创新能力培养大学英语教学

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一、大学英语教学中培养学生创新能力的策略

1.树立突出学生个性化发展的先进教学理念先进的教学理念是教师实现高效化英语课堂教学的关键，因此，教师应该在培养学生创新能力的基础上树立突出学生个性化发展的先进教学理念。一线英语教师应注重更新教学理念，提升知识结构、方法模式、实践教学、科研能力等方面的创新素养，更好地发挥教师的主导作用，努力将学生培养成为具有丰富英语理论知识、较强实践能力和创新能力的综合应用型人才。教师基于学生个性化发展和创新能力的培养，要时刻将最新的教育理念渗入英语课堂教学中，不断提高自身教学技能，一切以学生的个性化发展为中心，建立师生平等、和谐、互相尊重的对话型教学氛围，加强与学生之间的沟通交流，尊重学生的个性差异，帮助学生树立个性化发展的理念和创新意识，促进学生积极质疑、探疑、析疑、解疑、答疑，引导学生积极思维，激发学生内在的创新意识，逐步培养学生的创新精神和实践能力。

2.确立基于学生创新能力培养的明确教学目标通过学生自身的个性化学习可有效激发学生潜在的创新意识，对培养大学英语创新型应用人才具有重要意义。但毋庸置疑的是，学生个性化发展的实施离不开明确的教学目标。高等学校英语的教学目标不仅仅是促进学生掌握丰富的英语理论知识，更重要的是学生通过对大学英语的学习，深入了解外国文化，提高自己的文学素养和实践能力，真正用好英语这门语言工具。大学英语教学目标除了加强对学生英语读写能力的培养，英语广场要是培养学生英语听、说、用等综合能力。详细、明晰的英语教学目标可以高效引导教师教学和学生学习，教师确立教学目标时，要力求详尽、可执行、可转换，就《新世纪大学英语综合教程》而言，要基于教材的基本内容，大学一、二年级的教学目标为英语基础知识。

二、四年级教学目标转化为英语综合能力的运用

1.运用多样化教学方式激发学生的创新意识在高校英语教学中，如果单有明确教学目标的指引，没有实现教学目标的多样化教学方法作为载体，学生创新能力的培养也只能是一句空话。因此，教师应优化教学内容，创新教学模式，丰富教学手段，为学生创新能力的培养奠定基础。教师应做到以下两点；一是摒弃传统“填鸭式”教学模式，将启发诱导教学模式、任务型教学模式、探究型教学模式引入英语教学实践，让学生在积极主动的心理状态下，积极思考、主动探究，极大激发学生的创新思维。二是精心设计丰富多彩的课堂教学活动。综合学生的思维特点和认知能力，综合运用情景模拟、仿真教学、角色扮演、主题讨论等方式展开教学。例如，要充分利用教材中形式多样的小组活动，VoicingYourViews和Optionalclassroomactivities是比较常见的激发学生创新思维能力的课堂活动形式，通过这种活动的开展，不仅可以提升学生倾听别人意见、阐述自己观点、反馈和总结学习优缺点的能力，同时学生的讨论意识和探究精神也得到适当培养，是学生思辨能力、推理能力形成的重要途径。

2.建立全面、科学的大学英语课程评价体系由于受传统应试教育考核制度的影响，目前大学英语评价考核的手段依然是期中、期末一张卷解决。由于考试形式、内容、标准和方式的机械、单一，造成学生学业成绩的考核缺乏公正、全面、科学性，当学生英语理论知识水平、实践能力强弱、综合能力大小被一概而论，学生只能迎合英语考核评价体系，成为做题机器，思维越来越固化，缺乏创新意识。基于此，建立全面、科学的大学英语评价体系迫在眉睫。应做到两点：一是提高形成性评估在整个教学评价中的比重。考核不应由考试成绩一锤定音，而要将平时课堂表现、考勤情况、作业完成情况纳入考核内容。二是要建立“考和教分离”的评价模式。考试出题由专门人员完成，教师主要以教学为主要目的。这种灵活的考评制度极大提高了学生英语学习的积极性，对提高学生创新能力意义重大。综上所述，目前大学英语教学中对学生创新能力的培养问题重重，只有解决这些问题，英语教学才能行至正常轨道，学生的创新能力才能得到培养。教师应基于学生创新能力的培养创新教学理念、优化教学目标、丰富教学模式、健全评价体系，为创新型英语人才的培养不懈奋斗。

作者： 孙玲 单位：西北政法大学外国语学院