初中生物理思维能力培养研究

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［摘要］思维能力直接影响学生的学习成绩，在学习过程中，教师会发现对于初中生来说，思维能力的培养是非常关键的，同样也是初中物理教学的内在要求。在传统教学中，教师不注重学生思维能力的培养，单方面追求知识讲授，从而使学生的学习效率没有得到大幅度的提升，还影响了学生的学习兴趣。新课改背景下的素质教育成为主要的教学目标，要求教师在教学过程中不断地转变观念、更新方法，并结合物理学科的特点来制定有效的教学计划，从而调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。文章通过对新课改背景下物理教学过程中所存在的问题进行分析，并提出一些建设性的意见，从而提高初中物理课堂教学质量，为学生未来的发展奠定基础。

［关键词］物理；新课程改革；初中生；思维能力；培养策略

物理学科是初中教学的重要组成部分，传统的物理课堂主要以学生的基础知识掌握和基础知识理解作为教学目标，忽视了对学生综合素质的培养。在新课程改革背景下，教师要不断在教学过程中采取相应的方式方法，改变传统的教学观念，顺应现代化的教育发展趋势。针对物理教学，教师可以从优化教学形式、丰富教学内容、确立教学目标、提高教学实用性等多个方面入手，从而提高物理课堂的教学质量，进一步培养学生的思维能力。

一、新课程改革下培养初中生物理思维能力存在的问题

1.有的教师对学生思维能力培养重视度不足

思维能力属于学生综合素质的一部分，在新课改背景下，培养学生的综合素质成为重要的教学目标，所以在物理课程教学中，对学生进行思维能力的培养是非常有必要的。传统教育过程中，分数一直是部分教师和家长关注的要点，所以在平时的教学过程中，有的教师追求知识的讲授，尤其是一些解题技巧的分享，而对于学生的综合素质和一些思维能力的培养重视度不足，书面成绩成为衡量学生是否优秀的重要标准。有的教师在教学过程中过度重视学生的学习成绩，扼杀了学生的学习积极性，甚至使有的学生对学科失去了原有的学习兴趣。在物理课堂上，有的教师对于学生思维能力培养重视度不足，从而导致学生的思维能力难以得到培养。所以在目前的教学过程中，传统的教学形式和教学内容满足不了学生发展的需要，尤其是物理科目除了要求学生掌握知识之外，更关注学生的实践操作能力。物理属于实验类的科目，所以培养学生的思维能力是非常有必要的，如何培养学生的思维能力也是物理教师应该考虑的重要问题。

2.有的物理教师教学观念陈旧

经过调查了解，我们发现新课程改革虽然已经实施了多年，但是仅仅停留在表层，深入课堂听课之后，我们会发现有的教师的课堂教学理念仍然不符合素质教育的教学标准。教学观念陈旧使学生思维能力得不到培养，综合素质的发展受到了限制，在教学过程中，我们会发现“一刀切”“填鸭式”教学仍然存在，采用的是教师讲学生听的方式，学生的主观能动性没有被发挥出来。其中合作学习和探究学习一带而过，违背了以人为本教育观念的要求，不符合学生全面发展的需要。有的物理教师教学观念陈旧，使课堂的教学质量低下，所以需要接受新理论、新思想，不断在课堂中实践运用，为培养学生的思维能力和综合素质做出更多的努力。33.有时培养物理思维能力过于模式化在物理教学中，强调素质教育，强调思维能力的培养，鼓励学生主动学习，有的教师在实际教学的过程中具有单一化、模式化的趋势，不符合素质教育的要求。有的教师和学生对于自主学习、合作学习、探究学习有着不一样的认知，尤其是新旧观念没有有效过度的情况下，一些实践活动和学习活动都流于形式。虽然教师组织学生讨论，但是有时会出现无效参与的情况，比如在教学某一课时的过程中，教师给学生留出一定的时间进行讨论学习，而有的学生会把这一段时间放到阅读上，并没有真正达到探讨问题的目的，有的学生甚至出现了习惯接受式的现象，缺乏自主学习的能力和意识。所以这种模式倾向过于明显，说明物理思维能力的培养还有很长的路要走。希望教师能够改变这种形式化的教学方式，真正激发学生的学习兴趣。

