教学体系构建与学生自主学习能力培养

前言：本站为你精心整理了教学体系构建与学生自主学习能力培养范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：21世纪作为知识经济的时代，要求在基础教育中大力培养具有创新精神和实践能力的人。因此，促进小学学生学习由“被动”向“自主”方式的转变具有重要的现实意义。我们通过更新管理模式，创新教学平台，建立适宜的课程教学体系，系统化教学设计，充分利用多媒体教学资源，从而促进学生自主学习能力的培养。

关键词：课程教学体系；学生；自主学习；能力

当前的小学教育与传统的小学教育一样，都体现出学生自身学习能力的差异、个人角色的多样性以及学习目标的不同。从学生自身等客观的基本条件出发，根据学生学习能力和其他方面的特点，让学生能够更快更好地适应小学学习生活，在学习的方法、观念、信心以及技能等方面给予适当指导，从而达到提高学生学习能力、提升学习质量、巩固学习效果的基本目的。

1更新管理模式，创新教学平台

这里所说的管理模式更多的是一种服务，在进行服务设计时充分考虑到小学学生的基本特点，以方便学生的学习活动为中心。考虑到学生自身条件、兴趣爱好、学习习惯等的差异，我们尝试将学习的主动权更多地交予学生。我们创新了教学平台，充分利用远程教育作为学校课堂的重要补充与载体，使学生有更多的选择，增加学生的自主性，让学生在学习的过程中可以根据自身实际情况进行学习安排，既可以给予学生更多的自主权，又增强了学生的自觉性、主动性，从而提升了学生的自主学习能力。

2建立适宜的课程教学体系

我们以培养小学学生基本素养为目标，坚持“适用、有效、先进”的原则，不断修订完善教学方案，不断更新教学内容，以“创新课程”项目为载体，加强与兄弟学校及科学研究机构联合开发面向小学生实际情况的创新课程、特色课程，引入最新的科研成果，着力建设适合小学学生特点的相关理论、实践和素质拓展课程教学体系。作为远程教育创新课程的载体，网络课程的开发设置显得十分重要。在进行网络课程开发的过程中，我们以既定的教育培养目标为出发点，充分遵循多媒体小学教育自身的特点及发展规律，逐步优化网络课程的设置，兼顾基础性和发展性，注重对学生学习能力的培养，且使学生能够在实践中进行学习，同时也能将学习的内容付诸于实践，引导其增加对学习的兴趣，不断加深知识的掌握程度。

3系统化教学设计

优秀的课程也是需要进行良好的相关设计的。我们在进行课程开发时，以学习理论以及教学的系统理论作为课程开发的指导思想，努力做到从学习内容、策略乃至教学目标都要进行系统化的设计。在进行教学内容的设计时，我们以学生的学习作为出发点，将整个课程的重点、难点、教学要求、作业要求、实验要求以及其他相关内容进行综合性考量，通过多种方法进行具体、全面的表现，从而使得学习者能够更加清楚明了地学习相关内容，逐步达到学习效果。

4充分利用多媒体教学资源

教材是课程教学的基础与支撑，既有纸质教材，也有多媒体等形式的各种教材。同时，作为课程教学的载体之一的课件在教学当中也发挥着十分重要的作用。在小学教学的方式上，我们仍然沿袭着传统的教学与学习习惯，以纸质教材为基础，配合使用多媒体教材或课件，既有课堂使用的课件，也有网络课件或光盘课件。我们主要是采集教师讲课时的视音频，结合文稿文件，制作成讲授型课件，其主要特点就是对于教师教学情景的再现，让学生具有更好的学习体验，增强真实感与互动感。学生不仅可以在线进行学习，也可以进行下载，然后在本地计算机上学习。在课件的制作上，框架结构与形式灵活多样，既有简练的文字音频、生动的视频，还设置了课程相关资料的搜索、下载等功能；课件设置的练习和小测验，使学生能够在线即学即练、边学边测。教与学作为教学的两个组成部分，是对立统一的，既相互独立，又相互结合。小学教育的教学过程，是小学老师与小学学生互动的过程，二者统一于学生的学习当中。构建适宜的课程教学体系，通过老师的导学、助学，促进学生自主学习能力的提高。这也是实施素质教育、有效培养学生创新精神和实践能力的有效途径，也是当前贯彻落实基础教育新课程标准，为学生终身学习和长远发展奠定良好基础的必然选择。

参考文献

［1］李爽，何字娟．基于学习参与度调查对远程学习支持服务的反思［J］．中国远程教育，2010（3）．

［2］安妮•菲利舍•盖斯凯尔，李亚婉．新的技术与新的挑战：教师支持与发展［J］．中国远程教育，2005（9）．

［3］武丽志，丁新．学生支持服务：大卫•西沃特的理论与实践［J］．中国远程教育，2008（1）．

作者：杨立娥 单位：沂南县第一实验小学