多元智能理论下审视健美操教学改革

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随着新课改教学深入实施,该文针对高校健美操教学进行了具体探究,在体育课程中适应新形势下的阳光教学模式。具体通过对健美操教学中存在的问题进行分析,为了更好地适应素质教育发展,达到新课改要求。基于多元智能理论下,审视健美操教学的改革,促进体育教学的不断完善和创新。

1多元智能理论

1.1多元智能理论概述

对于新的智力定义,是由美国心理学家加德纳在《智力的结构》一书中提出的,认为:“智力是在某种社会或者是新的环境价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或者生产出有效产品所需要的能力”。然而将智力应用于教育体系中,强调学生主动参与、深入思考、学会交流合作,从而引起教师角色的转变,教学方式发生转变,对于提升教育理论以及实践教学有着重要的作用。加德纳认为:每个学生拥有相对独立的智力,其中包含7个方面:(1)语言—语言智力;(2)逻辑—数学智力;(3)身体—运动智力;(4)音乐—节奏智力;(5)视觉—空间智力;(6)交际—交往智力;(7)自知—自省智力。将这7种智力在每个学生身上以不同形式组合,最终表现出各自的智力特点,因此这种智力很难用统一指标来衡量一个人成功与否,属于多元智能理论。

1.2教学改革

教育界认为多元智能理论具有一定的科学性,因此,很快得到传播和接受,该理论代表着事物的发展和人们认识水平的不断提高,该元素对于促进教育教学改革有着一定的促进意义。针对健美操体育教学来说,要摒弃传统教学的思想,基于多元化智能教学,适应新课改教学要求,为教育理论与实践工作者提供了科学的认识依据,进一步促进学生发挥更大的潜力,进而提高素质教育教学的质量。多元智能理论依据为教育提供了重要保障。加德纳认为,个体智能发展的方向和程度受到环境和教育极大影响甚至制约。为了适应时展的要求,在教育界中注入多元化信息,促使每个人多项智能的全面发展,从中展现个性。因此,健美操教学过程中,要打破传统的教学方式,更新教学内容,采用多元化理论充实到教学过程中去,促进人类智能多元化发展。另外,在教学改革过程中,教师在传授知识的同时,要注重学生个体全面发展,促使各项智能得到全面发挥。

2目前高校健美操教学存在的问题

2.1教学内容单一性

教育教学过程中,根据国家第三套《全国健美操大众锻炼标准》的要求,高等院校必须开展健美操教学内容的改革。该项标准中,存在重复动作多,没有吸引力,节奏感不强等特征,最终导致学生厌学,教师厌教的现状,整个教学过程中没有新鲜感,无法体验到健美操锻炼带来的乐趣。另外,这种现状还导致学生对其他体育发展,抑制了瑜伽健身、形体健身等课程的正常、顺利开展。久而久之,导致学生厌学健美操,影响整体教学质量。

2.2健美操教学的方法传统

新课改要求下,阳光体育教学是培养学生积极向上,热爱生活,更有效地塑造健全人格的重要途径。高校健美操教学中,不仅要求学生要不断发现、学会创造,将有关的知识灵活运用到教学实践中去,发挥阳光体育教学的真正意义。然而,目前高校健美操教学过程中,基本上采用传统的教学模式,以课堂为主,缺乏相应的课外指导。在教学方法上不灵活,并且教学手段和教学方法比较单一,通常采用教师示范学生模仿的方法,整个学习过程具有机械性,学生不需要任何思考,只要模仿教师动作即可,这种传统的“填鸭式”教学限制了学生各项思维和智力的发展。健美操的教学手段也比较老套,相关的设备落后和简陋,仅仅具备录像、场地以及多媒体,缺乏先进性。这种单一的教学方式和教学手段,造成学生在健美操学习中习惯模仿,反复练习,听觉疲惫等,无法发挥自身学习和积极锻炼,没有在健美操学习和锻炼的同时感受到运动带来的乐趣,这种教学方式与阳光体育教学存在很大的差距。长期以来,丧失了学生对健美操学习的兴趣和积极性,很难将有关知识灵活运用到实践过程中去,造成健美操教学质量的大大下降。

2.3健美操教学评价失衡

根据目前健美操教学现状分析,教师采用标准化的智力测验和能力测验来评价学生,这种给学生贴标签的评价方式,是多元化智能理论不采纳的。多元化智能理论下,倾向于运用真实性评估机制,在学生学习健美操的过程中,将教学与评估相结合,根据具体的教学情景,来对学生的表现进行直接评估。然而,健美操教学现状中,大部分高校基本上采用终结性评价的方式,对学生进行总体评估,这种教学评价方式不够科学和合理。由于它只看中学生的结果,却忽视了教育教学的过程性,用统一的标准很难衡量不同学生的智力情况。健美操教学中,终结性评估忽视了学生个体差异性。由于每一位学生具有客观性,然而教学结果必然具有一定的差异性。教师在健美操教学过程中,让所有的学生朝着一个方向发展,这种机械化的教学,很难区分开学生之间的差距。这种机械化的评价方式,机械化的将教学结果展现出来,很难反馈出教学情况以及学生对健美操的掌握程度,抑制了教学方式和教学方法的改革和创新。不能根据教学过程中存在的问题提出相应的解决措施,最终造成健美操教学评价失衡现象,影响整个教学质量的提高。

3从多元化智能理论角度审视健美操教学改革

目前,针对高校健美操在教学过程中仍然存在很多的问题,这些问题严重制约着健美操教学的改革和进步。笔者通过上述介绍和研究,结合自身多年工作实践经验,基于多元智能理论下,总结并归纳出一些解决健美操教学中存在问题的建议,更好地适应新课改要求,从多元智能理论角度审视健美操教学不断改革,具体有以下几点。

