初中语文德育教学实践分析
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1.初中语文中德育教学义不容辞
对学生进行德育教学是一项长期工作，教学中会遇到许多困难，教师要用科学的方法体现人文教学的情怀，让学生配合教师进行德育教学。初中语文教材中的课文都是精品，学生在学习每一篇课文的过程中，都会学习到该如何与人相处，该怎样为人处世。尤其新课标明确提出了要发挥教书育人的功能。语文教师要将课本教学和实际生活紧密联系起来，避免空洞说教，进行实践性的德育教学。
2.初中语文以文育人是教学准则
语文相对于英语和数学学科而言，具有得天独厚的优势，所以在语文教学中进行德育教学，有着深远的意义。在语文学习中，学生通过对文章的阅读，能够学习到非常多的知识，教师加以引导，学生就会树立正确的人生观和价值观。初中阶段对于学生的成长非常重要，初中生开始认识社会，待人处事的意识增强，正是进行德育教学的关键时期。潜移默化地德育是教学工作的重心，教师要统一教学认识，将以文育人作为教学准则，不断进行德育教学的研究。
二、借助语文史料，提升学生的爱国情操
随着生活水平的提升，有的学生并不能理解今天的幸福生活来之不易，不珍惜现在的美好生活，将时间用在了打架斗殴和逃学上。这些不明智的举动，多是因为他们对历史不够了解。因此，教师要借助语文教学，帮助他们提升爱国主义热情。例如，在学习《人民英雄永垂不朽》这篇文章时，教师要让学生详细阅读浮雕描写的片段，让学生明白：金田起义、虎门销烟、五四爱国运动、南昌起义等革命活动中，无数革命先烈抛头颅、洒热血，才换来了我们今天来之不易的幸福生活。在学习《春望》时，让学生体会国家对于一个人的生存发展，具有多么重要的意义。在学习鲁迅先生的文章时，青少年会感觉到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的无奈和愤懑。在学习其他爱国主义文章时，学生胸中会生发出浓烈的爱国情感，愿意为了国家的繁荣昌盛贡献力量。
三、语文对比教学，形成宽宏大度的胸怀
学生在实际生活中会遇到非常多的人，这些人的性格、思想、行为等都存在很大的差异，对同一件事情，不同的人会有不同的看法。有些斤斤计较的人会把很简单的事情变得复杂，甚至还会出现对簿公堂的情况；心胸开阔的人则会退一步海阔天空，即使是很复杂的事情也会处理得非常简单、顺利。不同的心态体现了不同的道德素质，这也是初中语文教学的重点。教师在实际教学中，要鼓励学生用宽广的胸怀看待世界，在面对不公平的事情时，也能够用平静的心冷静地思考解决问题的方法，而不是一味地抱怨。帮助学生成就一颗宽容伟大的心，初中语文的德育就发挥作用了。例如，在学习课文《多一些宽容》时，教师可以让学生观看电视节目“变形计”，感受城市和农村孩子的生活有哪些不同，父母的教育问题根源在哪里。这样的换位思考，有助于学生更加客观地看待自己的生活。在文章学习中，教师可以开展对比活动，让学生通过鲜明的对比，感受德育教学的重要性，从而主动地提升自身的道德素质。
四、熟记格言警句，激励学生树立坚强意志
在历史发展进程中，非常多的名人留下了充满智慧的名言，这些都会给学生带来思想上的启示，促使他们更好地走向成功。初中语文教材中便有许多名言名句，学生在阅读文章时仔细地进行体会，就能够提升自身的道德素质。将德育渗透到名言教学中，可以让学生通过实际的描述更好地体会思想感情，达到震撼心灵的效果。教材中的名言警句基本上都是客观、积极、坚定的语言，学生在阅读过程中就会在脑海中形成自己的认知结构。在这些名言的积极引导下，学生能强化自身的意志，激励学生向着更高的目标迈进。例如“，知识是人类进步的阶梯“”成功来自99%的努力”“迎着朝阳走去，将黑暗的影子永远留在身后”……读着这些名言警句，会让心头产生坚强的力量，给予学生意志上的锤炼，有助于迈向成功。
