中职计算机教学与德育融合探究
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摘要：随着科学技术的不断发展和进步，互联网技术已广泛应用于各行各业，中职学校已然将计算机教学作为重点内容。与此同时，为进一步在计算机教学中强化素质教育，中职学校也积极地在该学科教学中融入德育。鉴于此，中职学校教师应加强德育融合力度，通过多种方式发挥学科融合优势。本文主要围绕中职计算机教学与德育的有效融合进行探究。
关键词：中职教育；计算机教学；德育融合
计算机课程是当前中职学校的重点课程，但随着互联网发展，各种不良信息日渐涌入中职学生的信息技术学习过程中，给该阶段学生的生活和学习带来了一定冲击和影响。鉴于此，在计算机教学中进行德育渗透极为重要，通过该方式可有效加强中职学生群体的道德素质，并以此规范学生的日常生活和学习，进一步提高中职学生的社会认同感和责任感，促使该群体健康成长。
一、当前中职计算机教学与德育融合存在的问题
处于中职时期的学生个体思想尚未成熟，互联网上的各种不良信息极易影响其思想，使其发展出现偏差。分析当前部分中职学校计算机课程授课情况发现，在日常教学中，教师对相应基础知识培养更为重视，通常忽视了该课程与德育的融合，在计算机课程中融入德育是为引导学生正确处理人际关系和辨别网络上各种不良信息，以此强化学生思想教育，使其成长为道德品质高尚、综合素质过硬的计算机人才，因此该课程的融合是计算机课程教学的重点内容［1］。中职时期学生群体对自身了解和认知有限，因此容易沉浸于虚拟网络世界，对个体现实生活造成一定影响。除此之外，信息技术发展并非偶然，而技术的应用和普及在为人们带来便利的同时也难免带来负面作用和危害。例如，各种网络病毒、不良信息都会使学生的生活和学习受到一定的影响。随着计算机与信息技术应用的日渐广泛，学生也更需要提高自身道德水平和理想信念。中职学生只有在生活和学习过程中加强道德修养，才能抵制外界不良信息诱惑，并得到健康成长。因此在计算机教学中加强德育渗透可充分培养学生的责任感和道德素质。
二、中职计算机教学与德育有效融合的路径
1.树立正确的计算机使用道德意识
为使中职学生具备良好的道德意识和素养，可利用计算机教学强化德育功效，教师应对计算机课程教学优势和作用进行重新评估、认知，将其作为培养学生道德品质的关键课程和有效途径。首先，应强调计算机使用道德，要求中职学生严格遵守学校制定的计算机使用规范，养成正确使用计算机的习惯。例如，不在桌椅、机器上乱涂乱画，不玩游戏，上机时严格按照对应编号入座，积极遵守上机操作流程等。其次，在具体教学环节教师应立足于教学内容，将其与道德培养进行融合，使学生养成正确的道德意识，教师还要设法提高学生对此的重视程度。例如，教师在给学生介绍与计算机软件相关的知识内容时，应告诉学生正版软件和盗版软件的区别，让他们养成保护软件开发者基本权益的观念；针对较常出入网吧的学生，教师要及时进行正确引导，以免其沉迷网络，耽误学业［2］。
2.利用计算机课程特点加强道德教育
