高职学院创新教育的意义

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一、传统教育与创新教育的比较

教育的对象是人，教育的本质就是促进人的最大可能的发展。

1、两种教育的定义传统教育，泛指在一定历史时期形成的流行的、具有影响的教育思想、制度和方法。创新教育，是指以新的教育思想、教育观念为指导，采用现代教育技术和信息手段，培养学生学会学习和创造，使之具有创新精神、创新意识、创新能力和创新人格为宗旨的教育。

2、两种教育的区别大部分教育者认为在高职高专院校实施创新教育是难上加难，因为学生们随着年龄的增长对创造力已失去新鲜感，也可能认为自己没有创新的必要，他们认为只有那些科学家才有所谓的创造力。这种观念是错误的：一则轻视了学生潜在的创造力，二则难以采取有效的方法和手段来培养学生的创造力。我们要全面审视传统教育和创新教育的差异才是实施创新教育的关键所在。

（1）教育目标的不同传统教育主要是强调知识的积累，重视课堂教学，是教师起主导作用，使学生的学习停留在感知和记忆的水平上，为了成绩而机械的接受所有系统的科学知识；而如今提倡的创新教育则是在帮助学生培养其开拓精神、创新精神，挖掘人的创新潜能，使学生的学习由认知的低水平提高到想象与思维的高度上来。

（2）教育方法的不同传统教育是讲与听，学生们完全不用独立思考，更谈不上去探索，这样就妨碍了学生思维品质的优化；而创新教育是努力培养学生形成以主动思考、积极探索、主动参与、主动创造的新型教学过程，教育者要引导学生由“学会”逐步做到“会学”。

（3）教育评价上的不同传统的教育观念强调“唯师是从”“以教师为中心”，学生如仓库般储存知识、积累知识，学生的优劣完全取决于一张试卷成绩的高低；而创新教育要求“以学生为本”，教师虽是主导，但学生也是教育过程的参与者，学生的学习结果有多方面的表现，不单以分数定学生的好坏。

二、实施创新教育的教师应具备的素质

创新型教师需要较高的政治觉悟、人文素养、道德水平、沟通能力等，只有具备这些素质，教师才能对学生有针对性的开展创新教育。

1、思想道德素质高职高专院校教师的思想道德素质关系到校风、学风和教风建设，对学生来说发挥着榜样作用，要想培养出高素质的学生，自己首先必须是一个德才兼备的人。

2、业务素质教育思想、方针的贯彻及一代新人的培养，归根结底要依靠广大教育者的教育教学实践，这支教师队伍要有较高的业务素质。教师应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，而且还要具有综合运用知识，解决教育教学工作中各种实际问题的本领。

3、道德素质教师职业道德简称“师德”，它是党和国家规定教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。教师的道德素质与道德规范、行为准则有一定的距离，这种距离越短，教师的道德素质就越高。

4、身心素质身心素质是教师素质结构的主要组成部分，这是新世纪教育者的思想品德、知识能力等素质建立的基础。高的教学教育质量，必伴随着教师的健康身心素质而产生。

三、实施创新教育存在的问题

在科学不断发展的今天，创新教育的实施是高职高专院校教育发展的必然选择。在实施创新教育过程中还面临着一些问题：

1、高职高专院校的学生对创新教育意识不够高职高专院校的学生普遍认为“现实的自我总是落后于理想中的自我”，似乎无论如何努力都被套上差等生的帽子，这样的心理会让他们自暴自弃，因为这些学生的基础知识和技能没有达到足够的水平，即使对学习有兴趣，但却没有问题意识，也没有解决问题的专业思维。

2、学生不理解创新教育的目的创新教育主要是培养在创新意识、创新精神和创新能力，但相当一部分人认为这仅仅是一种兴趣活动，参不参加没有影响；还有一部分则认为创新就是为了获得专利以取得足够的收益。这两种思想对学校开展的普通创新活动不屑一顾。

3、时间、场地及费用缺乏既然要实施创新教育，肯定要靠一些创新活动来实现，但学生没有足够的活动时间，除了上课时间难有足够的时间从事创新活动；学校缺乏相应的场地，没有实验设备、没有相应经费，这样就影响了学生的积极性。创新既是国家生存和发展的重要内容，也是其主要形式，有目的、有计划的进行创新教育，建立可持续发展的创新教育体系，是中国特色社会主义国家意识形态和劳动力再生产水平的循环上升的必由之路，是我国科学发展、实现伟大复兴的基本保障。只有深入推进教育改革、建立健全创新教育体系，我国教育事业的根本目的才能真正实现。