3.1促使健美操理论多元化

为了促使高校学生在健美操学习中,发挥主观能动性。多元智能理论认为:每一位学生的智能都有自身的特点和表现形式,学生各自表现出的智能不尽相同,存在优势和弱势两种表现。学生之间存在差异性,各自都有适合自身发展的学习方法和学习类型,这种形式是多元化存在的。基于多元智能理论研究下,在高校健美操教学中,为了拓展学生各种潜力的发挥,教师在教学过程中,必须要尊重学生之间的差异性,针对不同层次、不同特征的学生采取不同的教学方法,做到因材施教。学校在制定教学内容时,要按照多元智能理论具体实施,多元化的教学内容打破统一标准,促使学生在学习和锻炼过程中,发挥主观能动性,发挥出各自的智力潜能。摒弃传统的“填鸭式”教学。学校可以采用引进先进教学理念,拓展健美操教学范围。拓展瑜伽健美操以及拉丁健美操等项目,在设置主教材的同时,可以穿插一些辅助教材,这样有助于提高学生的协调性,在学习健美操过程中体验到运动带来的乐趣。激发学生的热情,并且能够避免健美操带来的枯燥感,体现阳光体育教学内容的多样化特征。另外,教师在最后评价教学效果时,可以根据学生自身的情况,选择一个主教材作为考试内容,让学生发挥各自的优势,有助于提升学生智能空间潜能,从健美操学习中体验到成就感,对以后的学习有着极大的影响。

3.2促使健美操理论多样化

从多元智能理论角度审视健美操,为了促使健美操教学不断改革和创新。这就提出了多样化教学方式,主要从教师的“教”法以及学生的“学”法中改革。打破传统的教学模式,适应新课改要求。其中在教师的“教”法改革中,采用多元智能理论,将每一位学生看成是潜在的天才,这就对教师提出了新的教学要求,要想办法开发学生的智力因素。美国心理学家加德纳认为:每一位学生在成长过程中,为了更好地发展,这就要采用适合他自身发展的教学方式,有助于学生能够在学习和成长的过程中发挥主观能动性,尽情地展示自己的潜能,最大限度发挥自己。针对高校健美操教学分析发现合适的教学方法必须是适合学生发展的。教师在实施教学过程中,要按照每一个学生自身的特点,采取不同的教学方式和教学手段,这种特殊性的教育方式,有助于学生发挥自身的潜能。针对掌握动作比较快的学生,教师可以对其增加学习难度,提出更合适的要求和标准;相反,对于掌握动作比较慢的学生,教师要多加指导和锻炼,降低要求,逐步提高,让学生在体验成功的过程中不断进步。另外,基于多元智能理论下,教师要关注和培养学生发现问题、思考问题以及探究能力。在具体健美操教学中,教师在完成健美操教学后,给学生留想象和思考的空间,让学生自行编排,展示自身的创新能力,增强对健美操学习的热情和积极性。教师要多鼓励学生大胆思维,不断引导学生创新,让学生通过健美操学习培养出自己发现问题、思考问题最终到解决问题。这个过程促使学生各方面能力得到锻炼,培养了学生多元化智能,以及多方面能力的发展。学生在“学”上的改革。美国心理学家加德纳认为:每一位学生都是一个潜在的天才,但是由于每位学生智力结构不同,就产生了不同的学习方式。从中可以看出:学习本身无优劣之分,只是学生智力结构不同,使得最终的结果有所差异。健美操教学中,采用不同的学习方式,最终达到的学习效果也不同。该文基于多元智能理论下,尊重学生智能多样化发展,提倡学生采用多元化的学习方式,发挥自己的潜能,鼓励学生大胆创新,利用自身智能优势,发展自己。提高学习的热情,改变传统的教学方式。

3.3促使健美操理论科学化

教师在健美操教学中要从多方面观察学生,根据学生各自特点选择合适的教学方式和评价方法,促使每一位学生充分发挥自己的潜能。因此,教师在评价学生教学结果时,要摒弃传统的统一标准,建立科学评价体系。根据学生自身身体素质以及各项技能的掌握情况,并且对其他智力的发展采取综合评价的方式进行。科学的教学方式以及评价方式,是为了促进学生全面发展,突出个性。教师在评价时,要采用鼓励性以及个体差异性,尊重学生,提高学生学习的热情,有助于在以后的学习和生活中不断提升自己。另外,多元智能理论评价,强调的是情景教学,注重对学生学习过程的考核和评价,克服终结性评价的弊端。这样有助于及时了解学生对健美操学习的状况,针对过程中存在的问题和疑点,及时采用科学的策略,采用科学化的教学,最大限度地提高教学效率。最后,应将过程性评价与终结性评价相结合,不仅注重了对学生过程的考核,而且对教学目标有着一定的促进意义,科学化的评价方式,对于健美操教学质量的提升有着积极的影响。

4结语

综上所述,健美操教学过程中存在一些问题,如:教学方式不灵活、教学内容单一以及评价等,这些问题严重制约着教学的顺利开展。必须要解决这些问题才能提高教学质量。该文基于多元智能理论角度审视健美操教学,注重学生个性发展,教师要遵循个体差异性,针对不同学生,采取不同教学方式。最终提出了从多元智能理论角度审视健美操教学改革:促使健美操理论多元化;健美操理论多样化;健美操理论科学化,注重对学生多方面智能的培养,设置多元化的教学内容,打破传统的填鸭式教学模式,为促进高校健美操教学改革提供科学理论依据。

作者：朱敏 单位：淮阴工学院