返乡农民工子女教育研究

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编者按：本论文主要从失业返乡产生的部分负面影响；解决的基本措施等进行讲述，包括了父母失去了经济来源,家庭生活拮据、父母情绪紧张,影响家庭和谐、生活习惯的不适应、学校配合政府部门做好宣传工作、提供心理辅导、学校创设丰富的活动吸引孩子的注意力、营造优雅的环境等，具体资料请见：

【摘要】美国金融危机的蔓延和加剧,严重影响了世界经济的发展,处于高速发展的中国经济也受到了严重的影响。特别是具有代表性的长三角、珠三角,大量的企业经营困难甚至倒闭、破产,致使大部分农民工失业,提前返乡。社会在关心返乡农民工的出路问题时,也应关注他们的子女。因为大量翔实的资料显示因为父母外出务工,长期不在身边,留守子女在管理、学习和心理三大主要方面都有不同程度的问题。借助社会对返乡农民工的高度关注,也关注他们的孩子。

【关键词】农民工;子女;教育

美国次贷危机引发的金融危机造成了全球金融大“海啸”。金融危机的蔓延已经影响到实体经济,造成全球性企业开工不足、失业增加、经济低迷。我国经济也受到了很大的波及效应,特别是代表我国经济发展的长三角、珠三角经济地区。其中以出口导向型的中小企业表现明显,企业订单减少,甚至破产倒闭,导致大量的失业农民工返乡。据不完全统计,2008年末至少涉及2500万农民工提前返乡,有的已经失去工作。更多的人在关注失业农民工的出路时,也应该有目光关心他们的子女。虽然暂时失业或只是改变了工作的环境和地点,作为成年人的农民工心智成熟,接受能力较强,面对这场世界性的金融危机能较好的进行自我调整,去适应新环境的变化。但他们的子女处于青少年成长的关键期,身理和心理都不成熟,受到负面影响的程度更深、力度更大,恢复期也更长。所以社会在聚焦关注返乡农民工诸多问题时,他们的子女也应该不容忽视。苏霍姆林斯基说过:“要关心孩子的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的精神生活。”所以对返乡农民工子女的关注也是必不可少的重要部分。

1失业返乡产生的部分负面影响

1.1父母失去了经济来源,家庭生活拮据。虽然父母在外务工赚取的仅有的少量工资,但这也是农村家庭主要的经济来源。虽然义务教育不收学费,但生活费也是家庭开销的主要部分。特别是很多外出务工的人员把责任田承包给别人,家里只有很少的土地,出产的农作物自给都很困难;或由于城市的扩张,很多务工农民家里根本就没有土地。回到家后虽然名义上是在农村,但每一餐都要在外面购买,现在蔬菜返销农村已不是什么新鲜事。失去了相对稳定的收入,但家庭的开销却没有减少,经济的拮据是导致家庭不和谐的重要原因。

1.2父母情绪紧张,影响家庭和谐。全球性的金融危机对内地的影响很大,致使工作岗位减少,返乡的农民工中缺少技艺的人在短时间内很难找到工作。虽然政府采取了种种措施促进农民工技艺的提升来加强就业,但这也需要一个时间和过程。失业在家如果调节不好情绪很容易导致家庭暴力。很多父母会把压力带来的情绪困扰发泄转移到孩子身上,会挑剔孩子的种种不是,甚至会动手打骂孩子,影响孩子的学习和生长发育,带给孩子成长中的心理阴影。

1.3生活习惯的不适应。很多外出务工的人员已经习惯了所打工的城市,虽然身处城市却一直游离在城市的边缘地带,但回到相对保守、落后的农村时自己的言行、思想观念和行为习惯受到了潜移默化的影响,不由自主的表现出对城市的倾向性。回到家后两者相比会产生种种的矛盾,例如生活习惯、卫生习惯、消费习惯等等都有很大的差别。对当前生活的不满意会间接影响到孩子。孩子处于敏感的年龄,对一切都很好奇,对于接触到的信息也不会过滤就全盘接受,无论是正影响还是负影响。父母对当前生活现状的唠叨会让孩子产生困扰,对孩子的身心发展造成不好的影响。影响孩子对自己生活的环境和周围所熟悉的人和事产生怀疑和不自信。

2解决的基本措施

2.1学校配合政府部门做好宣传工作。各级政府从实处做好农民工的引导安置介绍就业。学校应配合做好在读子女的思想工作,特别是初、高中的孩子很敏感,要树立他们的自信心,帮助其正确认识当前的经济形势,相信家里的困难只是暂时的,减轻孩子的心里包袱,专心学习。

2.2提供心理辅导。学校应设有专门的心理辅导人员(条件有限的学校班主任和任科老师可以承担),定期做好学生的心理辅导工作。对于个别有家庭暴力的现象应及时进行疏导、沟通,以免产生更严重的伤害。近年来针对留守儿童犯罪的案件急剧上升,学校应增设法律常识课,让孩子用法律的武器保护自己。

