小学低年级学生计算能力培养探讨

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对于小学生低年级学生来说，其社会阅历较少，认识能力与思维能力有限，所以在小学低年级数学教学中，计算教学不仅是教学重点同时也是教学难点。小学低年级学生的计算能力是数学教学的基础，特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行，对小学生的计算能力有了更高的要求，小学数学教师就需要重点培养学生的数学计算能力。

一、小学低年级数学计算教学中存在问题

首先，学生对计算重视程度不够，小学低年级学生的年龄较小，其心理特点并不成熟，天真烂漫，活泼好动，在课堂中注意力无法长时间的集中，甚至会觉得数学课堂沉闷乏味，难以激发学习兴趣。在数学计算教学中，往往不予重视，出现粗心大意、马马虎虎等不良现象，在具体的计算过程中，经常会出现看错数字或运算符号等问题。其次，学生没有掌握科学的计算方法，对于小学低年级学生计算能力的培养需要循循渐进，有一定的科学性。对于他们来说，在数学计算教学中，无法形成正确的算理意识，并且感觉学习难度较大，无法掌握科学的计算方法，一些计算技巧掌握不熟练，无法熟练使用计算法则等。就如在小数加减法中首位数要对齐、分母不能是0等，这些都是小学生无法掌握科学计算方面的具体表现。再次，计算不熟练导致错误时常出现，在小学低年级数学计算教学中，学生会接触到“分一分与除法”数学计算知识，对于低年级学生来说就是较为困难的计算，所以就需要让学生掌握基础的除法知识与乘法知识，增加熟练度，避免在计算中经常出现错误。

二、培养小学低年级学生计算能力的技巧

1.全面提高小学生对计算的兴趣

在小学低年级数学教学中，要想真正提高小学生的数学计算水平与能力，首先就需要激发其数学计算兴趣。小学生是从开心快乐、无忧无虑的幼儿园中来到学校，接受小学教育，在幼儿园和家庭等学前教育中，学生也会接触到一些关于数学计算的题目，但是这样的教学过程缺乏一定的系统性，他们也只是学习和掌握到一些十分基础的数学计算知识与能力。在小学数学教学阶段，部分低年级学生就会认为已经学习过那些数学计算知识，就会对先学的知识比较怠慢，不利于培养和提升其数学计算能力，反正还容易导致学生丧失学习兴趣。因此，小学数学教师就应该全面了解学生的学习兴趣，然后在结合具体的数学教材科学合理的设计教学内容，制定教学计划和目标，提升学生对数学计算教学的重视。另外，教师可以通过游戏的方式来导致教学内容，以此来吸引学生的注意力，充分调动其学习数学计算知识的主动性与积极性。

2.不断优化学生的数学计算习惯

在小学低年级数学教学中，学生要想做好计算题就需要明确具体的计算方法，对计算产生兴趣，当然仅靠这两点是不行的。在实际教学过程中，有的小学生虽然比较头脑聪明，但是在计算的时候往往出现错误，出现这种现象的原因一般都是，由于学生没有养成良好的数学计算习惯。优化学生的数学计算习惯，首先，提升小学生对计算题的重视，在一些学生眼里，计算题难度系数低，比较简单，而正是这种轻视的错误思想，导致学生无法认识到计算在数学知识学习中的重要程度与作用；其次，教学需要做好对学生的控制与监督，在小学低年级数学学习中，不少学生十分想学习好数学计算，提升计算能力，但是却不知道该如何下手，也不知道该怎么做，这就需要教师给予一定的指导，要求学生在进行数学计算时一定要细心、看清数字和符号、检查时要真心，以此来提高学生的计算能力。

3.让学生不断开展有效计算练习

对于小学低年级学生来说，计算不仅是一种智力操作技能，同时也是数学知识转化为技能的重要过程，通过科学、合理、恰当、有效的练习和训练，才能够大力提升学生的计算能力。第一，开展长期的课堂练习活动，在小学低年级数学课堂上，教师每天要抽出5分钟左右的时间进行课堂训练，根据具体的数学教学内容，可以设置20道左右的题目让学生进行计算；第二，新旧数学知识的对比练习，在小学阶段，学生接受新知识的速度会不断提升，但是同时也会遗忘旧知识，这就要求教师在训练学生新知识的同时，加强与旧知识的联系，巩固和复习数学知识；第三，突出重点，教师在数学教学过程中要有教学重点，在让学生进行数学计算练习时，并不是越多越好，而是要讲究数学计算题目的实效性，要针对学生容易理解但是也容易出错的地方进行重点练习，以此来提升学生的计算能力。

4.重视计算评价对学生进行鼓励

由于小学低年级学生的心智发育不够成熟，适当的鼓励可以激发其学习动力与热情，在小学数学教学中也是如此，为了提高小学生的数学计算能力，教师就需要重视对学生的计算评价，善于鼓励学生。在数学计算知识学习过程中，当学生表现出进步或努力时，教师就应该对其进行积极的鼓励或表扬，对这种行为表示肯定，促使持续出现这种行为；而当小学生出现计算错误时，由于其心理承受能力较为薄弱，所以不能对他们进行严厉的批评或训斥，以免降低其学习积极性，教师应该帮助学生发现错误，并且分析产生错误的原因，加以指导。另外，对于小学低年级的学生来说，当他们的数学计算差距并未明显拉大时，应该多给他们一些正面的鼓励性评价，增强学生的学习信心，帮助其树立自信，特别是对于学习能力较差的学生要提供更多的关注与帮助，从而全面提高小学生的数学计算能力。

三、总结

总之，在小学低年级数学教学中，学生正处于学习的初级阶段，可塑性较强，教师需要重视计算教学，采用各种科学有效的教学方法，激发小学生的数学计算兴趣，不断提高数学计算能力，为将来的学习与成长奠定坚实的基础。

作者：高红 单位：辽宁省阜新市海州区站前小学