大学生科技创新能力培养

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一、深入开展科研助理模式营造良好的学术氛围

良好的学术氛围是创新型人才培养的根本保障。教师是学术氛围的主要缔造者，这不仅是专业教师的职责，同时辅导员也应当为创新人才培养创造条件，为学生自主学习、自主创造、积极思维提供开放的、最大可能的发展空间。辅导员为学生创建科技创新研究室，通过召开班会、座谈会和板报宣传栏等方式，加强对科技信息、科技成果的宣传，激发学生对科学创新的兴趣，培养学生对科学研究的参与意识。通过招聘科研助理、对科研助理进行能力培训，逐渐探索出“导师制”和“大学生科研助理”培养模式。

(一)选拔科研助理

根据各研究室的发展需求及资源条件招聘科研助理，面向学生进行公开招聘。针对不同的专业方向，由科研助理负责对其进行相关的软件工具培训，并根据学习态度、学习成绩对受训学生给出评价，作为下一步面试录取的参考依据。面试考核分为二个阶段:第一阶段由科研助理组织负责，认定合格的学生作为第二梯队科研助理;第二阶段的面试考核由研究室的指导教师负责，最终被录取者作为预备级科研助理，可以进入创新研究室进行工作学习，根据其在研究室内的表现最后决定是否被聘为正式科研助理。

(二)科研助理的能力培养

创新研究室将“主动寻找差距、敢于承认差距、努力缩小差距”的理念作为行动指南。学生通过参加研究室的各种活动如新人招聘、软件培训、学术交流、项目团队公关、撰写研制报告等，在自学能力、沟通表达能力、协作组织能力、团队合作意识、实践创新能力等综合素质方面得到很大的提升，并在学习工作中不断强化敬业精神、奉献精神和进取的精神。

(三)科研助理培养模式形成

积极鼓励学生参加各层次的课内外科技创新实践活动，如“挑战杯”、电子竞赛、数学建模大赛、广告设计大赛等国内外各项科技竞赛。同时，辅导员还注重抓好学生党员这一群体，充分发挥党员的先锋模范带头作用。在校期间曾做过科研助理的学生，毕业后择业的优势非常明显。

二、以科技创新联合会为平台推动科技创新活动开展

为进一步完善创新研究室的管理制度，使大学生科技创新活动朝着良性的方向发展，结合“厚学科专业基础、重实践能力、个性化培养”的办学指导思想，成立大学生科技创新联合会。创新联合会主要负责组织学生的科技创新活动和课外科技创新及实践成果的评定工作。创新联合会组织机构下设主席团，会员代表为各班创新委员及各研究室负责人。创新委员主要负责“创新与素质拓展学分”审批的初审工作。创新联合会设定:业绩认定部、技能培训部、项目规划部、宣传部、联络部、科技活动部等多个部门，同时设定专项奖学金，鼓励大学生科技创新及个性化发展。通过改革传统的奖学金制度，设立单项奖学金:学业优秀奖学金、社会实践奖学金、创新实践奖学金三类单项奖学金。奖学金奖励面为学生总数的70%。其中，创新实践奖学金以学生参与课内外科技创新的过程以及实际成效为主要评价指标，该项奖学金的主要数据来源于大学生科技创新实践研究室，奖学金奖励面为学生总数的14%。辅导员是学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者，辅导员工作平台是为高校锻炼高素质人才、储备人才的平台，在开展科技创新活动的整个过程中具有重要的作用，对促进大学生科技素质提高和学生科技活动的综合效益都有着重要意义。大学生科技创新研究室是学生教育和成长发展的平台，经过几年的发展与建设，大学生科研研究室由最初的“试点模式”发展到“大学生科研助理模式”。其特色突出、成效显著，在人才培养、运行管理、评价与激励等方面形成了一整套科学有效的考核评价体系，为大学生科技创新活动提供了强有力的硬件基础和雄厚的软件资源，对于培养适应经济社会快速发展的高级复合应用型创新人才具有重大的教育战略意义。

作者：李懿桐单位：吉林北华大学