非智力因素对德育教学的促进管窥

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一、教法创新，培养学习兴趣

兴趣是人的认识需要的情绪表现，是智力活动的激发器。学生一旦对某一学科产生了浓厚的兴趣，学习就不再是一种负担，而是在不懈追求、勤奋探索、积极创新中的一种乐趣。因此，在德育课教学中，教师要善于运用多种手段来激发、培养学生浓厚的学习兴趣，使他们在学习过程中集中注意力、发挥想象力、思维敏捷、富有创新精神。笔者认为，可以采取以下几种方法来培养学生的学习兴趣：

1.优化导入语的设计

俗话说“好的开端是成功的一半”。一堂政治德育课教学能否达到预期效果，很大程度上要看教师的新课导入能否激发学生的兴趣。例如，笔者在讲“运动和静止的关系”这个知识点时，先让学生寻找正在运动中的物体；但当又让学生寻找处于静止状态下的物体时候，学生就很是迟疑，试着回答了几种，都被笔者否定了。在学生都不解地看着我时，目的就达到了———已唤起了学生的求知欲望。

2.选择耐人寻味的教学案例

一般来说，德育课的基本概念、理论都是比较抽象乏味的，但教师却可以通过耐人寻味的案例来创设逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。例如，在讲“矛盾的普遍性和特殊性”时，笔者就详细地把历史上有名的诡辩———公孙龙的“白马非马”的故事讲给学生，引导他们去品味其中的道理。

3.利用多媒体等直观手段创设教学情景

我们在进行教学时，有条件的可以用多媒体手段来辅助教学。另外，我们还可采用灵活的教学形式，比如知识竞赛、辩论赛、时政报告、专题讲座等来培养、激发学生的学习兴趣。

二、锤炼意志，培养优秀品质

意志是指人们为达到一定的目的、在行动中自觉克服内部和外部障碍的心理过程。意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会不畏惧学习中的困难，锲而不舍，从而取得较好的学习效果。因此在政治德育课教学中，教师要肩负责任，不断锤炼学生的意志。在引导学生参与知识的探究过程中可以设置一定的困难，有意识地培养学生的意志。设计的提问或练习要有一定的难度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进。同时，让学生学会排除不良情绪，如自卑、慌乱、自暴自弃等。一方面，我们要帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，让他们明白事物的发展不是一帆风顺的，需坚持前进性和曲折性的统一，需在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性；另一方面，教师还需在课堂中拿出一些具有说服力的案例，通过介绍古今中外一些科学家、政治家、革命家严谨的治学态度和顽强不屈的意志，来鞭策和鼓励学生，增强其自我抑制和排除外界干扰的能力。

三、调动积极情感，转化学习动力

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”积极的情感对学习活动有发动、定向、维持、调节和强化的功能，它既是接受知识的能量和动力，又是知识转化为能力的转换器和催化剂。总之，德育教师在教学过程中应充分利用非智力因素，以自己朝气蓬勃的精神面貌使学生振奋，以和蔼可亲的态度使学生身心放松，以层层递进的有效提问使学生思维活跃，以耐心而专业的讲解为学生答疑解惑。让学生感到上课是一种精神享受，让教与学真正沉浸在和谐、平等、民主、宽松的氛围中。

作者：刘孜奇单位：南阳市宛北中等专业学校