健美操教学合作教学模式分析
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合作教学是一种老师与老师、老师与学生之间的沟通互动教学，能够改善传统教学中的一些弊端，是现代教学工作的一种有效教学模式。其运用在健美操教学中能够提高健美操教学水平，并且从多个方面促进学生的综合能力，革新教学方式和理念。本文将具体分析合作教学模式在健美操教学中的运用优势，在今后的教学道路上更加重视合作教学，充分运用其优势为健美操教学服务。
1．帮助改善教育环境和学习心理
在校园中，学生的个性特点和他自身的学习条件差异甚大，包括他们的兴趣爱好、学习模式、身体条件、心理条件，这些差异也导致了他们对健美操学习的看法不一样。那么，老师在进行健美操教学的时候，就需要全面的考虑学生的个体差异，充分结合他们的心理状况和身体状况，找到最佳的教学方案。而合作教学正是一种特殊的分组教学方式，它可以对不同差异的学生进行分类，进行有针对性的教学，这样一来，老师就可以采取不同的教学手段，为不同的兴趣小组营造不同的教学环境，满足不同心理的学生。
2．有利于提高学生的健美操学习水平
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。健美操的学习需要掌握一些基本的动作技巧和高难度的动作技巧，因此，健美操的学习是一种高耗能体育项目学习，对人的身体素质要求非常高。在健美操的合作教学中，教师之间可以相互教学，讨论教学教学方式，学习新的健美操动作技巧，丰富教学资源;学生和学生之间也能充分地互动交流，相互教学学习经验，互相鼓励，共同进步。这样的教学环境是和谐的、共勉的，学生和老师可以在相互帮助中实现自我提高，这是一种双赢的教学模式。只有在一个积极的学习氛围中，学生的健美操学习水平才能够迅速提高，并且改掉从前压抑、厌恶的学习心态。
3．有利于学生张扬自己的个性，充分开发学生的个性思维
现代教学应该是一种充分开发学生个性思维，培养他们的想象力、创造力的教学，合作教学模式就是实现这种教学的有效路径。在健美操合作教学中，老师的职能是积极地引导、启发和组织学生学习，让学生在健康的教学环境中积极地、自主地去学习和发展。不同素质的学生被分割成不同的学习小组，每一个学习小组都有着相似的个性和思想，老师对不同的学习小组采用不同的教学手段，营造符合他们个性发展的教学环境，让学生跟自己有共同话题、有共同学习目标的同学一起交流探讨。这不仅可以减少学习差异，还能够树立一种良好的竞争意识，帮助学生张扬自我个性，开发他们的个性思维。
4．有利于开展情感教育，助力未来多彩人生
健美操合作教学模式下，课堂中学生与学生、老师之间加强了交流互动，能够增加班集体的凝聚力，树立学生的团队意识。老师可以根据学生的心理情况在课堂中贯穿思想品德教育，学生可以在这样的课堂上相互增进彼此之间的了解，建立深厚的同学情谊，相互依偎，共同完成学习任务，这是一种良好的情感教学方式。同时让学生在交流互动中提高口语交际能力，建立良好的人际关系，教会他们如何处理人与人之间的关系，对他们今后的工作生活也有很大的帮助。
二、健美操教学中合作教学模式的运用原则
1．导入教学、加强练习原则
健美操是一项新兴的体育教学科目，需要通过不断的练习才能掌握运用技巧。因此，在教学中一定要重视技巧学习，通过老师的专业指导快速带动学生进入学习环境，不断地进行技巧练习。
2．多元化分组原则
多元化分组要求老师根据不同时期学生的心理素质和身体素质随机应变，采取不同的分组形式，可以按照强强联合、优势互补、以高带低等多种模式展开分组，千万不要一次分组定终生。
3．师生点评原则
在健美操教学中开展合作教学时，由于要进行针对性教学，提倡学生个性发展，因此，在教学点评时需要遵循师生点评原则，也就是学生对老师、学生对学生、老师对学生。只有这样，老师才可以根据学生的意见以及教学效果做出教学调整。
三、影响开展健美操合作教学模式的因素
1．学生主观思想的影响
在应试教育体制下，学生的文化知识和科学知识学习任务非常繁重，大部分的时间都是在进行文化科学知识的学习，学习压力非常大，所以他们投入在健美操学习上的心思和时间就比较少。加上合作教学模式运用的不成熟，教学内容单调，没有吸引力，交流互动课堂设置不完善，很难勾起学生的学习兴趣。另外，学生的个体差异也导致了他们对健美操教学的冷漠，有的学生身体素质不及他人，有的学生心理素质不好，怕苦怕累，也不愿意学习健美操这一体育运动。
2．老师的主观因素影响
老师的主观因素影响主要是两个方面:不重视健美操教学;没有意识到合作教学的优势。前者使得老师在健美操教学课上不能全心全意地投入到教学中，没有使用自我教学技能的意识;后者主要体现在合作教学课堂上，由于没有深入地理解合作教学的含义，导致优势开发不充分，缺乏课堂创新能力。
3．学习过程环节衔接不连贯
在目前的健美操教学课堂上，老师往往存在想到哪里教到哪里的思想，在课前没有做好充分的准备，课堂教学存在随意性，要不就是一味地跟着课本教学。不管哪一种方式都不利于合作教学的开展，使得学生还没完全掌握上一堂课的教学内容就开始了另一课程的学习，最后教出来的都是“半罐水”。
四、合作教学模式的运用研究
1．开展分组合作教学
在健美操教学中会有一些基本功的学习，例如高抬腿、横跨、竖跨等等，这些基本功的学习需要辅助才能完全，并且要保障学生的安全。因此，老师可以开展分组合作教学，将班级学生分为6～8人一组，让一名学生辅助另一名学生进行技巧练习，这样做还可以让他们相互观看对方的技巧展示，指出其中不足的地方，学习对方优异的地方。分组合作教学是一种安全性高、互为鼓励的教学模式，有利于培养学生的团队意识，还能帮助学生建立一种当小老师的优越感，提高学习积极性。
2．大型团体组织合作教学模式
大型的团体组织合作教学模式是指班级与班级之间或者校团体之间合作教学。这样做的目的是为了方便观看整个学校的健美操教学水平，统筹发展校集体的健美操教学水平，观察出普遍存在的教学问题，以便进行大规模的教学调整。促进团体的协调性，练型团体健美操的队形变换、动作整齐、步伐一致，培养学生的协作意识。
3．创新合作教学方式，提高教学积极性
要达到充分运用合作教学优势的目的，首先要提高老师的专业素养，培养老师的教育意识，根据不同时期的教学目标科学安排教学内容，不断创新合作教学模式下的新教学方式，与学生意见统一，提高教学积极性。
五、结语
合作教学是开展健美操教学的有效模式，它能够充分挖掘学生的潜力，树立一种全民体育意识，促进学生大脑发育。它旨在结合分组教学培养学生的团队精神，提高学生的综合素质。
作者：朱敏 单位：淮阴工学院体育教学部
