大学生电子商务创业教育探究

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一、电子商务是大学生创业的有效途径

1．大学生创业是缓解就业压力的“自救”措施。面对严峻的就业形势，在创业前对大学生进行系统的创业教育和创业训练，培养他们的创业素质和技能，不仅可以缓解就业压力，而且还会使他们成为新的_T作岗位的创造者，甚至带动一批人员就业。

2．网络环境下成长的大学生容易接受。从大学生创业能力看，各大院校都把培养学生创业能力列入专业培养目标，大学生完全有能力凭着他们的创意、智慧、激情在网上开创自己的事业。对刚刚从学校走向社会的、没有经济实力的大学生来说，网上创业无疑是一条首选出路，自己给自己赚钱，个人才华得以展现，时间自由支配，还可以结识很多买家朋友，交往中不断提升自己的业务能力。

3．电子商务成就了大学生的创业梦想。截止到2010年l2月底，通过淘宝网已经创造了182．3万个直接且充分的就业机会，也就是说有超过183．2万人通过在淘宝网上开店实现了就业。目前，阿里巴巴、淘宝两家电子商务公司直接和间接所创造的就业机会就超过千万。电子商务正以它独有的优势成就大学生的创业梦想，大学生正成为这支创业队伍中的主力军。

二、电子商务创业面临的困难

1．创业意识转化为创业行动的比率低。创业包含着两个前后相连的部分：形成自主创业意识和实施创业行动。想利用电子商务平台创业，开网店做网商，具有这种创业意识的大学生占本科学生比重很大，但实施创业行动的很少，从毕业生就业情况来看，实现自主创业的就更少了。

2．创业教育和电子商务实践环节的缺失。虽然目前很多高校已经开展了创业教育，但面临很多问题。首先，创业教育尚处于起步阶段，师资力量薄弱，教育质量不高。其次，很多高校的创业教育尚未纳入学校正式教育之中，而是以讲座、社会实践、竞赛、社团等存在，不能引起学生的足够重视和关注，难以起到足够的教育效果。最后，很多高校缺少良好的创业氛围，缺少对创业领军任务的宣传和鼓励。由于资金、设备等方面的原因，许多学校的电子商务课程无法安排充足的课时进行实践教学。没有实验仿真环境，学校在进行电子商务实验时，只有让学生自己去浏览网站或在网上购物。通过这种方法，学生只能看到网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程无从得知，对电子商务后台处理等内容也无法接触。现代大学生的思维活跃，对新鲜事务具有强烈的参与感，而电子商务是一门实践性非常强的课程，学生在初始阶段抱着浓厚的兴趣来学，但是由于实践环节的缺乏导致老师授课的空洞，很多学生的学习兴趣就会大大降低，缺乏实践的教学无法达到创业教育的目标。

3．“双师型”教学团队的缺乏。创业教育与高校的传统知识教育有很大不同，它更多是一种实践经验与亲身实践相结合的教育，当前高校急需引进“双师型”创业教育师资，提升创业教育的质量。“双师型”教师是指既能讲授专业知识，又能开展专业实践的教师，电子商务是一门实践性非常强的学科，如果教师没有很好的实践经验或无法坚持与第一线接触，讲出来的东西就会脱离实际。因此基于电子商务平台的创业教育首先要解决好师资问题。网络创业相较于其他的创业方式，确实是一个低成本、低门槛、低风险、易上手的创业之路。特别是对于在互联网环境下成长起来的现代大学生，他们比其他人群更接近网络、更熟悉网络。不少人认为创业只要有一个漂亮的点子就足够了，事实上大学生创业远没有这么简单，财务、法律、技术上都有层出不穷的各种问题。电子商务行业，在我国远没有成熟，行业中还有很多不规范的地方，这些都是大学生创业过程中的隐患。所以学校针对大学生创业者要加强“双师型”导师的培养。

三、对策及建议

1．创业意识向创业行动的有效引导。创业意识要转化为具体的创业行动受创业团队、创业技术、家庭社会和学校、创业资金和创业教育等因素的影响，同时也受自身主观因素的影响，主要是大学生对创业行动产生了南不同程度悲观情绪主导的不自信，这些不自信一是因自身知识不足产生的；二是创业者品质方面的不自信。知识的不足可以花精力去学习去弥补，创业者品质方面的不自信主要表现为对经济风险和机会风险的恐惧，缺少意志力的坚持。这些主观因素对创业意识转化为创业行动的影响更大。要积极引导大学生把创业愿望转变为有效行动，将创业教育全面融入各专业人才培养计划和专业教学课程体系，增设创业相关课程。目前大学的培养模式过分注重书本知识的学习，而忽视了实践训练的安排和引导，通过实践去引导创业愿望到行动的转变是一条有效途径，创业不可或缺的客户关系、商业网络等社会资源也在亲身实践中积累。

