新网络下初中德育实践教学探思

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摘要：在信息技术快速发展的大背景下，新网络时代已经到来，各种信息的内容都比较繁杂。因此，初中学生的生活和学习环境也变得日渐复杂，这对学生思维模式的发展和学习生活的行为方式都具有一定的影响。在新网络时代的背景下，教师的班级管理和德育教学面临着巨大的挑战，新时期的班级管理和教学应建立在网络背景下，有必要对新网络时代背景下初中德育的策略进行深入的探讨，因材施教，提高德育教学和班级管理的效率。因此，本文以新网络时代为背景，对进行初中德育实践教学的策略进行探讨，以供教师交流和分享。

关键词：新网络时代；初中德育；实践教学

一、新网络时代初中德育实践教学的意义

互联网信息技术的发展在一定程度上改变了人类的生活和学习方式，在新网络时代的背景下，学生获得信息将更加快速也更加便捷。在这一背景下，学生的学习和生活与互联网的关系越来越密切，学习方式和思维模式也相对应地发生了一些变化。在德育教学工作中，教师应从新网络时代背景的角度出发，在提高自身道德修养的同时，了解班级学生的思想发展情况，深入地学习新课改的教学理念，并在此基础上提高德育教学工作的质量。在新网络时代开展初中德育实践教学，可以帮助学生理性看待网络，促使学生学会正确使用网络的方法，通过学生使用网络的过程提高自身的自我控制能力，学会合理使用网络来提高自身的综合素养。通过有效的教学，提高学生的信息辨别能力，减少不良信息对学生身心健康发展的不良影响，促进学生的自由学习和快乐成长。

二、新网络时代初中德育实践教学的特点

（一）德育的开放性

从新网络时代的特征来看，德育教学具有一定的开放性，即教师可以借助网络，以信息服务的形式快速开展多种内容的德育教学。比如，以网络为中心，快速连接学校、家庭和社会，促进三方德育教学的合作，在达成一致的基础上对德育教学的内容和德育教学的策略进行整合，开发和拓展德育教学的信息和内容，达成在社会大背景支持的前提下，家校合作共同教育的和谐局面。

（二）德育的可预见性

新网络时代的德育教学具有一定的可预见性，预见性主要指的是教师可以运用网络的多功能，开展德育教学的模拟活动，有针对性地进行德育实践教学，并结合当前学生的心理发展情况，设计模拟现实德育教学的活动，在综合数据的分析中，找出合适的解决方法，筛选良好德育教学方法，进而提高教师德育教学的有效性。

（三）德育的创新性

在新网络时代，学生的思想和学习方式均发生了一定的变化，因此，教师的德育教学观念也应在网络的影响下，相对应地做出一些调整。教师要引导学生在新网络时代中，学会合理地应用网络信息技术开展学习活动，促使学生在网络环境中进行充分的交流，改变学生的学习模式和思维模式，可以在德育教学的过程中体现出创新精神，进而对学生的创新学习意识进行全面的培养。

三、新网络时代德育实践教学所面临的困难和挑战

在新网络时代，学生获得信息的速度越来越快，信息的内容也越来越广泛。从年龄角度来看，初中学生正处于青春期和叛逆期，生活阅历不足且有着较强的自尊心，能够对生活中的一些现象产生正确的判断，但是很容易就会被多种多样的网络信息迷惑了双眼。在新网络时代的背景下，学生在面临多种多样的信息时，容易产生错误的思想认知。部分学生过度使用手机，游戏或一些缺乏营养的视频内容占据了大量的学习时间，由于学生抵御网络诱惑的能力较差，让教师和家长比较担心和害怕。新网络时代背景下的德育实践教学活动，不仅要教会学生如何正确地使用网络，合理规范自身的行为，还应教会学生分辨网络信息，运用网络信息来充实自己，减少网络对学生的不良影响。由此可见，德育实践教学工作的开展，需要教师的引导，家长的监督和社会的影响，帮助学生学会正确使用网络，在明辨是非的基础上提高自身的学习能力，这成为了当前德育教学的重要内容之一。

四、对新网络时代初中德育实践教学策略的分析

（一）综合实践教学能磨练学生的意志

为提高班级学生的网络道德水平，教师首先应意识到在新网络时代，学生的德育教学内容应包括两部分，一是学生道德意识的培养，二是学生道德情感的发展。在新网络时代的初中德育实践教学中，应从学生心理的角度出发，提高学生对新网络环境的心理适应能力，德育教学应重视心理调适，以开展综合实践活动的形式，对学生的心理进行综合性调适，以此磨练学生的意志，促使学生坚定其思想，树立正确的是非观。新网络时代的道德培养，应尊重学生的个体性差异，注重学生的学习情感体验，并在教学的过程中帮助学生形成一定的个体意志。在班级管理的过程中，教师应为班级学生营造出良好的交流与沟通的氛围，引导学生对网络知识内容进行交流和分享。当学生就网络知识内容与其他同学一起交流和分享时，则能感受到网络带来的正面影响，减少消极的网络体验的产生，提高学生的情感道德认知，促使学生学会运用网络知识内容来开展学习活动。以综合实践活动来磨练学生的意志，提高学生的信息辨别能力，学会运用网络来开展学习活动。

