初中学生的英语自学能力培养研讨
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1．通过转变教学模式激发学习热情
以往的英语教学模式已经不能够适应新时期教学改革的要求，因此，对于初中英语教学模式的转变是必然结果，这就要求英语教师能够在课堂上充分的吸引学生的兴趣，通过师生之间的互动环节，创造和谐的教学环境，让学生在一个和谐、轻松的环境中学习到更多的英语知识，初中英语教师应该注重让学生自己思考问题，通过提问、作业或者其他的教学形式培养学生自学英语的能力，对于积极回答问题、热情参与课堂互动的同学提出表扬，激发所有学生的学习热情，并且根据不同学生的心理素质状况设置内容丰富、形式多样的教学模式，只要让初中的学生对英语产生了极大的热情，他们自然会愿意主动的涉猎更多的英语知识，这样自学的能力也就自然而然的养成了。事实上，初中学生在英语学习上具有很大程度的不确定性，也就是说，他们对于英语的学习热情可能会随着时间逐渐加深，也可能会慢慢消退，这就对英语教师的教学方法提出了更大的挑战，英语学习任务会逐渐的加大，难度也会提升，很多学生由于学习遇到困难便放弃了，教师应该对学生的心理状况做出详细、及时的调查，并制定有效的措施解决问题，一定要培养起初中学生对于英语学习的热情与自主能力，同时，可以疏导或鼓励学生坚持学习，通过树立英语学习的信心来提升英语学习水平。
2．通过培养发散思维来提高自学能力
发散思维的养成一直是教学计划的目标之一，而发散思维对于英语的学习更是非常重要，初中英语教师可以采用启发推进式的教学模式来培养学生的发散思维，在英语课堂上，教师不应该直接告诉学生问题的答案，也不要设置答案唯一的问题，通过提问来引导学生找到自己认为正确的答案，在这一过程中，学生的发散思维也在逐渐的形成。比如，在英语的时态、语态教学中，教师先教会学生基本的知识点，然后，让学生通过自己的分析和比较来总结出不同英语知识之间的关联，寻找适合自己的记忆和学习方法，这样的教学方法不仅能够让学生对所学的知识印象深刻，还能够提高英语听、说、读、写的能力，对于发散思维的养成以及英语自学能力的提高，都有非常大的帮助。
3．通过传授学习方法养成良好学习习惯
初中英语教师在学生英语学习的过程中起到了指引的作用，教师不要一味地传授给学生英语知识和语法，而是要在授课的过程中注重学习方法的教授和思维习惯的养成，只有学生有一个良好的学习习惯，才能够具备英语自学的能力，一种科学、有效、系统的学习方法有助于学生更好的理解和掌握所学的英语知识，能够让学生在很短的时间内记住所学的内容，这不仅有助于提高英语学习效率，还极大地激发了学生对于英语学习的热情和信心。与此同时，好的英语学习习惯是受益终身的，有利于应对今后更为复杂的英语学习，事实上，语言类学科都是具有一定的内在联系的，尤其是初中学生不能够死读书，读死书，应该通过不断反复的加强记忆来探寻知识之间的内在联系，从而更加牢固的掌握英语知识。那么，良好的英语学习习惯应该如何养成呢，初中学生可以自觉的把每天学到的英语知识进行复习，并预习接下来老师要教授的内容，并且，应该充分的利用好早上的英语学习时间，通过大声的朗读英语单词、英语句子、英语文章。总之，只要把英语大声、标准地读出来，就能够提高英语的听说能力，我认为最重要的还是坚持，只要坚持把学习英语培养成一种习惯就一定能够提高英语水平，而从另一个角度考虑，学生的自学能力也在逐步的养成。最后，需要强调的就是在英语学习过程中遇到生词的现象，生词是在所难免的，学生应该主动使用字典查找其意思，把生词放到句子中充分理解，不仅能够加强记忆，还养成了良好的英语学习习惯。
4．通过开展课外学习丰富英语知识
英语课外学习不仅能够培养学生的自学能力，还能够增加学生对于英语学习的热情，课外学习是新课改较为注重的问题之一，有条件的学校应该多组织学生进行英语课外学习，最好能够让学生亲身与外国友人进行交流，把课堂上的知识与实际的生活有机的结合起来，把英语真正的变成一种交流的工具。另一方面，教师通过开展课外游戏的形式，吸引学生把自己所会的英语知识和大家一起分享，激发初中学生不断去丰富自己的英语知识，这也是培养英语自主学习能力的有效途径。
二、结语
综上所述，本研究对初中学生英语自学能力的重要性做出分析，并提出培养英语自学能力的方法，希望我国的初中生能够具有更加浓厚的英语学习兴趣，从而提高自身的英语水平与学习能力。
作者：李洪艳单位：吉林省四平市伊通满族自治县第二十中学
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