地理学科法制教育浅谈

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摘要：近年来中学校园频繁出现学生违法犯罪事件，数量也逐年递增，呈现出团伙化和低龄化等特点，并且造成的危害程度也越来越大，因此需要在各学科中加强法制教育。初中生的心理和生理成长发育并不成熟，有着很强的可塑性，因此重视培养学生的法律意识，加大对学生的法律知识教育，除了能够降低学生违反犯罪率以外，还可以帮助学生形成遵纪守法、依法办事的良好习惯，让学生更加健康成长。本文是阐述地理学科渗透法制教育的意义，并介绍了具体可行的方法，以供参考。

关键词：地理学科；法制教育；渗透

初中地理学科综合性极强，涵盖了社会、环境、自然等各方面的内容知识。教师在地理学科教学中，要遵循可持续发展教育主旨，积极探索适宜的教学方法，渗透对学生的法制教育，不能简单的进行说教，而是要让教学过程更加生动形象，让学生在潜移默化中养成法制意识，能够知法、懂法和守法。此外，教师还要从学生实际特点出发，把地理知识教学和法制教育有机结合在一起，将基础的法律知识传授给学生，从而帮助学生逐步形成正确的法制观念，实现和谐社会的目标。

1地理学科渗透法制教育的意义

学生在初中阶段学习过程中，由于生理和心理成长发育的并不成熟，可塑性很强。在地理学科教学中渗透法制教育，既能够有效减少学生违法犯罪事件，还能够让学生逐步树立起遵纪守法、依法办事的观念，并健康快乐的成长。此外，由于初中地理教材中有着丰富的法制教育内容，这为法制教育的渗透创造了良好的条件。在实际初中地理学科教学过程中，应该真实而具体，不能一味说教，要让教学内容更加直观和形象［1］。教师要重视深入挖掘初中地理教材中的法制教育内容，以此为学生传授法律知识，培养学生的法律素质。只有通过教师的不懈努力，才能更好的在初中地理学科中渗透法制教育，增强学生的思想觉悟，让学生有更强的能力抵制心灵污染，并具备更强的法制意识。

2地理学科渗透法制教育的方法

2．1以教材为依据，渗透法制教育：

初中地理教材里面有丰富的课程资源，教师既是教材的实施者，也是教材的开发者与研究者。所以，教师要明确初中地理教学目标和要求，从学生实际情况出发。积极创新教学方法，深入挖掘教材，不断拓展教材，争取将教材用好、用活，以此提升最终教学效果。在初中地理课堂上渗透法制教育，需要教师找准渗透点［2］。例如：在《首都—北京》的教学过程中，教师可以将《环境保护法》、《城乡规划法》、《文物保护法》等知识融入其中，课堂教学时教师要借助教材中的活动、阅读材料引导学生深入思考。北京的城市规划与《城乡规划法》，沙尘暴与《环境保护法》，人口的增加与交通、水资源的匮乏等，逐步培养学生保护自然环境与文化遗迹的意识。教师要为学生介绍北京的世界文化遗产，让学生知道文化遗迹是一种宝贵的旅游资源，可以带来一定经济效益，属于一种可持续发展资源，所以要加大保护力度。这样学生才能更好的理解《文物保护法》等相关法律知识。

2．2以课堂为基础，渗透法制教育：

法制教育应该因材施教，动之以情，晓之以理，即要掌握合适的渗透时机，采用正确的渗透方法，为学生创设出良好的法制教育氛围，让学生更好的认知与接收法律知识。当然，不能为了渗透而忽视教学内容，避免出现牵强附会、强行渗透的情况，也不能只顾及教学，忽视对法制教育的渗透，这样会对课堂教学效果带来不利影响。因为初中地理学科特点比较明显，所以在课堂上渗透法制教育时，不是抽象和直露的，而是要含蓄的、在潜移默化中渗透。教师要始终立足于课堂教学，逐步加以延伸，让学生在掌握地理知识的同时，也能接收到法制教育，避免出现生拉硬扯的情况。例如：在《西部开发的重要阵地—新疆维吾尔自治区》的教学过程中，教师在讲解冰川和冰雪融水、荒漠和绿洲、绿洲农业、能源开发等知识点时，将《节约能源法》、《农业法》、《水法》及《环境保护法》等法律知识点渗透进去，培养学生节约用水、珍惜能源、保护土地等法律意识，让学生形成可持续发展的思想。此外，教师还可以为学生讲解疆独等反动势力分裂祖国、制造恐怖的邪恶罪行，渗透爱国主义与国防知识教育。

