高中美术课改思考

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一、造就一支高质量的艺术教师队伍

高中美术课程教学改革中艺术教育的植入，最重要的是要造就一支高质量的艺术教师队伍。只有拥有一支高质量的、具有较高的专业文化素质和教育科研意识的教师队伍，才能满足新课程标准的要求。时代的发展要求教师的角色也随之变化，新课程标准提出的新的教学理念，旨在提高学生的综合素质，满足学生多样发展的需要，力图改变传统教育中的教和学，同时也提出了美术教师应具备的素质和面临的挑战。高中美术课程改革迫切需要一种适应时展的、新型的现代化美术师资，这对于学校来说可不是一时半会便能解决得了的。因此，对原有的美术师资进行继续教育就成了当务之急。教育部门应千方百计地为美术教师的继续教育创造条件，特别是开展一些新型学习领域的培训，其紧迫性不容忽视，否则目前的新课程实施将会受到最直接的阻碍。要解决这种困境，一方面有关部门要组织相关的教师培训，同时对教学中存在的问题进行及时的反馈，使培训更有针对性；另一方面要从社会上、师范院校和普通高等学校中吸收优秀的美术教育人才到普通高中学校来优化目前的教师队伍，也可以在各校之间建立起相互交流学习和师资共享的机制，双方互派美术教师定期或不定期互访带课、交流教学经验等。

二、强调以人为本的学习活动，培养学生的人本情怀

长期以来，美术教学中存在过于强调知识、技能和学科本位的倾向，因此高中要对美术教学进行改革和创新，树立以学生发展为本的理念，将美术课程提升到文化层面，拓宽学生的知识面，提高学生的整体素质，使其向人格的完整化和谐化发展，以适应在知识经济时代的生存和发展。教师在设计教学时要突破以往以传授知识为主的教学模式，把美术作品体现的人文精神融入课堂中，并以“专题式”的方法，多角度、多层面地精心设计课堂学习内容，帮助学生展开学习，拓展学生的自主学习空间，培养其探究学习的兴趣；注重课题情感的引发，以境入情，内容以人文价值为中心，让学生在情景中学习，得到态度、情感与价值观的升华。比如对《拾穗》的学习，为增强课堂效果，教师可以借助多媒体教学手段，带给学生强烈的视觉冲击力。课堂上教师要教给学生必备的美术学科知识，同时引导学生理解作品的寓意，让学生体会到底层劳动人民的生活艰辛，懂得珍惜现在的生活，并组织学生开展以“珍惜生活”为主题的讨论。这样课堂在学生的激烈讨论中结束，既完成了教学目标，又培养了学生的人本情怀，使学生全面健康发展。

三、营造艺术能力的形成环境

美术是一门高雅的艺术，同时也是大众化的艺术。同样的一幅美术作品，仁者见仁智者见智，即使同一位欣赏者，在不同的时期对作品的看法也不尽相同。可见一幅好的美术作品，必然能随着时代的变化而被打上时代的烙印。班级中学生的水平层次不同，所以，第一，课程的学习难度不易过高、过于专业化，以免打击学生的积极性，要根据学生的具体情况和学校环境选择可行的实施方案，因材施教，使不同层次的学生都得到充分发展；第二，课程设计要联系实际生活，让学生认识到美术课程的学习对自身发展的重要性；第三，要充分利用学校现有的多媒体资源，充分调动学生的学习积极性，增强学生学习美术的兴趣。四、面向全体学生，关注个性发展高中美术教学的对象是全体高中生，所以教师在教学时要面向全体学生，引导所有学生参与到美术学习中，对于那些美术特长生，教师要根据他们的自身情况因材施教，关注其个性发展。课程只是手段，培养人、发展人才是目的。教师要灵活地运用美术教材，合理地调整课程内容，使之能与本地、本校的实际情况相一致，促进课程的有效推进，切不能机械地照搬课程标准和教材内容，要紧密联系实际活用教材。教师一方面要认真钻研教材，领会教材性质、目标，另一方面要结合本地区的实际、学校的教学条件、学生的实际状况，对教材进行合理的调整，使之更能切入学生的实际生活，更能提高课堂效率，更能满足全体学生发展的要求。

结语

艺术教育就是要塑造学生的完美人格。教师就是要用人类艺术精品和大自然的美、社会的美，打动学生，帮助学生揭示出美的规律，从而培养学生完善的审美心理结构，让学生在观察中学习、在思考中学习、在合作中学习，给学生创造一个轻松愉快的美术鉴赏课堂，最后教会学生掌握欣赏的基本方法，使其能够独立自主地欣赏，进而提高其审美能力。