（二）打造绿色的校园网站并与学生一起制订网络公约

在新网络时代，学生接触网络的机会和途径越来越多，俗话说堵不如疏，既然很难消除网络不良信息给学生带来的影响，那么教师和学校方面可以从德育教学的角度出发，开展打造绿色校园网站的活动，为学生创建一个和谐的网络环境。运用校园网与其他网站内容加盟合作的形式，开辟新的网络教育途径。教师应对其他网站的内容进行筛选，尽可能地发挥出网络教育的积极作用。教师也可以以主题公开课的形式，与学生一起学习和分析运用网络开展学习活动的优势和劣势，总结网络不良信息的辨别方法，并讨论如何正确地使用网络来开展学习活动等。在互动学习的基础上，教师与学生一起来制订网络文明公约，比如，如何文明使用网络，如何辨别网络信息内容，如何运用网络开展学习活动，如何在网络上文明公开发言等。由教师和学生一起制订网络文明公约，逐步提高学生的网络道德，规范学生的网络行为，促使学生在自觉自律的基础上，自觉遵守网络的公约制度。

（三）三者合一构建网络德育新模式

网络道德教育主要由学校、社会以及家庭三部分构成，首先，学生主要的学习和生活场所是家庭和学校，教师应结合学生心理，与学生家长之间建立长期平等合作的关系，以学校完善网络教育，家长完善监督教育为基础，开展新时期的网络教育。在网络德育教学中，应教育学生如何保护自己的权益不受侵害，同时也要教会学生如何遵守网络道德规范，学会在网络交往中尊重他人。在网络德育教学中，应该以学生为主体，以家校合作为基础框架，以主题活动探讨的形式，对当前的网络德育的教学内容进行探究和分析，以新时期背景下的网络德育教学为主，进行校园文化主题内容的创设，为学生营造出一个具体的学习环境和良好的学习氛围，促使优良的道德文化对学生的学习和生活产生积极的影响。结合社会积极的德育教学号召，运用正面例子和反面教材，综合性地对德育教学的新模式进行探究，对学校的教育方式进行完善，并在教学的过程中，使优良的教学文化对学生产生积极的影响。

（四）开展网络德育主题实践活动

在学科教学的过程中，教师要深入探究学科的教学内容，探究学科中与新网络时代德育教学内容中的相关部分，以学科教学内容为主，开展网络道德教育的主题实践活动。以学科教学的形式，设计整体性的教学内容，提高学生对网络的正确认识，培养学生的爱国主义精神，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的道德意识，在实践教学的过程中融入唯物主义思想，促使学生在具体的学习中体会量变和质变的不同，并将其延伸到网络德育的学习当中来。以学科教学培养学生的优秀品质，比如讲解优秀科学家、雷锋人物，鼓励学生在现实生活中开展学习活动，深入地学习优秀人物的优秀品质，提高学生的思想境界。在提高学生对网络德育教学内容的认知的基础上，以开展主题实践活动来完善现阶段的网络教育内容，提高学生的思想认知，并帮助学生树立远大的学习理想。比如，以“正确使用网络”为主题，组织班级学生开展主题活动。学生可以根据课本教材内容中的人物或事件实例，结合现实生活开展论证活动。由学生提出合理使用网络的方法，教师和其他学生一起从实际生活的角度出发，给予肯定或否定的论点，以此来加强新网络时代的德育与学科内容之间的联系，促使学生在对课本内容进行深入学习的过程中，积极开展学习活动，探究课本内容知识，深入地学习网络德育内容，逐渐学会正确使用网络，并提高学生的综合素养。

五、结语

综上所述，在新网络时代，信息的获得将更加便捷，传统的教学模式已不能满足学生的学习需求，教师的德育实践教学也面临着诸多挑战和困难。从这一点来看，新网络时代的初中德育实践教学，首先应适应新网络时代的发展趋势，在适应现状和满足学生学习需求的前提下，从实践教学的角度出发，进行对德育教学的思考。提高当前德育教学工作的质量，并体现出德育工作的实质性和有效性，提高学生的信息辨别能力，引导学生通过合理使用网络来开展学习活动。

参考文献：

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[3]黄伟丽.新课改背景下初中班主任德育工作的开展[J].新课程（下），2019（10）：279.

作者:谢慧君 单位:浙江省台州学院附属中学