高校班级学生干部能力培养

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【摘要】班级学生干部是辅导员的得力助手，是班级建设的主要组织者，班级学生干部的能力对辅导员工作的顺利开展，对班级的建设发展起着重要作用。如何选拔出优秀的班级干部，并对他们进行培养和管理是学生工作者必须要认真思考的问题。

【关键词】班级；班级学生干部；队伍建设

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》当中提到，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级作为高校学生组织的基本单位,它的管理效果直接决定了高校教学和育人目标的实现情况。班级学生干部，既有着普通同学所面临的学习、生活、思想等问题，又是传达、贯彻落实学校思想政治教育和各项管理工作的具体参与者和实施者，班级学生干部工作是否有效直接关系思想政治教育和日常管理的效果。高校班级干部是一群特殊的群体，他们既是受教育的对象，又是学生中的管理者，通过他们能深人了解学风中存在的问题、学风管理中存在的漏洞等，进而及时反馈教学信息，化解教学矛盾，完善学风制度，推动日常工作科学的开展以及特色活动的创新开展，从而进一步引领学生构建良好的班风和宿舍风气，推动良好学风的形成。高校班级干部的质量高低直接影响到学校、教师对班级的管理质量以及班级自身的管理质量，最终使班级形成风格迥异的班容班貌[1]。把他们培养成学习刻苦、能力突出、综合素质高的学生干部队伍，既可以更好的辅助辅导员开展工作，又可以发挥示范带动作用在其他学生中起到积极的影响。

一、高校班级干部队伍建设中存在的问题

1.选拔机制不完善

高校班级干部选拔缺乏健全、合理的选拔机制，带有很大的主观随意性。一是在选拔过程中存在拉关系、走后门的现象，有些同学为了成功竞选某个职务私底下跟其他同学打好招呼、拉选票。更有甚者，某些学生会直接打通老师的关系，期望老师在竞选过程中能偏袒自己；二是负责选拔工作的辅导员或班主任在前期没有做好充分的准备，对竞选学生缺乏足够的了解只是想当然认为某个同学适合某个岗位。

2.班级干部缺乏创新意识

当前，班级干部队伍中存在的一个普遍问题是创新意识和创新能力低，有些班级干部的工作方法简单，墨守成规，完全听从于上级的具体安排，没有自己的想法和主见，缺乏创新意识，成为名副其实的传话筒。在平时，辅导员安排给他任务，他可能认真去完成，如果不安排他任务，他就不会主动找事做，工作的被动性太强。

3.缺乏系统的培训

要搞好学生干部队伍的建设,就必须对他们进行有针对性的系统的培训，按照班级学生干部应知应会的素质和能力要求，根据他们自身的实际特点和学院工作的要求，有计划有步骤进行系统的培养。目前各高校普遍缺乏对学生干部的系统培训，重使用不重培养，而对班级干部的培训尤其欠缺，大家对班级干部的重要性没有足够的重视，选举产生后就放之任之了，后期的跟踪与培训远远没有到位。

4.没有科学的考核评价机制

一开始，某些学生竞选班级干部的热情很高涨，竞选成功后也信心满满的投入到工作中，但随着工作的深入开展才发现班级工作的琐碎、枯燥是之前没有料想到的，激情退却了，而责任心没有弥补上会造成消极怠工。现有的班级干部考核体系不完善，考核指标不全面，考核重结果不重过程等，考核激励机制的缺失使得“工作的好与工作的不好”结果一样，久而久之，班级干部的上进心就会消退。

二、解决班级学生干部问题的着力点

1.改变对班级干部重使用轻培养的局面

高校班级学生干部虽然已是大学生，但是他们的实际工作经验少，选举产生班级学生干部仅仅是第一步，还要后续对他们进行培养。把使用和培养有机结合，在使用中培养，在培养中使用。在实际工作中加强对他们的业务能力指导，在学习上对他们严格要求，在生活上经常予以关心。教会他们做事，更要教会他们做人，使他们在工作实践中切实提高能力，更好的服务于班级同学。

2.引导班级干部对自己高标准严要求

班级干部是老师和同学们选举出来的，体现了老师和同学们对他们的信任，一定程度上他们是一个班级中的优秀代表者。班级干部职务虽然低微，但是他们的工作与普通学生息息相关，他们处在服务于同学的最前沿阵地，他们的工作能力、行为标准都对班级管理产生直接的影响，因此，学生事务管理者必须有意引导班级干部提高对自身的要求，时刻注重自身形象，告诉他们作为学生，要自觉遵守学校各项纪律，积极参加各项学生活动，主动融入到普通学生中去，不能脱离学生集体；作为学生干部，注重自身全面素质的提高，以自己在学习、生活及工作等方面的示范与带动作用去影响学生[2]，在同学面前树立良好的榜样。

三、高校班级学生干部领导力培养机制

1.建立健全班级干部选拔机制

班级干部的素质如何，在某种程度上决定着后续队伍建设如何，因此，在班级干部选拔上一定要把好关把素质高的学生选拔到学生干部队伍中来。选举前要创设出一种公开公正的环境，给有意向的同学搭设施展才能的舞台，提供各种锻炼考察的机会，坚持“机会均等、德才兼备、任人唯贤”的原则。选拔标准：一是要有良好的道德素质，有充分的人格魅力，在班级中有一定的人缘；二是具备班级管理能力和号召力，能够应服繁琐的班级事务；三是学习勤奋，成绩良好。选举具体流程：首先，成立班级干部选举工作小组，制定出具体的选举策划方案，注明选举标准、选举流程、注意事项等，使其他工作对班干选举能有一个清晰的认识；其次，提交自荐书，并在书中写明竞选的岗位，对该岗位的认识，以及未来工作计划，在班级中公开各自荐书，使其他同学对候选班干有初步了解；再次，公开演讲，公开答辩，接受其他同学的问询，现场唱票；最后，进行为期一个月的考察，考察合格正式录用。