信息化飞速发展为中职德育带来了全新挑战，因部分学生沉迷网络游戏，导致德育实施的紧迫性和难度都有所增加。针对这一现状，若采用强制性管理举措，只是从学生手中将电脑和手机“掠夺”走，并未对其进行正确的教育和引导，只会让学生对互联网游戏和各种诱惑更为向往。当计算机技术为学生带来各种有价值的学习内容时，不可避免地也为其带来有害信息。为此，中职计算机教师要帮助学生养成良好的判断能力和上网习惯，能够坚决抵制网络不良信息，全面提升学生个体的计算机使用控制能力、信息辨别能力。通过分析学生网络使用过程发现，该类型信息具有较强的隐蔽性、虚拟性和复杂性，部分不健康、虚假的甚至反社会的信息对于自主意识较弱、思想单纯的中职学生身心危害较大，计算机教师有责任和义务引导学生对其进行正确判断和分析，并将计算机的优势和作用充分发挥出来［3］。在计算机学习过程中需要学生自行搜集资料，此时教师可辅助学生从众多网络信息中找到自身所需要的网络资料，该教育环节主要是锻炼学生的信息分辨能力和强化自身信念，教师须予以高度重视。
3.培养中职学生良好上机习惯
正确的行为习惯对中职学生健康成长非常有益，因此各中职学校应注重对学生行为习惯的全方位培养。在计算机教学环节，教师应从培养学生正确的上机习惯着手，不仅要求学生在具体操作时按照相应规定执行，更要教育学生对计算机软件和硬件设备加以保护，以此确保该项教学能够顺利完成。基于该教学目标，教师首先应对学生群体开展思想道德教育，使其能够明确认知习惯养成的重要性和价值，在具体教学时则应对学生进行督促和指导，例如，正确开关机；正确使用鼠标、键盘，并且要求学生在利用键盘输入文字时手指力度要适中、键盘敲击手势要正确、击键应快速果断。其次，教学环节，教师应充分发挥自身榜样作用，注意以身作则，教师要求学生的各项规定，应保证自身能身体力行。且在授课环节，教师要针对各种不足之处进行指导，注重计算机课程的实用性。与此同时，教师也应发挥语言激励的作用，积极鼓励课堂表现较好的学生，使学生之间形成合理的竞争关系，通过该方式可有利于提高整体学习质量。最后，教学方式应科学、合理，规范学生使用健康、绿色、安全的软件，应在潜移默化中对学生进行引导，例如，课前准备、上机前换鞋套、保持安静、桌椅摆放整齐、不乱扔垃圾、保持清洁等，将良好的行为习惯作为基本要求和任务来执行。
4.促进学生养成团结合作精神
在中职时期，个别学生学习态度不够端正，出入网吧类娱乐场所，甚至在学习时间玩网络游戏，长此以往会变得孤僻，疏于和同学交往，严重的则会导致心理障碍。该阶段正是中职学生学习和结交朋友的重要阶段，此时沉迷网络对他们价值观的形成和专业技能提升都有较大影响，只有学生群体之间不断交流思想和知识，彼此之间才能取长补短、互相学习进步，团结协作意识和能力的培养有助于同伴互助学习。针对该教学要求，教师可对学生进行分组，布置相应实践任务，要求学生在规定时间内完成。任务布置结束后，小组内部可自行探讨和交流，通过该方式充分体现团队协作精神。任务讨论结束后，组内成员可发挥自身特长和优势进行分工合作，例如：分担图表设计、资料收集、资料汇总等多项任务，如此学生则可在短时间内完成教师所布置的任务，而在合作过程中，学生共同学习、共同进步，并充分体会到合作带来的愉悦，顺便掌握一定的合作技巧。综上所述，在中职计算机课程中进行德育渗透，是学科教师的重要教学任务，因此在知识传授过程中，应引导学生树立正确的道德意识，并利用该课程特点，增强学生的信息分辨能力，同时注重培养学生的上机习惯，促进学生团结合作意识的形成，以此将德育优势充分发挥出来，使中职学生成长为具有良好道德品质的应用型、创新型人才。
参考文献：
［1］蔡昌余.中职计算机基础教学中的德育探讨［J］.才智，2020（04）：168.
［2］杨秀梅.新形势下中职计算机基础教学中的德育［J］.读与写（教育教学刊），2019（11）：247.
［3］颜飞.中职计算机网络教学与德育有机融合的途径探究［J］.读与写（教育教学刊），2019（08）：245.
作者:王秋燕 单位:江苏省昆山第一中等专业学校
