普高在终身教育中的意义

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一、普通高校是终身教育的重要场所

作为普通高校的学生毕业以后，不一定都能找到和专业相关的工作，往往为了找到更好更适合的工作，或是想从事自己感兴趣的行业，他们都需要继续更新知识，参加某种学习。近年来，我国每年大约有一千多万农民进城务工，有几百万失业人员需要重新就业，有1000多万毕业生需要进行岗前培训，严峻的就业形势和下岗压力直接引发了人们对从业知识与岗位技能学习的愿望，从而有力地拉动了人才培养需求。所以仅仅依靠为数不多的成人教育高校和培训机构远远不能满足市场的需要，需要全社会的共同努力，而普通高校则义不容辞地担负起这一利国利民的光荣而艰巨的任务。从国内外许多著名高校来看，在大力发展普通高等教育的同时，同步发展成人高等教育、举办各种形式的短期培训，不但没有妨碍学校自身的发展，而且还为学校的发展注入了新的活力。如，美国的哈佛大学，它是一所世界知名的私立大学，该校每学年有在读的本科生、研究生，还有在延伸学院(即继续教育学院)攻读学位的在职人员。香港理工大学也是一所著名的高校，多年来，不仅为普通高校学生提供多元化及不同程度的专业课程，而且还成立了若干个专门机构，积极拓展专业培训，通过不同渠道为在职人员提供继续学习的机会。清华大学是著名的综合性大学，建校至今，为各行各业培养了大批优秀人才，在开展普通高等教育的同时，成立继续教育学院，充分利用现代信息技术手段、优秀的教育资源、广泛的国际影响力和合作关系开展多种形式的继续教育，如远程教育、成人教育、职业培训、国际合作教育培训等。

二、普通高校为终身教育提供丰富的资源优势

第一，普通高校是教育和科研的中心，它们有一支具有高学历、高智力和有创新精神的师资和管理队伍。普通高校汇集了全国大部分的知识分子，他们知识渊博、教学科研能力强，有不少人还是国内外的著名专家学者，他们不仅了解当今世界最新科技发展的信息和发展前沿，而且与国内外有着广泛的联系、合作和交流；普通高校一般都积累了十几年甚至上百年的办学经验及教育管理经验，教学管理机构健全，规章制度比较完善，管理经验丰富。这是举办任何教育的前提条件。

第二，普通高校有着精良的设备优势。普通高校国家每年有大量的投入，资金雄厚，所以他们各种仪器设备精良，实验设施齐全，信息系统完备，大多实施多媒体教学，有着大量的现代教学设备和畅通的信息平台；大多数普通高校都有着藏书上百万册的图书馆，图书资料丰富、齐备，获取信息方便快捷。第三，普通高校学科、专业齐全，能够整合各种资源进行跨学科联合攻关，解决复杂的综合性的科技难题；普通高校还有良好的学习氛围，幽静的学习环境，集中的学习场所，便利的食宿条件，等等。总这，由于普通高校具有以上的种种优势，必将成为终身教育体系的中坚力量和主力军。

三、普通高校积极拓展办学模式，促进终身教育事业的发展

大学历来都是以知识为基础的机构，特别是那些集教学、科研和社会服务三大基本功能于一身的研究型大学，在知识的积累、创造、加工、传播和应用中具有不可替代的重要作用，他们不仅源源不断地培养和输送着知识经济发展所需要的科学家、教师、工程师、高级管理人员、企业家、医生、律师、社会活动家、政府公务员、社会服务人员等，而且随着知识的不断更新和社会的迅速发展，不断地为各级各类社会成员提供再学习、再就业的机会，它是终身教育的主要基地之一。