二、新课程改革下初中生物理思维能力培养措施

1.通过实践活动培养学生的物理思维能力

在新课改背景下，初中物理教学应该多进行实践，因为培养学生的思维能力可以从实践活动上入手，物理实验对于很多学生来说更加具有诱惑力。实践操作能够加深学生对知识的印象，将知识和实践相互结合，使学生进一步提升自身的思维能力。实验活动能够更好地培养学生的逻辑思维能力，在实验过程中除了教师引导之外，更多的是学生独立自主地进行学习，并不断地在学习和实验过程中发现问题、解决问题，从而激发出学习兴趣，进一步培养动手实践能力以及创新精神。比如，教学“探究杠杆的平衡条件”这一实验时，教师可以试着将实验的主动权交给学生，让学生进行自主实验和自主学习，把握实验节奏，在此过程中完成实践能力和逻辑思维能力的培养。（1）需要学生了解实验前的准备，保证实验材料的真实可用性，在条件准备完成后才能够开展实验活动。（2）没有挂砝码的杠杆平行位置如图1甲所示，可逐步将杠杆左端的螺母适当旋转，让学生自行动手，检验向左旋转还是向右旋转。（3）在我们调整完后，按照之前所划分的组进行实验，分为乙组和丙组，分别检验图1乙丙两种情况。图1展示的是杠杆的平衡条件，我们通过实验的方法能够让学生按照步骤进行操作，从而培养学生的逻辑思维能力，并能够让学生加深学习的印象。

2.为学生创造培养思维能力的条件

在传统的物理课堂中对学生进行物理思维能力的培养，难度比较大，所以在新课改背景下，教师应该不断地为学生创造培养思维能力的条件，通过一些课外活动和有效引导来对学生进行思维能力的培养。比如学生对于课外活动有兴趣的情况下，可以将物理知识和我们的生活实践相互结合，为学生思维能力的培养创造有效条件，为学生创新能力的培养提供相关平台，从而实现学生综合素质的提升。比如，教师在教学“物体动能的大小与哪些因素有关”这一课的过程中，一般都是利用PPT来进行实验演示，让学生观看相关视频，了解课本概念，如图2所示，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，能够将木块撞击出一定的距离。通过这一实验让学生探究动能大小与什么要素有关系，教师想要培养学生的思维能力，可以有意识地引导学生进行逻辑思维能力的培养，让学生在体育课或课外活动或回到家的时候，自己进行实验，在实验过程中自行设计实验步骤，这能够很好地锻炼学生的逻辑思维能力，使学生对于知识的了解更加深刻。

3.培养学生的综合素质

学生的物理思维能力属于综合素质的一部分，在物理教学过程中，教师要秉持素质教育的要求和标准进行教学，从而培养学生的综合素质和良好品质。思维能力包括学生的逻辑思维、创新思维等，所以培养学生的综合素质尤为重要。教师在教学中要不断转变教育方法、丰富教学内容、改变教育理念、完善教学评价形式。新课改背景下的素质教育是面向全体学生的教育，也是推动学生个性发展的教育，对于学生创新精神和实践能力的培养有着一定的促进作用，所以教师在初中物理教学中想要培养学生的思维能力一定要注重对学生综合素质的培养。总而言之，初中生具有较强的自主探究精神，所以在物理教学过程中教师应该充分结合学生的学习特点以及物理的学科特点对学生进行综合素质的培养，对学生的发展和进步起引导作用，通过实验来培养学生的创新能力和实践精神，通过培养物理思维能力来促进学生全面发展。

［参考文献］

［1］丘海荣.略论初中生物理抽象思维能力的培养［J］.新课程研究（中旬），2020（4）：100-101.

［2］林敏.培养初中生物理思维能力的几点尝试［J］.新课程（中旬），2018（12）：251.

［3］卢义刚.浅谈初中生物理思维能力的培养［J］.物理之友，2016（5）：10-12.

作者:施玉娟 单位:江苏如皋市白蒲镇阳光初级中学