生活化教学在德育教学中的应用

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【摘要】德育教学就是为了培养学生们的良好德行，这样在其今后进入社会中才能更好的做出贡献。而生活化教学就是除了课堂和书本上进行最基本必要的教育之外，日常生活以及实践活动中也能良好的融入德育知识，让实际生活与教学相互融合以此来促进学生的理解并提升其接受程度，从而提高德育教学的质量和效果。

【关键词】生活化德育教学日常生活实践活动

人类社会之所以在不断的发展进步，最主要的原因就是因为拥有足够的智慧，并且擅于运用道德去管理和约束，这样整个社会才能有条不紊的延续繁衍至今。所以，不论一个人的能力强弱，德行首先是最重要的。拥有一个良好的品德，遵守基本的原则和道德规范这样才能被社会以及其他的人所接受，才能实现其存在的社会价值和意义，所以对于德育教学任何学校都必须要足够重视，因为这关系到学生一辈子的发展。而生活化教学就能更好的帮助进行深刻的理解和学习相应的德育知识，并在学生今后的生活工作中更加完善的运用和体现。

一、德育教学的当前状况以及在学生学习经历中的重要性

1.德育教学在学生学习经历中的重要性

三字经说人之初，性本善，且不论人类在刚生下来的个性到底是倾向善还是恶，实际上其学习经历才是对今后成长的关键影响。从小就向好的方面影响，在品德优良的人群中不断的学习和提升，那么自然也会慢慢拥有一个良好的德行，当学生在学习到一定程度时就会形成自身的价值观和世界观，这样在今后的生活工作中就会以此来评判对错善恶并慢慢融入到社会中去。而德育教学就是不断的向学生们灌输一个积极向上的价值观和世界观，让学生们拥有良好的德行，知道什么是对什么是错，什么是对社会对人类有益的事，什么是会损害他人的利益。只有良好的培养并形成了一个正确的三观取向才能拥有一个有益于社会发展和人类文明进步的优良品德。所以对于学生们的德育教学非常重要，而良好的将生活化教学融入其中毫无疑问将会对有效的提升德育教学的质量和效果。

2.德育教学在当前的发展状况

德育教学对学生今后的发展会产生非常深远的影响，但是在当前的发展状况并不乐观。因为现在的大多数学校中都会更加注重对学生语数外或者专业方面的知识进行重点的培养和提升，一些基本的德育课程也还是会开设，但是相应的重视程度却并不够，甚至有些学校的德育只是做做样子，完全不关心相应的课堂教学质量以及学生对相关知识的理解和接受程度。更有甚者会将德育课程的时间占用让给一些所谓的“主科”进行补课，这样的教授行为无疑是非常错误和愚蠢的。拥有再全面的知识最终也同样是要运用在社会中去，而如果不能首先有效的保证学生的德行优良的话那么越强的个人能力反而在今后的社会经历中会起到反作用。而只有保证了学生的品德端正，那么不论其个人能力具体达到了怎样的程度，但不论多少他都会尽己所能的为这个社会的发展做出自己的贡献。

二、生活化教学在德育教学中的日常生活应用

1.注重培养一个良好的德育氛围

在学习的过程中，环境是一个非常重要的影响因素，同时也是老师们所能掌握和控制的重要因素之一。它是当前学生们道德成长道路上重要影响源，它的好坏将直接决定学校德育成效。近朱者赤近墨者黑就是这样一个道理，在一个良好的环境中成长和学习自然就会以周围的行为标准去要求自己，慢慢就会形成习惯，到最后就会巩固成为学生自身的人生观、价值观和世界观，环境中其他人事物都会对学生造成非常重要而密切的影响。所以良好的德育环境能够对学生起到耳濡目染的作用，对学生的德育素养提升起到有效的导引作用，德育课生活化教学要与德育环境创设紧密结合起来。比如说成立相应的德育小组并相互监督各自生活中的行为，进行比赛竞争，还有重视班级文化的建设，让学生学习生活在一个健康向上的文化氛围当中，同时良好的配合上学校的相应德育活动以及教育发展目标，最终形成一个良好的环境。

