教育责任论文:家庭教育责任主体探讨

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作者：陶冶单位：上海市长宁区天山第一小学

我国教育法提出，要把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人。面对21世纪国际经济与科技的激烈竞争，教育者深刻地认识到，未来公民，首先要具备不同文化背景普遍认同的道德素质，其次是高度的文化素质、科学素质、创新精神，未来公民一定是全面发展的人。所以，我国的教育方针是要培养德、智、体全面发展的人，其中德是首位。未来公民还有一个显著特征是具有创新精神，同志曾说，创新是一个民族发展的不竭的动力。中国与西方发达国家在经济发展上的差距，主要源于我国的工业是以初级制造业为主，相较于发达国家的以高级制造业为主，差距的根本原因是科技、创新力的不足。也就是说，国家的竞争是科技、创新的竞争，其实，最终还是人的竞争。

经济的全球化，必然会造成文化的全球化，人们在努力保持本国、本民族的精神特质的同时，也生成了许多“普世”、“共生”的价值观，如和平与发展、绿色与环保等。正是基于此，学校开展了国际理解教育的课程。教育的国际化势在必行，本课程旨在从小培养学生的国际意识和国际交往能力。以上这些，许多家庭可能因为是所处的生活、工作环境等局限，可能没有认识到，或者体会到了，未必会站到应有的高度，用长远发展的眼光看待儿童与未来的关系。学校是传播国家意志、思想和文化的专门场所，有义务对家庭进行指导。当家长真正认可并接受未来公民的这些特征后，学校与家长就会在培养儿童的目标上、思想上趋于一致，这就有利于家校合作，共同把儿童培育好。

学校是家长了解孩子成长一般规律和方法的场所

中华民族历史悠久，有着几千年的文明史，仅在教育上就有许多宝贵的遗产，其一直影响着中国乃至全世界。当今，许多国家都建有孔子学院，孔子提出的因材施教、“不愤不启，不悱不发”(《述而》上)的启发式教育，成为中外教育的经典。但是，我们也要看到，中国两千多年的封建教育也留下了许多糟粕，至今还影响着我们的家庭对孩子的教育，如受科举制度的影响，特别关注子女的考试成绩。古人若在科举考试中中第就有机会进入仕途，中了举人、状元更是飞黄腾达。现在许多家庭，若孩子考试取得好成绩，既便是单元测试，不少家长往往许以“重奖”，以此鼓励孩子一定要考出好成绩，好成绩比什么都重要。他们希望孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。要求孩子死记硬背、反复操练，一看到子女阅读教科书以外的书籍，到户外与同伴玩，心里就发慌。显然，封建教育的糟粕依然影响着许多家长。

人类社会的发展史，从某种角度上说也是一部教育史，在其悠长岁月中，产生了无数教育家，留下了许多永不褪色的教育思想和方法。如，古希腊苏格拉底的“产婆术”、近代美国教育家杜威的“从做中学”。自17世纪夸美纽斯《大教学论》发表以来，有关学校教育和各种教育方法的论述越发系统、科学。格累哥利•那齐恩曾(GregoryNazianzen)说:“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂和最神秘的。”当代教育家吕型伟也说，教育是一门科学，是一门艺术。总之，教育教学是一门科学，有其专业知识和技术。

学校掌握着教育教学的专门技能和方法，懂得育人的规律和完整的教育方法。但学校的教育教学权利和空间又是有限的，学生每天只有三分之一不到的时间在学校里学习与生活。家庭则拥有更多地教育子女的权利和时空。如果学校、教师让家庭了解并掌握一定的科学培养孩子的思想和方法，就能在目标上与学校保持一致，在方法上互补。家校合力，就能起到事半功倍的教育功效。学校每学期都会利用家长会、家长开放日，请学校或教育专家、心理咨询的医生给家长作教育儿童的辅导报告，这些活动很受家长们的欢迎。更有便捷的校园网、博客、飞信通随时随地给予家长适时的教育方法的指导。

学校、教师对家庭教育的指导，有助于彼此了解与合作

家校合作的目的是为了孩子更好的成长，让孩子充分享受来自教师和家长的关怀和科学的教育。由于家庭的环境、家长的教育观和能力千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念也就各不相同。因此，家长对于子女的教育理念也不尽相同。所以，家庭教育必须在学校、教师的指导、配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确地引导孩子成才，让孩子健康成长，成为未来社会的合格公民、有用之才。常言道，父母是孩子的第一任老师，他们对子女的秉性、兴趣、习惯等了如指掌。由于亲情的关系，儿童特别依赖和服从家长，这是家庭教育得天独厚的地方。但儿童掌握大量的文化知识和技能，也包括情感的孕育却主要是在学校里。如果由学校和家庭共同设计每个孩子的成长路径与方法，就能起到合力作用、叠加效应。尤其是对行为偏差、或被医生诊断患有某种疾病的孩子。笔者班上有位男生，性格内向，口语表达能力不强，注意力持续时间短，而且不容易集中，对自己的约束能力较差，被医生诊断为ADHA(重度)混合型，父母非常焦虑。笔者与家长共同设计了辅导方案:强化他的优点，忽略不足，多表扬、多鼓励等一系列方法。经过一段较长时间的训练，他几乎不需要依赖药物，已能控制住自己的言行，学习成绩也有了显著的提高。显然，特殊的孩子更需要家校合作，更多地需要来自教师和家长共同的关心、爱护和科学的育人方法。

学校现在对家庭教育的指导已经形成几套规范模式，如在新生家长会上，会有校长和所有学科的首席教师，向家长介绍学校教育的基本情况、学科教学的学校要求、主要特点，特别是给予了家长许多指导儿童学习与成长的建议。不仅如此，还让家长自由发言，谈想法，提要求。每学期的家长开放日都设有学科学习咨询服务。学校对教师的家访次数、方式，特别是如何积极与家长沟通的技巧都有专门的培训和制度要求。伟大的教育家苏霍姆林斯基说得好:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”总之，学校特别重视对家庭教育的指导，并以密切的沟通、合作来促进学校与家庭的联系，共同研究教育儿童的方法，共同构建孩子美好的未来。