职业学校德育教学方法

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摘要：

近年来，职业学校作为社会教育的重要组成部分，为社会培养了一定数量的技术人员，为国家的建设贡献了一定的力量。但在德育建设方面还存在着不容忽视的问题。而德育作为全面发展人才观的组成部分之一，是实现人才全面发展的重要内容之一。为此，为了使职业学校技术学生从本质上落实全面发展的目标，笔者基于过去德育教学经验，简要谈谈职业学校德育教学策略。

关键词：

职业学校；德育；全面发展；策略

职业学校作为技术人员的培养组织，在社会主义建设过程中，为国家培养了大量的技术人员，在教育体制中，其地位日渐提升。在我国，政府针对职业学校的拨款不断增加，试图通过职业学校吸收更多的适龄人员，进而培养更多的技术人才。这种政策在一定程度上增加了职业学校的数量，扩大了职业学校的规模。但是，随着职业学校数量增多，学生人数的增加，学校规模的扩大，职业学校在技术培养方面有了很大的突破，但在德育建设方面的问题却不断涌现。对于德育建设中存在的问题，笔者基于多年的职业学校教育经验与当前的社会背景，全面看待当前职业学校的德育现状，分析造成德育建设问题的原因，并提出建设性的教学经验。

1中职学生的德育状况

笔者作为职业学校的一个老师，与职业学院学生朝夕相处，从宏观层面发现当前职业学校德育建设不容乐观，在职业学校学生的身上不仅已经出现了普遍存在的一些德育问题，也受到社会不良风气的影响，具体表现在四个方面。

1.1错误的自我认识

职业学校的学生学习能力比较低，他们普遍存在厌学情绪。许多职业学校的学生是由于以前学习成绩不好而被迫进入职业学校，他们自认为在学习上是一个失败者，会被其他人“看不起”，认为就读职业学校是一种屈辱。这种消极心理一直笼罩着他们，使他们缺乏学习动力。这种自我否定，不利于他们养成优秀道德品质，他们对自己没有过多的期许。

1.2不当的社交态度

职业学校的学生自认为不是好学生，认为自己在他人眼中已没有良好形象，无需在意他人的想法。为此，他们事事以自我为中心，功利心严重。再加上当今社会是一个竞争的社会，人与人之间有明显的利益冲突。受这种不良风气的影响，职业学院的学生也过分重视自身的利益，在求学过程中存在着利益上的矛盾冲突。他们在进入学校后，一旦涉及到自身利益的事情，青春期潜藏的叛逆因子就会爆发，满足自身对利益的追求。因此，学生往往只考虑自身的利益，不关注他人的态度，不严格要求自己，最终导致学生之间的冲突日益尖锐。

1.3素质低、态度劣

职业学院的学生素质普遍较低，言行粗俗。在职业学院学校，说脏话、打架斗殴等事件频繁发生。这种事情对他们来说是习以为常的，甚至在他们看来，打架斗殴是彰显自身能力的方式，说脏话是一种成熟的标志。他们盲目追风，不分好坏，全盘接收。

1.4德信意识薄弱

职业学院的学生普遍缺乏公德心，也不讲究诚信。职业学院的学生往往非常叛逆，认为公德心与他们无关，讲究诚信也是没有必要的事情。他们觉得公德心过于讲究，倘若生活中事事讲究公德心，就等于是对自我行为的束缚。并且，这些学生往往喜欢说大话，吹嘘自己，很轻易地就许下承诺以此来增加别人对自己的信服。但他们这些吹嘘往往是不现实的，许下的承诺也是难以兑现的。由上述分析可以看出，当前职业学院的学生在德育观念上有待提高，存在较大的发展空间，是职业学院亟待解决的问题。

2当前职业学校德育问题的成因

职业学校的学生之所以在德育发展上问题重重，原因是多方面的。笔者基于职业学校的教学经验加以分析总结，发现造成这种现状的原因主要是由学生、学校、社会这三个方面的因造成的。

2.1学生因素

笔者曾经做过一个调查，与学生进行对话，问他们“上职业学校是否会觉得‘失败’？”大部分学生都认为上职业学校是一种耻辱。他们认为自己是学习上的失败者，想要别人的关注和关心，但是得到的却是别人的鄙夷。这种消极心理使得他们不思进取、缺乏信心和动力，对自身行为没有规范约束，导致个人养成萎靡的行为习惯和粗俗的言行举止。再加上，部分职业学校的学生，从小就叛逆，做过许多社会认为不耻的事情。他们觉得自己已经不纯洁，是个没有道德观念的人。这些自我认知，都是造成学生错误认识自我的根本原因，也是他们渐渐背离德育目标的重要原因。

