独立学院工程力学课程课堂实践分析
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【论文摘要】通过几年来的一线教学经历和教学实践的初步探索，针对作者所在学院输电线路专业情况，对工程力学课程教学重点的设置、内容安排、教学方法的改革方向进行了深刻思考并提出了有效可行的建议，力求寻找到该课程教学改革与提高学生能力的新突破口。
目前，独立学院的教学具有很强的职业针对性，培养目标是应用型、技能型专门人才。因此，机械、输电、材料等大多数专业都开设工程力学21、]课程。它是一门介于基础课和专业课之间的课程，既有着较强的理论性，又与工程和生产实践联系密切，在工程意识培养方面占据着不可替代的特殊地位。特别是对输电线路专业来讲，是基础课和专业课之间的桥梁。因此工程力学的教学改革，对整个近机类专业独立学院学生的培养有着直接的影响。
正因为它在工科课程体系中的重要性，教师要用积极的情绪、饱满的精神、准确生动的语言、清晰的逻辑思维和不断改进完善的教学方法去激发学生的主动性，培养并提高学生的分析能力、计算能力、自学能力和创新能力。
一、工程力学教学现状
(一)生源~-／g-基础水平有所下降
工程力学课程教学课时大幅度减少，而用人单位对独立学院人才应用能力的要求却大幅提高了，在这样的背景下，工程力学教学中暴露出许多不容忽视的问题。
每年春季学期，工程力学有近百学时的学习，主要内容包括理论力学部分和材料力学部分I|1。和本部学生相比，独立学院学生的底子比较薄，部分学生仅凭在高中所学的基本物理知识，到了大学以后，大学物理课有的也没学好，甚至少部分学生从文科转向理科，也就是说这部分学生几乎是在没有任何铺垫的情况下学习力学，学起来很吃力。而且他们空间想象能力不是很强，再加上很多学生对工程力学这门逻辑性和前后连贯性非常强的课程缺乏兴趣。这些与以往不同的情况给我们的教学工作提出了很大的挑战。
(二)工程力学课程教学目标不明确
不论是土建类还是机械类专业，不论是函授学习还是脱产学习，都包括刚体静力学材料力学的内容，缺乏专业和学习对象的针对性，许多教学内容无的放矢，教学大纲大多既没安排实验项目，也没安排工程力学参观实习、实训等实践教学，导致学生遇到实际工程问题眼高手低，很难学以致用。
二、工程力学实践教学对策
考虑到独立学院学生普遍头脑灵活、思维活跃、情感丰富的特点，作者认为首先在思想上帮助学生缓解学习工程力学这门课的压力，具体的教学应该主要从四个方面着手:优化课程内容体系，改进教学方法，加强实践环节，注重课堂管理。在实践的基础上探讨应对策略，增强这门课的吸引力、感染力和针对性、实效性。
(一)优化课程内容体系，因材施教，增强基础课的实用性和针对性
本(专)科工程力学应根据不同专业的岗位需求，彻底改变原有课程内容体系，以解决实际工程力学问题为主线组织课程内容。根据专业、学习形式不同对内容作大幅度取舍。以输电类专业为例，删除机械类专业的轴承约束等内容。
虽然目前已有部分尝试的新教材用于输电专业，但是较多的还是与电气相关，或者偏向机械方面的，其实输电专业要学的内容很复杂，基本包括机械、土木、电气等多学科的内容。所以应组织有丰富工程经验并担任过多年教学工作的教师编写适于该学科的工程力学教材，教师在编写教材过程中应充分考虑学生的理论基础薄弱、学时少的情况，为了学以致用，在内容编排上，注意引人联系工程实际且有代表性的例题、习题和思考题，并把一些典型工程案例中的工程力学问题编人其中，删除已经过时或对人才培养价值不大的内容，如在有些工程中淘汰的铆钉连接等。灵活书饭功地增加、调整一些相关的教学内容，如在“基本概念和受力图分析”这一讲中适当多用学时，针对大部分独立学院学生学习思维方式不当的特点，着重讲好如何养成良好的思维方式，从被动式学习向主动探索、研究转变，以便打好学习力学的良好基础。同时教师也应该注意积累与学生实际生活相关的典型案例，结合工程实际和新的标准、规范，适时更新补充教材，注意教学内容的难易和深浅，能够实际给学生解决问题。
(二)注重使用先进灵活的教学方法和手段，提高教学能力
良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现，要打破传统的教学观念，用新的教育思想指导教学方法的改革，根据课程特点灵活实施教学。工程力学课程理论性强且抽象复杂，学生学起来感到枯燥无味，且很难与专业、工程实际联系起来，由此容易产生厌学、惧学情绪。因此如何根据本课程的特点和学生的实际情况，采用先进灵活的教学方法和手段来开展好这门课程的教学显得非常重要。比如采用历史由来、现场教学、案例教学、讨论式教学等，以加大训练强度并创造条件，引导学生学习。通过不断探索先进的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，最大化地开发他们的学习潜力，努力提高教学质量以达到良好的教学效果[2j0
