当好班主任的经验和技巧

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班主任是班集体的组织者和领导者，是学生学习和生活的指导者，是联系班级和各科教师的纽带，是沟通家庭和学校的桥梁，是学校教育工作的中坚力量。班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况和学校的教育质量，班主任的工作方法直接影响着学生的健康成长，所以说，班主任工作至关重要。“如何当好班主任”，这是一个非常大的概念，俗语有“教学有法、但教无定法”，每位班主任在切身的实际工作中，都有自己的一套轻车熟路的好方法，但是为了抓好班主任工作，为了使我们每位班主任的素质提高，为了使我们的好方法、好经验、好的感受形成资源共享，今天我们在这里进行交流、探讨。下面我结合当代著名的教育家魏书生最新力作《如何当好班主任》与我自己平时的看法和做法谈谈自己对这方面的初浅的认识。

一、班主任要努力改变自我

班主任工作延续至今，由过去“传道、授业、解惑”的教书匠到学生的良师益友，再到今天的学生的启发者、引导者、合作者、贴心人，班主任工作角色的转变、环境的变迁，都是对当代班主任的严峻考验，特别在新课程改革的今天，要有新的理念来指导自己的言行，进行教育教学工作。教学客观条件的改变决定着我们每位班主任要主动改变自我。

1、加强学习，充实自我

对于每位班主任所教年级的教材内容而言我们可以不假思索地说：“这些知识不难。”但要让学生把这些知识轻松的掌握并加以运用，我们着实需要下一番苦心，实行课改以来，我每讲一节新课前总要看许多、想许多。只有对教材有了更深入的了解，才能赶上新课程，而每次学生的表现及对知识的掌握，让我感受到了学习的魅力，品尝到了教育教学的乐趣与成果。

2、抢挑重担，提高自我

工作的能力是逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的，值得庆幸的是作为班主任的我们首先就争取到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。无论开始怎样，随着实践机会的增加和学习的深入，每一位班主任定能成长为成熟的班级管理者，也一定会具备驾驭就熟的管理班级的能力。

抢工作的人，如同没时间叹息的蜜蜂，忙于工作、忙于学习、忙于提高、忙于自我更新。经过不懈的努力与锻炼几年以后，便是一个具有较强能力的好班主任了。

为了适应明天的需要，我们今天就该储备能力、增长能力，而增长能力的有效途径便是多抢重担挑，不推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了使我们活得有价值，活得少一点懊悔，多一份自豪，我们也该多抢挑重担，不推卸责任。

3、积极乐观，笑对自我

班主任每天的工作纷繁复杂，这就要求每位班主任积极乐观，笑对人生，同时这也使学生受到感染，使学生性格开朗乐观的法宝。

生活像镜子，你对它笑，它就笑；反过来，你拌着阶级斗争的面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事，人生苦短，何不笑着走一回。

4、控制情绪，调正自我

在这一点上，其实我最没有发言权，我就是情绪化的人，喜怒于色。有时控制不住自己的情绪，在学生面前也不禁发火，而后自己前胸后背都疼，学生也知懊恼后悔。

静思过后，何必用这种方式？便千方百计保持自己的心态的正常，少发火、少折磨自己，多干实实在在的事情，品尝做实事的乐趣，以求心理平衡。就像我班张欢同学，以前也不是如何不好，但成绩就是不理想，字大得像没压好的豆腐块，也不知是什么原因，不好好完成作业，说他对学习没兴趣还不是，在校积极听课、认真学。孙瑞也是，上学期，我改变了对他们的谆谆教导，而是调整好心态跟他做朋友，每个周末给他们打个电话，聊聊家常，顺便问一问家庭作业完成情况，平时的一次进步，也不忘打电话向家长传达喜讯，一学期下来，虽电话费多了点，但两个孩子确实进步了，师生情感融洽了，关系拉近了。张欢从连续两个学期的倒数第一，上升到正数第五。我班周月还专门负责控制我发火，每当我班有突发事件时，我要生气时，周月就问我：“老师，你让我帮您控制发火，今天还算不算？”每到这时，我会一下子破涕为笑，进而在融洽的气氛中解决问题。

二、班主任要有谐调能力

1、谐调班级与学校的关系；

2、谐调科任教师与自己与学生的关系；

3、谐调学生与学生之间的关系；

4、谐调好家长、学校与学生的关系。

三、班主任要提高班级管理能力

1、班委会的组建

可由一个常务班长全面负责，进行班委组建，班内其他一切内务可落实到人，专事专人负责，无论班级管理上，还是学习上，普通同学能做的，班干部不插手；班干部能干的，班主任不插手，这不等同于班主任只做甩手掌柜的，我们是编剧、是导演、是观众、是培养学生能力的指导者。

2、学生素质的培养及组织多种活动的能力

学校、班集体决不是制造统一型号、统一规格升学零件的机器。学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；使学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会；是学生德、智、体、美得到最大限度发展的培训基地。因此，首先要按《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的要求去培养学生，另外培养学生博大的胸怀，要有仁爱之心，要有吃苦耐劳的精神，做事要有信心，培养其做、立、行、走都要标准，使其成为生理、心理都健康的人，培养学生具有自立意识、竞争意识和自主的能力，这主要通过多种活动来实现。

3、后进生的转化

后进生由于某种原因，使之一时不能在某方面与大多是学生在同一起跑线上，但他肯定有自尊心、上进心，但上进心的过程充满了反复，要反复抓，抓反复。在反反复复的过程中把后进生引上上进之路。

无论运用怎样的方法引导教育，都要运用以人为本的理念，以不伤其自尊心为前提。

4、班级突发事件的处理

从呀呀学语的幼儿到十一、二岁的少年都是我们小学班主任教育的对象，正因为我们的学生是不懂事的孩子，所以会时常发生这样、那样令班主任棘手的事情，这时便是对班主任工作能力的一个考验，你可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也是学生生一顿气；可以扮演一个不负责任，听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，班主任的威信也越来越低；可以扮演有极丰富的经验的教师角色，给学生分析这样的危害，订出具体的有效的措施，使学生佩服得五体投地；可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上产生了隔膜；可以扮演学生外祖母的角色，先施之以关心爱抚，后再进行教育指正；可以扮演学生的严父、慈母，兄长等亲属的角色，使学生感到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正了错误；可以扮演学生的好朋友的角色；可以扮演生理保健医生、心理诊疗医生的角色等等。分析学生犯错的生理与心理原因，然后帮助其排除障碍。

总之，在处理突发事件时，需要班主任扮演不同的角色，这将决定着教育的效果的不同。

5、掌握社会信息的能力

曾有人说：教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说：教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也曾有人说：教育是一首歌，一首常唱常新的歌。而这一切，皆源于一种对教育的热爱。班主任正是因为心中有爱，这种“爱”虽不见火焰，却热度无限；这种“爱”虽没有翅膀，却支撑鞭策着每位班主任把每个学生都看成是一个世界，每位班主任相信每个孩子都是一道“独特的风景——只是站台不同”，所以看到的色彩也各有千秋，因此，给孩子一个希翼，他将还你一个惊喜；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹。

班主任同行们，让我们把情和爱融入孩子的心灵深处，多给他们一份呵护、多个他们一份鼓励，也许在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜等着你。三尺讲台，尽显班主任们的风采，愿我们用心在工作中学习、在工作中反思、在工作中成长，在成长中品尝成功的人带给我们的幸福，愿我们把教师不仅看成生存的职业，而且把职业看成自己生命的一部分，看成为自己的人生奠基，那么我们一定都会当好班主任！