2.2学校因素

不得不承认，当前中国的教育方式存在着很大的问题，在从小到大的教育中，学生被灌输了“成绩第一”这样的观念，学校也是注重于学生智育方面的培养。虽然目前有的学校也开设了思想品德教育方面的课程，但是这些课程在教学方式上显得十分枯燥单调，学校在德育方面更多采取的是传统说教手段，而对于逐渐追求自我的职业学生来说，这往往难以取得教育实效。

2.3社会因素

随着网络技术和通讯手段的发展，在信息爆炸的时代，学生能从多种渠道获得各种各样的消息。受到社会不良风气和负能量的冲击，学生往往会受到其荼毒，危害学生个人的身心健康发展。此外，当前社会娱乐风气盛行，同时伴随着各种各样娱乐方式而产生。在这些方面，国家和社会尚未建立健全道德规范约束机制，学生在进行这些娱乐消费的同时，个人道德往往会受到侵蚀。

3针对当前中职学生德育状况所提出的改进措施

要想有效解决职业学校学生当前德育水平低下的问题，需要各方力量的积极参与。从整体上，社会和学校需要给学生创造更好的学习生活环境，从局部看，学生个人也必须采取行动来端正生活习惯和作风。

3.1提高辨别能力，树立正确的人生观

就学生个人来说，在上述的分析中可以明确发现他们存在自甘堕落的倾向。笔者认为学生要培养积极向上的生活态度，端正个人的生活作风，严格要求自己，规范自己的道德行为习惯，时刻铭记“八荣八耻”的社会主义荣辱观，成为一个讲文明守信用的文明好青年。同时，应该提高自身的辨别能力，理性面对生活中接触到的各种各样的信息，取其精华，去其糟粕，避免受到不良信息的侵害。从思想方面与能力方面，共同促进正确人生观的树立，形成良好的思想道德品质，为自身的长远发展打下坚实基础。

3.2转变教育方式，发挥学校德育作用

从以上分析得知，学校的德育教育方式是有待改进的。当前，学校首先应转变德育方式，积极开展德育课程，创新德育教学方式。针对不同的学生因材施教，提倡学生个性发展，增强学生与老师之间的互动性，使得学生真正融入德育教学，让文明道德深入学生心中，使学生主动积极参与到德育建设中。

3.3加强校园风气建设，形成德育校园氛围

学校除了要改进教学方式外，也要加强校园文化环境建设，营造良好的校园风气。一个良好的校园风气，不仅要做到营造良好的学习氛围，更要提供学生个性充分发展的平台。学校不仅要做到校园风景园林建设，也要注重对于文明道德宣传方面的建设，比如标语牌、阅读栏，积极开展校园文化建设活动，激发学生积极参与学校文化建设，共建文明学校。让学生在文明盛行的校园中，培养自己的思想道德品质。

3.4加强教职工德育建设，形成良好示范作用

此外，学校也要注意教师职工队伍德育方面的培养。众所周知，教师对学生来说是榜样，起到示范作用。教师长期与学生相处，在德育方面发挥着重要作用。只有教师具备良好的综合素养，在教学过程中真正做到“以身作则”，展示教师的个人魅力，才能实现潜移默化的德育效果。

3.5加强信息监控力度，营造文明社会风气

在信息化时代，学生个人道德行为水平，很容易受到社会环境的影响。因此，笔者认为社会需要给学生营造良好的社会氛围。对于社会中那些负面言行，应该及时遏制。此外，网络上的不良信息也要及时得到清除。同时，要营造文明的社会风气，加强社会公益道德的宣传，从而让学校在社会这个大环境中良性运转，促进学生道德品行的发展。

4小结

总之，对于职业学院的学生，德育建设是一个重要命题。教师要积极配合学校、社会，共同做好德育工作，根据学生的具体情况，引导学生积极参与德育活动，并逐渐成长为具备良好道德品质的优秀人才，以促进社会良性发展。

参考文献

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作者:吕珊珊 单位:合肥工业学校经信学部