2．3运用多媒体教学，渗透法制教育：

在初中地理学科教学中，要充分应用好多媒体信息。地理配套光盘里面有很多图片与视频，能够将地理知识生动展示在学生面前，并且里面也有很多对学生开展情感教育和价值导引的法制教育资源。教师要重视将材料中的法制教育资源挖掘出来，整合到地理教学中，让学生了解社会的发展环境［3］。例如：教师为学生创设如下情境：视频里面播放各种环境污染现象，或者是展示环境污染相关图片，如工厂巨大烟囱里冒出滚滚的黑烟，发黑发臭的河水日夜流淌，被污染的土地寸草不生，干涸龟裂。然后教师为学生提问：“我们赖以生存和发展的自然环境正在不断恶化，同学们，在你们日常生活中遇到哪些浪费资源和污染环境的现象呢？都有哪些危害？”、“从社会中浪费资源与污染环境的实际案例中，你们思考有哪些解决办法？”、“如果破坏程度较轻，可以使用教育的方法，但是如果造成了严重的危害，就要罚款。那么同学们，你们是否听说过有人因为破坏环境而被判刑的？”、“与环境保护相关的法律有哪些？最后教师要学生思考并谈论，在课堂中回答问题，教师作出小结：保护环境是我国的基本国策之一，国家颁布实施了很多环境保护法律来约束人们的行为，罚款与判刑是对严重破坏环境的人的处理办法。保护环境、人人有责，我们不能无节制的向大自然索取，而是要珍惜我们的家园。因此，保护环境要从我做起，从身边的每一件小事做起，如节约用水、用电和用纸。

2．4组织实践活动，渗透法制教育：

首先，应该自然、恰当的渗透法制教育，避免出现牵强附会、生搬硬套的情况，不然难以取得预期的效果。教师要从初中地理教学内容与要求出发，积极挖掘能够渗透法制教育的地方，在适当的时机渗透，同时不断进行升华，不然会出现形式主义。例如：在《土地资源》教学中，教师不仅要让教学内容更加生动形象，还要将土地资源保护相关法律渗透其中，要适当详尽的进行描述，这样的课程才是完整的［4］。其次，在开展实践活动时，教师要注意渗透法制教育的量，地理学科并非法律常识课，避免出现主次不分、喧宾夺主的情况。由于初中生接受知识的能力有限，所以，教师在渗透法制教育过程中要把握好量。再次，教师要采用正确的渗透方法，要能够调动学生参与谈论中，鼓励学生积极参与社会实践活动，从而更好的在实践中运用理论知识。例如：在《中国的自然资源》这个章节中，教师可以选择“山西违法煤窑事件”的案例，指导学生谈论如何正确开发矿产资源这个问题，并贯穿矿产资源开发的法律法规，使学生深刻认识到只有合理开发利用矿产资源，才能真正实现可持续发展的目标。

3结语

总之，在初中地理学科中渗透法制教育，能够在降低初中生违反犯罪率的同时，还能够帮助他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。此外，还能够让课堂教学内容更加丰富，加大对初中生的法制教育力度，这是社会主义核心价值体系建设的要求，是培养初中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，让初中学生具备更强的守法意识。

参考文献

［1］王世荣．对地理教学中渗透环境法制教育的思考［J］．环境教育，2012，（03）：61－64．

［2］吴岩岩．从地理环境看中西方法制文化差异［J］．法制与社会，2012，（07）：3－4．

［3］赵付州．论法制教育在班主任班级管理工作中的渗透［J］．河南农业，2012，（12）：44－46．

［4］王向东．基于学科教学认知的地理知识教学策略探讨［J］．课程．教材．教法，2014，（06）：67－71．

作者：袁华琼 单位：忠县石宝中学