2.3学校创设丰富的活动吸引孩子的注意力。丰富的课余生活可以吸引孩子的注意力,把精力投入到学校的活动中来:让孩子自己组织班队活动,培养他们的自信心;实行轮流班委换岗制,适应不同的身份变换;利用特殊的节日表达对父母的爱。在特殊的节日学校可以引导开展一些活动,通过孩子灵巧的双手或丰富的想象力表达对父母的爱,减轻父母因失业带来的尴尬和失意。

2.4营造优雅的环境。学校是孩子共同的家,让孩子自己动手装扮学校,接受美的熏陶。把自己制作的贺卡等送给父母和老师,在大家庭里感受温暖。学校对情况特殊的孩子优先照顾,解决实际的生活困难。

由于长期缺失父母在身边陪伴成长,大部分农民工子女都有管理、学习和心理三大问题。长期缺失父爱的子女明显感觉缺乏自信心、孤僻、恐惧、习惯于防卫别人、做事迟疑、胆小、不愿与人交往、自卑等。缺失母爱的孩子任性、不细心、做事粗糙、个人卫生等方面普遍不好。在学习上很多孩子遇到问题无人可问,致使成绩下降、甚至厌学、逃学。这些孩子在心理、性格、智力、行为习惯等方面都具有与正常家庭学生所不同的特征。父母因金融危机返乡,有的长时间留在孩子的身边,已经习惯任性自由的孩子反而会因为父母的突然在家而产生种种不适,有种被束缚的感觉。而且由于子女长期形成的一些坏的习惯不会马上因为父母在身边而改变,父母在工作失意的情况下再看到子女的不如意,势必会更增加他们的烦恼。学校可从以下几个方面入手。

(1)开展活动培养孩子好的习惯。培养好的习惯不是一蹴而就的,而是在长期的生活中积累的。这就需要学校和家庭共同努力,为学生创设一个好的生活和学习的环境。家长和老师应利用自身好的言行潜移默化的影响学生,给他们好的典范。

(2)多与家长联系、沟通。学校应多与学生家长沟通,发现孩子的问题共同解决。不同的孩子用各异的方法,有针对性的解决问题。对于胆小的孩子,父母和老师多给与关心和支持,鼓励孩子自己解决问题,并及时给与表扬;对于做事粗心的孩子,家长应以培养孩子的细心和耐心为主,认真的做好每一件简单的事,可从做家务开始;对于厌学的孩子,应找出厌学的真正原因,因为长时间的不学习导致成绩下降而引起的自卑,还是无人关心和鼓励,而失去了对学习的兴趣。因成绩下降引起的厌学可以采用补课的形式,成绩上升孩子会很快恢复自信心;如果厌学的原因是无人关心,没有父母的鼓励而失去了对学习的兴趣,这种问题比较好解决,需要父母耐心的陪伴和培养。陪着做作业、陪着聊天,让孩子真实地触摸到父母的关爱。

(3)开设家长课堂。父母经常说孩子不理解自己,而学生说家长不了解自己的真实想法。学校可开设家长课堂,去了解和感知与自己相差20多岁的孩子的兴趣、爱好、去了解他们的想法,去探索他们内心的秘密。不能用自己当年同龄时的想法来套用到自己孩子的身上,因为大环境和心智成长的轨迹不同。尊重孩子的个体差异性,也尊重孩子的判断。年轻的孩子接受社会上新鲜事物的能力很强,抵御负面诱惑的能力很差,家长应该有取舍的过滤孩子所可能获取的信息,给与及时的修正和引导。家长在外务工时的所见所闻,也应有取舍的将信息传递给孩子。孩子的判断力较弱,不要灌输读书无用论、一切朝钱看的负面思想,也不要把外面世界的负面内容告诉太多给孩子,应该帮助他们形成正确的价值观和人生观。

(4)让孩子了解父母的辛苦。只有做了父母才知道父母的不易,孩子是体味不到父母支撑家的艰辛。处于青春叛逆期的部分孩子不太愿意听父母唠叨,但是却比较接受老师的意见或是同龄伙伴的建议。老师要适当的教育孩子,让他们了解父母的辛苦工作,开设一些课余活动让孩子体验父母的生活。如让孩子用有限的钱来安排一天的生活,安排适合本年龄段孩子做一些力所能及的家务事,让年龄稍大的孩子在外实践工作一天,真实的感受到父母赚取的每一分钱都来之不易。

“十年树木、百年树人”,返乡农民工的子女教育是一项长期的系统工程,需要社会、学校和家庭的共同努力,为学生创设一个良好的成长环境。我们在关注孩子学习的同时也应该去触摸他们内心的世界:用孩子的心灵去感知现实的世界,用孩子的目光去探索他们真正关心的内容,用善良的心去温暖需要我们关心的人。当我们为了增加就业岗位而努力时,不要忘了孩子那期盼的眼神。