新课程背景下中职德育教学论文
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（一）转变老师理念
使老师成为学生学习的组织人员、合作伙伴，引导激励学生新课程，与传统意义上的老师教学和学生学习有很大差异，它增加了老师和学生的积极交流和互动，是最终寻求双方共同发展的过程。这意味着老师在课堂上的身份不仅是道理的传授者，也是学生学习的推动者。学校不再是一个单向的知识传播场所，而是交流活动、共同成长以及自我实现的家园。
1.老师从居高临下的传授者变成平等交流中的引导者很长一段时间
老师占据着权威地位，事实上这种与学生不平等的关系，会使学生产生逆反心理，不利于教学。新课程背景下，老师需要付出更多，老师是学生的学习伙伴，与学生一同讨论课题，是公平交流中的“首席”。最重要的是，老师要从心里爱他们的学生，明白学生想要什么，尊重、理解学生，与学生诚心交流，这样才会得到学生的真心爱戴。老师也应当加强自身修养的提升，不断学习现代教育理论和专业知识，追求卓越的品质和专业的精通。当老师让学生在成长中享受到美之后，学生对老师的教学将会“不令而行”。
2.老师和学生在学习中成为合作伙伴
我们知道，一般意义上老师的身份是知识的传授者，但有所区别的是，它不再是老师唯一的身份。老师在课堂上应扮演各种角色，帮助学生确定适当的学习目标，并商讨得出达到目标的最优方式。寓教于乐，营造宽松的课堂氛围，和学生交流自己的感受及思想，并激发学生对真理的追求。
3.老师成为学生学习的促进者、激励者职业学校的学生
学习底子薄、学习习惯差，他们接受职业高中的录取通知书时，已经受到了很大的打击。他们感到自卑，怕被人看扁，所以，作为一名老师，在教育过程中应当从改变学生的意识开始。最重要的是，老师要学会欣赏学生，发现他们的长处，然后才能够知道如何鼓励他们，从心理角度支持学生的学习，使他们思维活跃，热于探索，为他们的学习营造积极的氛围。即我们应该专注于如何提高学生的学习。“授人以鱼不如授人以渔”，所以，实际意义中的“教”不应当为了教而教。此外，老师是学生的生活指南。一方面，老师不仅要向学生传播知识，也要指引学生沿着正确的人生道路前进，我们必须在他们的人生道路上制订一个个阶段性目标，鼓励他们继续向更高的目标前进，另一方面，老师应为学生的心理成长考虑，关心学生的心理健康发展。
（二）改变学生的想法，并加强学生的自我意识，重视、尊重学生
1.唤醒学生的自我意识意识作为人的认知行为
体现为对权力和价值主导地位的自我理解，是自我表现性、主观能动性、思维创造性的表现。职业学校学生的目标往往很不明确，这就导致他们坐在教室很难静心学习，这即为缺乏意识的体现。老师努力帮助学生获得清晰的目标，并推动学生自己参加活动、主动进步。在学习活动中充分调动学生自身的意识，不断建立自己的知识体系，调整自己的精神状态和行为习惯。
2.以学生为中心，充分重视、尊重、赞赏学生
“为了每一个学生的发展”是新课程的中心思想。老师爱自己的学生，才会全身心地为学生奉献。当他们把自己的心彻底向学生敞开，老师和学生之间的感情沟通才能够更加真诚，就可以建立信任的通道。改革之后老师应当注意学生综合能力的培养，关心学生的知识体现、动手能力、学习习惯以及价值观的塑造。还应该关注学生的不同需要，重视学生的自由发展。让学生用自己的方式学会学习，注重学生的学习态度和学习质量等。
（三）改变课程的理念，做教学课程中资源的集成者和制造者
1.继续完善课程设置
加强专业联系在过去的教学中，老师只注重知识的传授，忽视科目之间的有机联系，没有自主进行教学内容的整合。所以新的课程主题，在改变以前的想法和做法的基础上，老师应改善和加强能力建设，深入教学课程，形成深厚的开发能力，将新课程日益成为独具特色的课程。
2.利用网络资源
开发新的课程有效地利用网络资源，可以为老师和学生与外面的世界建立一种联系。在新课程教学过程中，老师应该充分运用网络、图片、动画、数据和多媒体资料，结合其直观、及时的特点，在教学中增加一些有针对性的最新的国内和国际形势的资料，拉近课堂和现实的距离，并对课程内容进行更新和补充，让老师真正成为课程的构造者以及开拓者。总之，新职业教学的道德理念，从老师、学生、课堂三点改革，符合今天社会人才教育的思想，可以帮助老师改变思想和提高教学课程效果，在中职学生生活中的德育教学散发着巨大的魅力。
二、德育在中职学生教育中应如何适应新课程的背景
（一）以讨论为基础的学习以讨论为基础的学习是指学生
在老师的引导下，同心同德，以讨论作为一种手段的探索和研究问题解决方式的一种手段，创造性地获取知识的学习过程。这样的学习过程是创造机会、重视讨论，鼓励学生从现实生活和社会环境中发现讨论的课题，然后使用拥有的知识和科学的思路来讨论问题。如，在学习如何正确处理人与自然的关系时，你可以从热爱自然、保护环境出发进行思考，在学习研讨会之前整合信息。老师引导学生在这第一个问题进行相关的社会调查。根据调查结果，进一步开展理论分析，可以提前写作研讨会大纲，这个过程可以让学生掌握理论知识在实践中的运用。这也是为了锻炼他们的心理素质，为他们个性化进步提供舞台。
（二）互动学习互动学习是指学习生活中
老师与学生、学生与学生之间，为了实现特定的目的，相互沟通和合作，以达到目的的学习方式。如，在学习如何建立一个合理的消费观这个问题上，老师可以让学生分成不同的组，每个组提出自己的研究成果。老师可以在一旁提供帮助和指导。利用这组学生的互动与师生互动，可以让学生迅速理解新的知识。为了使问题得到解决，最后一步是所以小组进行主题交流。这种类型的学习，可以充分调动学生的积极性，有可以让学生与老师建立和谐的师生关系，使学生更容易听取别人的意见，学会关心别人，帮助学生懂得如何理解和尊重别人。
（三）体验学习这是指学生参加相关的活动
然后开展模拟训练的方法。在实践中，情感意识和理论知识的学习相结合能够帮助学生熟悉内容。这种学习方法强调学生应该学会使用感官意识进行理性思考，并需要动手，可以全面推进学生的道德成长。在新课程的背景下，如何提高职业学生道德教育已迫在眉睫，作为一名人民教师，大力支持新课程的实施义不容辞。在面对这样的挑战下我们应当从多个角度进行全方位的探索，使中职学生的德育走向现实，调整内容，转换理念，更新方法，为有效地提高学生的道德素质打下良好的基础。
作者：纪学青 单位：辽宁省朝阳市建平县职教中心
