班级工作融入道德教育方法探析

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一、选取恰当的方式进行道德教育

我走进教室正准备给学生讲授新课，却意外发现讲台上面放着一个损坏十分严重的椅子，当时强压着内心的怒火，反思作为班主任的自己以往处理问题的方式，明确认为对学生的德育教育要从小事着手，于是我将讲授课临时改为写作课，题目为《椅子在哭泣》。我提示学生大家都是生龙活虎、四肢健全的人，人是有感受的，椅子残缺不全的时候会像人一样愤怒吗?我把这个问题带给他们，让学生自己思考。半个小时后，学生的写作已近完成，他们不再是之前空洞无感情，而是充满道德感的色彩，言语之间体现了关爱生活中的点点滴滴。破坏公物的学生也认识到了自己行为的不当，当时就做了自我检讨，通过这样的做法也达到了我的德育目的。以上这一案例也反映了班主任在进行道德教育时选取恰当的方式是必要的。同样是一个道德问题，采取一个合适的解决途径可以让学生深刻的领悟到自己存在的问题以及老师的良苦用心，从而真正的改变了自己的不良行为;相反，采取某些惩罚的德育措施可能在一段时间内快速奏效，但是并没有让学生从内心深处得以洗礼，道德情操并没有随之提升。

二、开展有效的班会活动进行道德教育

班会是班主任对学生进行道德教育的有效形式和重要阵地。有计划、有目的的开展各式各类的关于德育的班会活动是不断提高学生道德自觉性的很好途径，比如，结合社会文明行为，举行“舍己为人”的班会活动，活动目的就是唤醒学生奉献爱心精神，活动的背景是2012年感动中原人物李博亚，郑州铁道警官高等专科学校学生，在天津铁路公安处所辖昌黎火车站维持秩序时看到一卧轨自杀的男子，奋不顾身跳过去救下此人而永远失去双腿这一现实。活动过程就是播放关于这一段的视频让学生写下观后感，同时组织学生集体唱响爱的奉献。上述班会活动可以让学生的心灵受到一次洗礼，不仅找到道德的榜样，还体味到社会处处彰显着爱，从而更加积极向上。

三、组织实践活动进行道德教育

班主任可以通过道德实践，让学生实现道德理论与实践的相结合。比如组织学生参加“助人为乐”为主题实践活动，安排学生定期去区域内的敬老院，鼓励学生发挥自身的优势，让擅长朗读的学生给老眼昏花的爷爷奶奶读报纸，让擅长洗衣做饭的学生给行动不便的老人洗洗衣物，让动作利索的学生给院子里面的花木浇水松土，让擅长表演的学生给老人编导一出精彩的视觉盛宴。然后，争取让敬老院的学生颁发爱心证书，让学生体味到道德实践的力量，体味到个人力量的无限作用，从而提升了学生道德成就感。诸如此类活动还有在各小区进行爱护环境的宣传，在学校义务捐献旧的玩具给灾区儿童等。

四、提升自身综合素质影响学生的道德情操

正所谓榜样的力量是无穷的。班主任的自身道德的水平、处事风格、知识水平将有形无形的影响着学生的道德观念、道德习惯和道德行为，对学生起到表率作用。古人就有这样的观点“身教胜于言传”。例如，班主任要要求做到不骂人，不乱扔废纸等公共文明行为，这些行为自己在班级就要率先做到，为他们做好带头作用。这样，让学生自主学习班主任的模范行为，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯，并形成优良的班风。其次，班主任要博览群书，关注时事新闻现象，以便及时的给学生传递社会的道义事件，让学生明白道德无处不在、无时不在，社会是一个充满正能量的和谐社会。再次，班主任要提高自身情景反应能力和处事能力，当遇到学生做出不道德的行为时，第一时间想到的是怎样从根本上扭转学生的行为，而不是通过惩罚来以儆效尤。

五、结语

总而言之，社会处于转型之际，让社会充满正能量是我们每个人的责任。班主任，这一神圣的群体，作为学生的引路人，要时刻肩负起这样一种责任，通过在教学过程中组织实施德育方面的班会活动、社会实践活动以及提升自身综合素养来提升学生的德育水平。那么我们学生将是有道德修养的一代，祖国将是更加和谐、美好。

作者：张霞 刘忠江 单位：山东省胶州市胶东街道办事处第二小学