构建德育教学模式论文

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一、德育工作实践创新

1.在体验式教学理论的指导下，学校创新德育实践，彻底改变“教师说教，学生听从”的单向沟通方式，构建起了团体拓展训练教学模式，这种道德教育模式，震撼学生心灵，给学生以醍醐灌顶般的道德洗礼。这一模式是运用适当的辅助技术,结合灯光、音乐、歌曲等手段，通过精心设计的活动，让学生通过身体的参与，带动心灵的感悟，改变学生的信念。根据不同年级、不同阶段的中职生特点，学校每学期都有一个针对性主题。对于一年级新生，针对其由于没有升入重点高中而产生自暴自弃、自卑的心理，第一学期开设“重塑自我、回报父母”为主题的拓展活动，从感恩父母开始，重新定位自己的人生目标；第二学期针对学生从初中到中职学校过度时期出现的心理生理、人际关系不适应等问题，开设“学会沟通，共享和谐”为主题的拓展活动；第二学年针对适应期已过的中职生，产生的碌碌无为、茫然、缺乏斗志、厌倦等心理，先后开设“激励自我、开发潜能”为主题的拓展活动；第三学年针对毕业班学生在进入社会的过渡时期，一方面有着对就业的向往、好奇心理，但同时也有着恐惧、无所适从、茫然的心理，开展“人际互动、团队熔炼、价值选择、社会责任”为主题的拓展活动，以提高中职生适应社会的能力，使学生学会确立自我价值，承担社会责任。在一年级新生中开展以“感恩”为主题的拓展训练。

2.为此学校设计了一个活动——领袖风采：把全班同学平均分成两组，每组选出两名组长，然后进行报数比赛，不论谁错报或者落后，要由组长作为代表做俯卧撑，第一轮要做10个俯卧撑，第二轮做20个，第三轮40个，第四轮80个。一般在前两轮，组长做俯卧撑时，其他同学有的哈哈大笑，有的暗中捣乱，但是到第三轮的时候，看到组长做俯卧撑越来越艰难，渐渐地，教室里就会安静下来，大家神情越来越凝重，女生会流下眼泪。有的同学主动提出要替组长做，这时大部分学生都已明白是他们的失误和错误导致组长的苦苦支撑，到第四轮的时候，很多学生会感动地流泪，几乎全班同学都会默默陪着组长做俯卧撑。学生情感体验到达最高强度，音乐响起，教师引导学生感悟：今天组长的承担让我们感恩、感动，生活中还有谁在为我们做着更多的“俯卧撑”？学生自然会联想到父母，想到自己如何叛逆、让父母操心、花着父母的血汗钱上网、玩游戏等，突然间的醒悟、悔恨、感恩，让学生泪流满面。学生感受到了父母的爱，他们的信念就转变了。这时就要转化他们的行为。那么怎么来对父母表达我们的感恩之情？就是努力学习，成为一个有一技之长、对家庭和社会有贡献的人。至此，对父母的感恩升华为努力学习、回报社会的行为，学生就会带着动力去学习。所以，只有导致行为改变的德育才是有效的德育，德育的真谛就是心与心的交流，就是用行为感动生命。

二、德育工作成果丰硕

只有行为改变的教育才是有效的教育。学校的道德教育，提升了学生素质，端正了学生思想，促进了专业课学习，转变了学生行为。在课堂上经常出现教师与学生、学生与学生之间心与心的交流、情与情的交融，在师生的脸上流露的是发自内心的喜悦，情动之处是师生、同学之间真诚的赞赏、含泪的拥抱……学生在每次德育课之后都书写自己的感想。有的学生这样写道：“这堂课让我的心灵得到了洗礼，思想得到了净化，心灵受到了震撼，让我懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了责任。”有的学生这样写道：“这不是一堂课，这是一次人生的感悟。”有的学生这样写：“男儿有泪不轻弹，然而在今天的课堂上我却泪流满面。”学生积极参加各项活动，在国家、省、市组织的各项活动中不断崭露头角，毕业后就业情况良好，并受到用人单位的好评。有位企业老总说：“高级技工学校的学生素质高、肯吃苦、做事踏实，有发展后劲。”这是对学校工作的最大鼓励。此外，学校的教育工作也得到上级主管部门的肯定。学校被评为市德育工作先进单位，在全国中等职业学校学生“文明风采”竞赛活动中，董天澍同学获征文一等奖，指导教师许静妮获全国杰出辅导教师奖；学校荣获全国最高奖项“卓越组织奖”。在省长主持的教师座谈会上，学校教师汇报了学校的德育工作，得到了孙省长的鼓励与表扬。学生的优秀表现，让教师倍感欣慰。这与先进的教学理念和独特的教学形式是分不开的。新的德育模式是在教师的爱心与慧心的指导下形成的。作为一种教学模式也不是一成不变的，在以后的教学中，学校教师会与时俱进，不断创新，不断丰富、完善德育教学，让德育工作常做常新。

作者：李忠山