1.充分利用多媒体加强案例教学。教师要善于选择一些非常典型的案例作为教学素材，并将丰富生动的案例资料汇集在教学课件中，特别是突出使用视频资料，使学生能够通过生动形象的教学形式了解学习该内容的重要性，这样可以达到事半功倍的效果。
2.根据教学内容设计课堂辩论。教师可以根据独立学院学生的实际学习晴况和大家渴望解决的现实问题，在具体内容上，结合身边“微不足道”的小事确定选题，让学生结合自己的学习实际阐述自己的学习方法和思路，并组织学生进行讨论和辩论。比如在学习力矩、力偶矩时，让学生讨论打乒乓球时直球、旋球的过程，掌握相关内容;学习脆性材料可用现场粉笔为例，看断面破坏情况。还有在材料力学部分绘制内力图，尤其是弯矩图时可能部分同学存在疑惑，采用这样的教学方法，不仅给大家提供了互相学习的机会，同时也培养和锻炼了学生各方面的能力，增加了学习力学的兴趣，走出力学难学的阴影。教师可在点评时进行启发和引导，收到应有的效果。
3.充分运用网络等现代化手段提升学生学习兴趣。独立学院学生年轻好学，喜新猎奇，容易成为网络的钟情者。教师如果能够善于运用网络资源，合理运用现代教育技术和手段进行授课并完善课程相关的教学资料，如教师教案、习题、实验或实习指导、授课录像等网上资源的建设，方便学生在网络中自主学习，使优质教育资源得到共享。若能建立自己的博客或在QQ上与学生进行沟通交流，可以增强教学的凝聚力和吸引力，切实提高教学实效性。
4.教师应注意言语教态等方面问题。针对独立学院学生对三本或独立学院的称呼特别敏感，在心理上有一定的自卑感，作者认为教师在教学过程中应该尽可能多地使用激励性的语言鼓励学生，并积极挖掘学生的潜能，帮助学生自尊、自信和自强，而不能总是拿独立学院学生的缺点和本部学生的优点相比较加重学生的自卑感。要鼓励他们做事情，肯定他们的成绩。
(三)加强实践环节
为了更好地实现独立学院的人才培养目标，在独立学院开展专业基础课，更应该重视突出实践环节，注重把课堂向社会延伸，引人社会实践这一教学环节同。如在讲轴向拉压杆这部分时，可以组织学生到实验室去，亲自动手做试验，通过试验机加减负荷亲自感受材料的力学性能的改变，这样在上课时就可以有的放矢地进行学习了。在讲组合变形部分时，可以组织部分男生，将伸出的手臂看成悬臂梁，另两名同学分别在手腕和肘部作用力，让该同学叙述感受，几组下来，意见是否统一，进行总结讨论等。
将创新教育纳人实践环节。新学分的获取途径及可替代专业任选课、跨学科任选课的学分，极大地调动了学生从事科研和创新活动的积极性。鼓励学生参加创新设计大赛、结构设计大赛之类的比赛，获取相应的学分。同时应注重实验教学，增加综合性、设计r}实验的比重。学院可建立基础课特色实验室，让这些实验室在培养学生的创新能力过程中发挥重要作用。
(四)注重课堂管理
对连续三届本专科学生学习工程力学的情况跟踪分析，独立学院的大多数学生在基础课上的表现都是比较好的，和本部学生并无太大的差别。但是招生情况决定了他们基础起点比较低，由于该专业比较好就业，部分外系的学生，甚至少部分文科生也来学习理科课程。由于个别学生听不懂或者不想听，出现课堂“捣乱”现象，这样就影响了整体学习环境。虽然课后有素质导师的管理，但如果授课教师不注重课堂管理，也势必会影响教学质量。因此教师在独立学院教学要注重课堂管理，而且管理必须建立在研究、了解独立学院学生特有的心理特点基础上，有针对性地引导、教育，同时要考虑学生的可接受性。最后教师也要相信学生的创造性，调动学生的主动性，让学生积极参与到课堂教学中来。改变传统的单向注人式教学，实行启发式和讨论式相结合的双向互动教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
工程力学是一门和工程技术紧密相连的学科，教材中的例题和习题大多运用简化的理想力学模型，所学知识尚不能直接用于工程实践中去。学生只有更多地接触工程实践，结合课程教学，才有助于该课程的学习。由于工程力学课程教学涉及面很广，各专业对力学课程教学的要求又不尽相同，所以改革应该分层次、分阶段、有针对性地进行试点，在探索中不断总结经验，逐步完善。