2.加强对学生日常生活中的良好引导

除了环境影响之外，老师们在生活中的引导也非常重要。老师在学生们的心中首先就会具有一定的权威性，因此大多数的学生都会自然的以当前老师为榜样，并且愿意较好的自主完成老师们的相应要求。因此，在老师们足够重视和关心自己的学生后，了解到其日常生活中的相应行为往往能够起到非常有效的引导作用。在关注之后，不要马上去评判对错而是找出学生们这么做的原因，找到根源才能最终将问题彻底解决。因此在日常生活上老师们也一定要保持良好的耐心并且愿意与学生交流，循循善诱，最终才能真正起到生活化教学的相应效果。比如在发现学生有不当行为后进行相应的单独会面、谈心，仔细的了解事件的原由。积极鼓励以及良性的引导往往比责罚更有效，同时也能让学生们更加深刻的理解和学习到相应的德育知识并在今后的生活中认真的贯彻和实施下去。还有对于一些家庭教育缺失并形成不良习惯比如铺张浪费、不懂得自尊自爱、生活无序等的学生老师也一定要及时的纠正和正确引导，将德育课教学内容与学生实际生活结合起来，引导学生学会节俭、自尊自爱，最终能够有的安排生活。

三、生活化教学在德育教学中的实践活动应用

1.积极开展实践活动并在活动中重视对德育知识的宣传和教育

实践活动往往是当前许多学校德育教学中比较缺失的教育环节，但实际上在落实德育课生活化教学中，我们要以实践活动为载体，增强学生德育情感体验，激发学生参与主动性，从而突出学生主体地位。只有理论和实践相互结合才能更加透彻的理解相应德育知识在生活中的重要性。所以积极开展相应的德育实践活动是非常重要且必要的。比如说一些老人院的义务表演以及时常的探望，还有借助一些争优评先活动提升学生们在生活中对德育知识的实践性，同时将班级活动和校级倡导紧密结合起来，加强宣传从而引起老师和学生们的重视。只有将学校、班级、老师、学生这四个点都密切的联系起来，紧密配合才能在最大程度上保证实践活动的作用性，从而更为有效的保证德育教学的实际效果。

2.教师自身也要对实践活动足够重视以身作则进行影响教育

因为老师本身在学生的不断学习以及家长的影响之下是具有一定的威信的，说话做事都会在一定程度上表现出一种官方性。因此在实践活动的进行中老师自身就必须以身作则，这样才能传递给学生们一种正能量，这样才能在今后的教学中更好的保证自身的权威性。比如在相应的主题班会中可以以自身实例来进行教育讲解，将班会主题和德育课教学内容紧密结合起来，让其更具说服力。还有比方说在开展一些励志、感恩、习惯养成等专题德育活动时讲述教师自身一些不好习惯的改善过程以及自己当前的品德行为如何，是否达标等等，这些都是和生活实际相关并且学生能够自身感受到的东西，以身作则从教师开始做起这样才能让德育教学更加贴近生活更加容易让学生们所接受和认同。德育教学并不会教授学生们多么高深的专业知识，但却是在培养其最重要的品德规范，告诉他们在今后的生活和工作中什么是对，什么是错。生活化教学就是为了能良好的体现出德育教学的生活性以及实用性，让其不能仅仅是一个形式化的教学，而是让所有教授的德育知识都更加深刻的被学生们所理解和记忆最终在今后面向社会也能保证自身拥有一个良好的德行并保证基本的原则和底线，这样才能真正为社会的发展贡献出一份力量。

参考文献：

[1]张学森.中职德育生活化项目教学探析[J].职教通讯,2015,21:43-46.

[2]沈水金.情景教学在中职德育教学中的应用分析[J].知识经济,2013,16:177+179.

作者：林云忠 单位：福建省晋江华侨职业中专学校