挥现实道德教育的基础性作用，又利用新媒体开拓道德教育空间，实现两者在教育内容上相互融合，在教育形式上取长补短。

3.充分利用新媒体的虚拟性特征

虚拟性是新媒体环境的重要特征之一，虚拟的环境中衍生出交互双方的平等性、主动性及信任程度的增强等优势。在虚拟的环境中，学生能够充分表达自己的情绪，教师可以了解学生的真实想法，有效地避免学生的抵触心理。在信任关系充分建立后，教育者将“心灵蛋糕”呈现给学生，引导他们主动吸收并内化，构建起自己的道德价值体系。因此，在新媒体德育教育中，应该保持新媒体的虚拟性特征，参与者仅仅进行真诚的心灵沟通，而不涉及身份等无关因素。

4.优化网络道德教育环境，充分发挥“意见领袖”的作用

美国传播学者拉扎斯菲尔德把人际传播网络中经常为他人提供新鲜信息，并对他人的意志施加影响的“活跃分子”称为“意见领袖”，他们的意见和观点对一般人群更有说服力。在新媒体时代，信息传播速度快、影响范围广、参与人数多，在网络上的名人、大V的言论往往能够迅速得到传播，获得网民的信任，而网民又能影响其身边的很多人，这被称为“蜘蛛网效应”。在大学生道德教育实践中，教育工作者应该善于培养“意见领袖”，利用他们的影响力获得更多学生的认同，对学生的道德价值体系施加积极影响。新媒体时代的到来给道德教育带了挑战，同时也提供了新的机遇，德育工作者应该转变教育理念，充分理解和把握新媒体的特征，合理运用新媒体环境下的教育策略充实大学生的精神家园。

作者：董志强单位：滨州学院