2.完善班级干部培训机制

选拔出班级干部后，接下来就是对他们进行培养了。大多数学生在高中时主要任务是学习,极少时间参加学生工作，进入大学,虽然他们的工作热情很高,但是由于缺乏经验，并不能很好地处理学生工作[3]。因此，辅导员在进行班级工作时应当定期对学生干部培训，与其进行良好沟通，了解班级干部的工作状况，对班干部工作中出现的问题进行正确引导。

（1）日常指导

①班长论坛班长在一个班级的班委中居于中心地位，起着统领的作用，应该掌控好班级发展大方向。所谓班长论坛就是定期（一般是一个月）组织学院同年级的各班班长就当前阶段班级的发展建设共谋策略。辅导员结合当前的学生工作情况收集同学意见确定论坛的讨论主题并提前通知各班班长做好准备。论坛会议开始后各班长自由讨论，安排专人进行会议记录并形成报告。通过这样交流，班长可以相互借鉴好的工作方法。②班委周述职作为班级学生干部的指导者，班主任或辅导员应增多与班级干部沟通的频率。班级干部周述职是指各班每周派学生干部向班主任或辅导员汇报本班工作进展状况，班主任或辅导员进行点评并对下一步的工作开展提出建议。通过周述职制度，班级学生干部都可以跟辅导员进行面对面交流，提升了作为班委的自身存在感。

（2）集中培训

首先要提高班级学生干部的文案写作能力，学生干部在工作过程中经常遇到文案写作，比如班级工作计划总结、班级活动策划书等，写出一份符合规范，文字流畅的文案是对学生干部的基本要求之一。其次要加强班级学生干部的礼仪素养，言谈举止，外表形象是否干练、阳光也是衡量一个班级学生干部是否优秀的标准之一。学生干部在与其他同学沟通过程中一定要注意自己的谈吐礼仪，好的礼仪更容易拉近与普通同学之间的关系，更容易赢得别人的信任和尊重。再次要锤炼学生干部的团队合作意识，一个班级的良好运转不是取决于某个特定人物的作用，而是整个班委团的良好合作。本人在长期的学生管理工作中发现，但凡一个班级的班委团之间关系融洽，分工明确，合作畅通，这个班级的整体面貌也是很优秀。我们可以通过举办素质拓展等活动方式来提高班级学生干部的团队合作能力。

3.健全班级学生干部监督机制

对班级学生干部的监督可以分为两个层面：学生监督和老师考察。首先，班内普通同学经常和班干部一起学习生活，对他们的行为有着比较清晰的了解，在平常的班级事务中，如果有发现班级干部工作不认真，态度很消极，可以及时提醒他们。普通同学对班干部的监督不仅能够有效效督促班干部在学习、生活中时刻保持以身作则、谦虚谨慎的作风，还能向班主任反馈比较准确的班干部工作情况。其次，班主任或辅导员要经常与班级学生干部沟通交流，引导并修正班级学生干部的工作方向，对其好的做法要给予充分的肯定，对其错误的行为要及时给予指正。高校班级学生干部虽然已是大学生，但是经历少，经验不足，还是需要管理者加强对其监督力度。再次，前两个方面都属于他人监督，健全监督机制还少不了自我监督，要定期召开班委民主生活会，实行批评与自我批评相结合，班级学生干部应该学会经常自我反思，只有在反思中才能找到不足，提高能力。

4.完善班级学生干部考核评价机制

考评机制在学生干部管理中起着重大的作用，它对学生干部工作积极性、创造性起着有效的激励和调节作用。建立科学合理的考核评价机制，就是要打破以往“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的不均衡现象。首先，要明确班级学生干部的考评主体。根据与班级学生干部工作的责任度、关联度和知情度的原则，将与其关联度密切、知情度较高的学生、教师纳入到班级学生干部的考评主体中来，通过各方参与，建立多层次、多元化的考评体系。其次，坚持德才兼备的原则，确立班级学生干部考评内容。根据学生干部的培养要求和工作实际，一般可以将学生干部考评内容划分为品德素质、工作能力、工作成绩、学习生活四个大项，并进一步将其细化成若干子项[4]。最后，采取定性考核和量化考核的模式。坚持定性与定量相结合，实行定性、定量、在定性的考评步骤，先由考评主体按照考评内容对班级干部做出定性的判定，然后考评的组织者根据这一判定按照一定的规则对判定的要素指派数字，形成“量”的状态，最后将各种“量”的组合进行综合分析处理，形成对评价对象综合性的定性结论。在对班级干部进行考核的基础上，还应对表现优秀的班干部进行奖励，树立榜样，给予一定的物质或精神奖励，保持其工作的积极性和热情，并将其先进事迹进行宣传交流，发挥干部的示范作用，而对犯有错误的学生干部不要放弃，应积极教育，帮助其成长。

参考文献：

[1]田晓刚.加强高校班级干部队伍建设探析[J].学理论,2014年8期.

[2]龙芃穆.新时期高校学生干部队伍建设的方法探究[J].法制与经济(中旬刊),2013年4期.

[3]陈亚琴,.论加强高校班级干部队伍建设[J].考试周刊,2014年63期.

[4]陈建海.高校学生干部考核评价机制浅论[J].长春工业大学学报(高教研究版),第32卷第2期.

作者:庞金周 单位：广东财经大学法学院