第一，继续办好普通高等教育。我国是一个人口大国，国民平均受教育程度较低，高等教育刚刚进人大众化初期，与世界发达国家相比还有很大的差距，与我国在国际上地位也是不相称的。据统计，2002年我国高等教育的毛入学率仅为13％，2008年为23．3％，2010年达到26．5％，预计到2015年，我国高等教育毛入学率将达到36％。这个比例暂不与美国(82％)、日英法(均50％以上)这些发达国家比，只要与几个GDP与我国差不多的国家比较一下就会感到惊讶。比如韩国高等教育毛入学率为78％，菲律宾为38％，泰国为35％。也就是说，我国要赶上中等国家高等教育的入学率，现有的大学生数还远远不够。而改革开放以来，经济的发展日新月异，新的科学技术层出不穷，对人才的素质要求和能力要求也越来越高，因此，为了把我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势，把人口大国建成人力资源强国，这就需要各类高校充分挖掘自己的潜力，不断扩大招生规模，使更多人有机会走进大学接受教育，为各行各业培养更多的合格劳动者。

第二，积极发展成人高等教育。目前，各类成人教育办学机构如百舸争流，许多独立设置的成人高校、社会力量办学单位，师资力量薄弱、教学设施简陋，办学条件参差不齐，而大多数普通高校比其他社会力量办学单位具备无可比拟的教育资源，更能保障教学质量。同时，以普通本、专科教育为依托，大力发展成人高等教育，坚持两条腿走路，可以促进普通高校内部协调发展，增强学校的自我更新、自我完善、自我发展能力；利用普通高校的资源优势，通过有偿教育可以为学校解决办学经费不足的问题；在普通高校兴办成人高等教育，可以使学校和社会紧密结合，进一步了解人才市场的供求关系，促使学校不断调整自己的专业结构，促进教学与科研、生产的结合；普通高校严格与规范的教学管理，为成人高等教育办学提供依据和样板，成人高等教育办学种类和层次的多样性与灵活性，也可为普通高等教育提供补充和参考。

第三，拓展办学渠道，开展各种短期培训、资格培训等。错开普通教育资源利用的高峰期，利用学校寒暑假、节假日、周末，充分利用学校的闲置人力资源、土地资源和时间资源，根据各类人员的岗位需要，积极开办各级各类层次的资格培训、岗位培训。第四，大力发展现代远程教育。随着社会经济的发展，社会对人才数量的需求越来越大、质量的要求越来越高、规格的要求越来越复杂，普通高校校内培训的压力越来越大。所以许多普通高校积极运用手段先进、灵活方便、不受时间地域限制的现代远程教育技术，大力兴办网络学校，发展网络教育，促进教育的信息化、现代化，构建一个开放、高效、终身化的学习体系。

四、不断改革与创新，充分发挥普通高校在终身教育体系中的决定性作用

虽然普通高校在构建我国终身教育体系中做出了不可磨灭的贡献，是我国终身教育的重要组成部分，但是不可否认，普通高校的的专业设置与市场需要难以形成良好的对接，缺少与社会、企业必要的双向交流；课程设置、教材内容是相对稳定的，重理论学习轻应用能力训练，人才培养规格与社会需求有一定的差距；管理模式陈旧，弹性不足，正规有余，等等。要充分发挥普通高校在终身教育中的作用，需要注意以下问题：

第一，要转变观念。许多普通高校的决策者认为，普通教育才是学校工作的重心，把继续教育放在可有可无的位置，或者把继续教育商业化，作为一种创收的手段，只求数量不求质量。因此，作为普通高校的管理者、决策者，应该转变观念，树立开放办学的思想，充分认识到普通高校在继续教育、终身教育体系中的作用和地位，把继续教育、终身教育纳入学校的总体发展规划，加大办学投入，加强教学管理，以质量求生存，实现社会效益与经济效益的统一。

第二，要逐步扩大普通高校的办学规模。把不断提高教育质量当做成高等教育的生命，使大学教育从精英教育阶段迅速发展到大众化教育阶段，让更多的年轻人有接受更好的高等教育的机会。

第三，根据社会需求，调整专业设置和教学计划。密切关注社会对人才需求的动向，根据市场需求拓宽专业设置，调整课程结构，修订教学计划，更新教学内容，侧重应用与实践，培养社会需求量大的应用型、技能型人才。

第四，要加强产学研、校企结合，实行“订单式”人才培养模式。走产学结合、校企结合的道路，实现资源共享，使学生能有效地破解学习过程、生产过程、企业发展过程中的种种问题，增强人才培养的针对性和实效性，提高学生的专业能力、从业能力和市场竞争能力。