大学生英语语用能力培养
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大学生英语语用能力的提高能够促进学生的英语能力的全面提高。对于大学生来讲，英语学习的目的不但是要获得一定的英语理论知识，最重要的是要具备一定的英语应用能力。而英语应用能力，简单的说就是在不同的场合都能用英语流畅的表达和交流。实践证明，英语语用能力对大学生是至关重要的，只有明确其作用，将其放在教学中的重要地位，才能保证其效果。所以说，大学生的英语语用能力关系到能否正确使用英语，关系到大学生的英语综合能力能否快速提升。另外，大学生的英语语用能力是衡量英语教学成果的重要指标。在目前的大学英语教学中，英语语用能力已经和英语理论成绩、英语口语成绩共同成为衡量教学质量的重要指标。由此也可以看出，大学生的英语语用能力已经成为关系到大学英语教学质量的重要环节，实施英语语用能力的培养方案，不但满足了大学英语教学的需要，也满足了大学生提高英语综合运用能力的需求。所以，大学生英语语用能力的培养是十分必要的。英语语用能力不但关系到大学生英语综合素质的培养，也成为了大学英语教学的重要发展方向。通过对大学生英语语用能力的培养，来提高学生的英语水平，进而促进学生英语综合能力的提升。因此，大学生的英语语用能力的培养符合英语教学的发展趋势，对大学英语教学具有重要的现实意义。
2大学生英语语用能力的培养策略
在我国的高校英语教学中，由于提供给学生的英语交流环境较少，学生用英语进行交流的机会不多，导致了大多数学生的英语水平还停留在比较浅的层面。因此，教师必须认识到培养大学生英语语用能力的必要性和重要意义，根据大学英语教学实际，采取有效措施，提高大学生英语语用能力的培养效果。
2.1在教学内容上，构建文化知识体系
在高校英语教学中，语用学作为英语教学的一个分支，具有重要的教学地位。在大学英语课堂教学中，教师要对教学环节进行细化，特别是要做好语用知识的传输工作，让学生了解交际对象的文化，弄清语言形式的语用功能及其使用场合，从而实现有效交际。因为培养大学生英语语用能力的目的就是为了提高学生的英语交际能力，使之能够在不同的场合利用英语进行无障碍的交流。在语用学的理论指导下，大学英语的课堂教学应该融入西方的历史、社会、习俗、礼仪以及思维方式和价值观念等知识，以帮助学生减少语用失误，适应语用能力和语言知识掌握的需要。把文化教学渗透、结合到词汇、短语的讲解中去，提高学生理解和产生言语行为的语用能力。总之，在培养大学生的英语语用能力的时候，应该重视课堂的作用，积极开展有利于学生参与的教学活动，做好英语语用课程的教学工作，把好语用能力培养的第一关。
2.2在教学环境上，增加语言实践机会
语言交际都是在某个特定的语境中进行的，学生的英语运用能力不仅仅受到所处文化环境的制约，还受到整体语境的制约。为此，在大学英语教学过程中，要尽可能多的为学生创造良好的语言运用环境，培养学生的语境意识，提高学生在不同情景中正确得体、恰当灵活地将所掌握的词语、语法规则等运用到交际场合的能力。例如，通过再现情境，将教室改造成西餐厅，利用幻灯片投影打造餐厅背景海报，把课桌当餐桌，利用音乐播放器播放餐厅音乐来渲染气氛，让学生置身于一个仿真餐厅的语言环境中，运用所学的语言材料来进行情景会话，根据不同的服务内容进行交际，使学生熟悉餐饮服务的特定语境，掌握语境语言使用的交际技巧和能力。另外，英语短剧也具有相对完整的情景，并且有很强的体验性，让学生通过角色扮演来体验不同的人物在面对不同的说话对象时的表达方式，进行真正意义上的信息交流。这样的课堂活动不但可以活跃课堂气氛，还可以为学生营造主动学生的实践条件，让学生在实际交际中学会正确的语用策略，以达到提高英语理解和交际能力的目的。
2.3在检测手段上，考察学生语用能力
对于大学生英语语用能力的培养，不但要注重提高培养过程的质量，还要对整个培养过程进行检测。考试是检验教学效果的一种必要手段，具有分析、检查、导向、激励和反馈的功能。在大学英语考试中增加语用知识考核，加大主观题，例如翻译、作文的分量。发挥其对英语教学正确的导向作用。英语语用能力对于大学生来说是非常重要的。学生只有具备了良好的英语语用能力，才能掌握英语语言知识，进而做到熟练运用英语，提高其英语交际能力。同时这也是大学英语教学的最终目的，因此教师要从教学内容、教学环境、教学测试等方面渗透英语语言知识，引起学生的高度重视，切实提高学生的英语语用能力。
作者：陈默单位：东北大学秦皇岛分校语言学院