五、参加团体活动，感受和谐集体主义观念
现在的初中生多是独生子女，在家中属于“小霸王“”小皇帝”一类的人物，在长辈的呵护下，有比较严重的自我为中心的气质，且集体主义观念淡薄。性格方面的缺陷，会让学生在生活中容易产生挫败感，性格狂躁也会让事情开展得更加困难。有学生还有比较严重的英雄主义情节，自以为是、爱出风头。语文教师在进行德育教学时，要加强集体主义教育，经常组织团体活动，引导学生更好地认识自己。学生参加集体活动，有助于增强团体意识，可以学会如何与他人更好地相处，在遇到事情的时候，明白该用什么样的心态去解决。在组织集体活动之前，教师要确定德育活动的主题，让学生在活动中反思自己的行为，加强个人素质的修养。活动开始后，教师要仔细观察每个学生在活动中的表现，制订全面评估体系，更好地进行个人的动态评估。活动结束之后，教师要和学生一起进行主题班会，让学生反思自己在活动中的行为举止是否得当，通过活动是否对以往的认知有了颠覆性的认识，是否增进了和同学之间的感情，等等。例如，学校开展的“语文板报设计大赛”，要求每个年级的学生都要积极贡献才智，使用新颖的方法设计自己班的板报，要考虑到书法、内容、形式、图片等，在一周时间完成，并让大众学生点评。教师接到任务后，首先在班会中动员“，同学们，我们这次的板报设计大赛要求较高、审查较严，需要同学们大力参加。有能力的同学积极展示才艺，没有特长的学生踊跃地打下手，为我们班取得好成绩而努力。”这样，书法艺术能力强的学生就会主动担任板报的书写，绘画能力较强的学生就会认真地绘制图案，计算机熟练的同学会主动搜集图片……在所有同学的全力配合下，班级就能够顺利地完成任务。这个活动，不仅成功完成，更重要的是培养了学生的集体主义精神和荣誉感。
六、紧密联系实际，在实践中提升德育应用
初中语文涉及到的知识面非常宽广，不仅有课本上的理论知识，生活常识也是教学重点。语文教师要树立全面培养学生素质的意识，不仅在课堂上潜移默化地进行德育渗透，在生活、学习中也要灌输德育知识，让学生在生活的方方面面感受到德育教学的成果。教师在社会实践中进行德育教学，能够让学生耳朵、大脑、手指都活动起来，认真地观察生活，在生活中寻找良好的德育素材。可以使学生感受到集体的温暖，主动进入到社会实践中去。艾默生曾经说过，一种哲理的智慧可以改变千万人的命运。可见，生活哲理在生存中的重要性。教师可以带领学生进行社会实践活动，例如，在清明节去烈士陵园扫墓，缅怀革命先辈的光辉事迹，让学生受到灵魂的洗礼。在建军节到部队参观慰问，感受军人们艰辛的生活，从而树立崇高的理想和为了革命事业而奉献的精神。在父亲节时去敬老院，照顾老爷爷和老奶奶，感受他们的老年生活，从而培养尊老爱幼的品行。在母亲节时，亲自做一件礼物送给妈妈，礼物虽不贵重，但是儿女的心意，可以让学生重新审视自己和父母的关系，更好地进行家庭的交流。德育教学在生活中的应用广泛，教师还可以鼓励学生观察生活。在乘坐公交车时，遇到主动让座的人，要学习他们的优良品质。初中语文教学的知识面广泛，对于培养学生的道德品质，具有关键性的作用。语文教师教学时要认识到传统教学的限制和弊端，分析新课标的教学要求，更好地进行实际教学。教师不仅要在课堂教学结合素材进行德育渗透，还要在学生课下、生活中进行德育教学。课堂上主要是教材的教学，课下要注重学生生活能力的培养。在教师和学生共同努力下，就会培养出良好的集体意识、爱国意识、审美意识、合作意识、尊老爱幼意识，更好地适应时代的需要，从而走向成才。
作者：张菊芳 单位：江苏省苏州高新区第二中学