2．转变教育观念，营造创业氛围。教师应改变学生评判标准，学校要加大大学生创业的舆论宣传，通过“校园创业之星”的评选、创业计划竞赛、创业经验交流，主动为大学生创业营造宽松、和谐的环境。利用学校广播、网络、橱窗等宣传媒体进行创业宣传，评选创业明星和优秀创业指导教师，营造全社会鼓励创业、支持创业、宽容失败的良好氛围。笔者2009年暑假到义乌工商学院参观考察，被学校浓厚的创业氛围感染，暑假期间创业学院的学生很多仍然在校打点着自己的生意，整个学校开网店、做外贸、经营实体的学生超过了1800人，60％的学生能够自理生活费，近20％的学生能自己交学费。义乌T商学院最热闹的时候是在傍晚，学生带回从义乌小商品市场淘来的宝贝，而抱着纸箱的另一批人则忙着贴快递单，等着快递公司来取货。快递公司为了得到这一大批年轻人的单子，开始压价竞争。可见，来自同学问的影响要大于学校和老师对自己的影响。

3．学校、政府、社会的有力支持。大学生创业离不开学校、政府、社会各方面的大力支撑，推进创业教育需要建立一个科学、系统的支撑平台。有条件的学校可以成立创业园，组织“双师型”创业指导团队，对学生进行系列化、针对性的指导。特别是通过不定期地邀请成功的校友企业家讲述自己的创业经历这种方式，来加强学生对创业的感性认识，由于学习背景相同，校友企业家的成功经验会在很大程度上得到在校大学生的认同，并促使其增强创业的信心。大学生创业有时会与学校教学安排冲突，学校可以实行学业和学制上的弹性管理，允许创业学生相关课程通过自学加集中辅导或网上学习来完成。为了鼓励和支持高校毕业生自主创业，自2002年以来，国家陆续出台了一系列优惠政策，但各部门之间在制定政策时往往缺乏沟通和协作，大学生们很难从一个部门了解清楚大学生创业的全部政策，如何把这些政策贯彻执行好也是关键问题。

4．基于电子商务平台的创业教育体系的构建。借鉴国外创业教育经验，我国大学生创业教育在课程内容设置上应包括以圈兰下四个方面内容：创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质。创业意识主要包括创业需求、动机、兴趣、理想、信念、世界观的形成和培养，不仅要培养学生的创业自我意识，更要培养学生的创业社会意识；创业知识主要包括专业职业知识、经营管理知识和综合性知识的传授和教学，在传授职业知识的同时，重点是教会学生有效的学习方法，树立主动学习、终身学习的观念和善于运用知识，开阔知识视野的本领；创业能力主要包括专业职业能力、经营能力、独立T作能力以及技术、社交和管理技能的综合能力；创业心理品质主要包括独立性、敢为性、坚韧性、合作性、外向性等心理品质的形成和发展。在电子商务这门课程中融入创业教育，可将课程分成个阶段：电子商务认知、利用德意通电子商务实验室模拟实训、利用淘宝或alibaba进行真实综合应用。

在这个体系中，引导学生创业愿望转变为创业行动的手段是，有创业行动并做出一定成绩即可以将电子商务课程免考，根据创业成绩给出课程成绩等级，选择淘宝网这个交易平台，是因为淘宝网是目前我国最大、最正规的电子商务交易平台。在一学期内信用分值达到200分以上、好评率高于95％是对学生不通过考试就可获得学分的基本要求。不存在任何弄虚作假行为十分重要，因为现在有专门从事淘宝“刷钻”服务的，靠虚假交易提高信用分值，我们通过定期检查学生支付宝账号的详细清单，看看是否存在上述违规行为。河北金融学院张明业提出的“电子商务服务外包”，组织学生用阿里巴巴电子商务平台帮助小企业寻找外贸订单，也是一种可以借鉴的模式。总之，大学生自主创业是缓解当然严峻就业的一剂良方，利用电子商务创业是其有效途径，但如何在电子商务课程中融入创业教育，去引导创业意识到创业行为的转化是关键，这离不开学校、政府、社会的支持。