小学语文教材中德育元素浅谈

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一、小学语文教学中开展德育的重要性分析

目前的小学语文教学并没有完全发挥作用，对学生产生的影响比较小。目前，教师比较关注学生的语文成绩，且受到教学进度的制约，可能忽视德育，导致学生在实际学习过程中仅能接受知识教育，难以形成良好的品质，没有将语文教学所具有的德育优势展现出来;学生无法深入理解语文课文中所体现的德育内容。这些问题如果不能及时得到有效的解决，将很难保证德育工作的顺利开展。教师必须对小学语文教材有清晰的了解，准确把握其中的德育元素，全面地培养学生。因此，教师需要不断强化德育力度，为学生参与多元化的活动创造良好的条件，使学生在参与活动的过程中接受规范性的教育。

二、挖掘小学语文教材中德育元素的有效方法

(一)将德育贯穿于整个教学过程中。教师需要深入挖掘德育元素，使德育与教学过程相融合。例如，《别董大》这首诗主要展现了诗人与友人离别的场景，教师需要以此为基础，将友好待人的思想传授给学生，引导学生形成努力帮助他人的思想。小学生的年龄比较小，对亲人之间的感情还没有深入的理解。教师需要充分挖掘这首诗中所蕴含的德育元素，使学生在学习后可以拥有全新的认知，学会友好待人，更加珍惜自己的朋友。又如，学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师需要将家人之间的付出重点讲解给学生，引导学生学会理解父母，积极主动地与父母沟通和交流，全面培养学生的优秀品质。通过这样的教学，学生不仅能学习到规范的语文知识，还可以接受德育，形成正确的价值观念，为学生积极参与社会建设创造良好的条件。

(二)通过朗读实施情感教育。小学语文课堂教学过程中，教师需要彻底打破以往思维的限制，有效创新自己的教学观念，深刻意识到朗读教学的重要意义。学生朗读课文的过程中，可以清晰地了解教材中的文本内容，并在教师的引导下让对文本中所体现出的思想感情产生深刻的感受，有效激发学生的内心情感，使读者与作者可以在心灵方面保持互动。例如，在学习《桂林山水》时，教师需要充分运用多媒体技术优势，为学生展现优美的自然风光，这时让学生有感情地朗读这篇课文，就可以让学生进一步感受自然的美好，有效激发学生的民族自信心，使学生在学习语文知识的过程中积极主动地接受德育熏陶。

(三)深度挖掘教材中蕴含的爱国主义元素。在学校开展德育工作的过程中，最为主要的就是爱国主义教育。为了使学生能够更加热爱自己的国家，教师需要深度挖掘教材，合理利用这些元素强化学生的爱国主义意识，使学生形成良好的道德品质。学习语文，可以让学生对世界有客观性的认识，对学生的价值观念产生重要的影响。例如，《为中华之崛起而读书》《一面五星红旗》等，教师教学这些文章，并深度挖掘其所蕴含的德育元素，可以让学生在情感上产生共鸣，使其在仰慕英雄人物的过程中形成良好的爱国主义情感。

(四)挖掘德育元素、健全学生人格。在教学中，最为主要的任务就是合理培养学生的价值观念，使学生逐渐形成良好的道德观念，深刻体会课文中的生动形象，让学生可以在日常生活中以其为榜样，完善自己的行为。小学生的意志力还比较薄弱，无法独立面对困难。例如，在教学《她是我的朋友》《白杨》等课文时，教师需要引导学生正确理解课文，使学生学会关心、关爱他人，逐渐形成坚韧的品质。在目前的发展背景下，小学语文教学资源更加丰富，并赋予了语文教学全新的内涵。为了更好地满足实际需要，使学生在语文学习过程中获得成长，教师必须全面更新教学观念，深度挖掘小学语文教材中蕴含的德育元素，并合理利用这些德育元素对学生实施规范性的德育，使学生可以成为未来社会所需要的人才，更好地展示自我。

参考文献

［1］丁国晓，张晓伟．小学语文教材选文的德育元素与德育渗透分析［J］．课程教育研究，2020(01):70－71．

［2］王玉梅．关于人教版小学语文教材选文的德育元素研究与分析［J］．中国校外教育，2017(03):52，62．

［3］林孝勤．挖掘教材德育元素塑造学生美好心灵———小学语文教材中德育元素的体现方式初探［J］．亚太教育，2019(32):182．

作者:张志利 单位:吉林省农安县万金塔乡中心小学