高校教育技术工作分析

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一、高校教育技术要素

界定与明确高校教育技术工作范畴,准确定位高校教育技术工作目标,必须首先弄清楚教育技术要素。教育技术通俗定义对教育技术要素作了很好的归纳总结:教育技术就是人们在教育实践活动中所应用的一切物质工具、方法技能和实践经验的综合[1]。它包括有形(物化形态)的技术和无形(观念形态)的技术两方面。有形的技术包括在教与学的活动中所采用的各种教学媒体如各种设备、器材、软硬件工具等;无形技术包括各种教学方法、策略、技巧等。显然,教育技术组成要素可分为四大部分:有形技术要素、无形技术要素、人员要素、管理要素。有形技术要素:1.教育技术硬件,教育技术硬件通常包括教学资源开发与制作设备,教学资源储存传输设施,教学资源呈现设备(教学信息显示终端)三大部分,如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、计算机、手机、校园网络、多媒体教室等设施设备;2.教育技术软件,教育技术软件教学资源按形式分类有教学视频类(录像片、光碟),教学语音类(录音带、光碟)及教学软件类(教学课件、多媒体教学软件、网络课程);3.工具软件,教育技术应用支持系统平台。无形技术要素:教育技术理论、教育技术应用方法技能、教学目标、教学内容、教学策略、教学设计、教学形式、教学经验、教学结果和教学评价。人员要素:教育技术应用者[2](教师和学生)、教育技术工作运行管理者(业务技术人员)、教学资源与应用软件系统研发人员、教育技术研究人员、教育技术学专业课程教员。管理要素:教育技术工作运行管理机构、教育技术运行管理规章制度。

二、高校教育技术工作范畴

依据教育技术要素,参照美国教育技术AECT’94定义:教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。结合我国高校教育技术应用情况和发展趋势,我国高校教育技术工作范畴应该涵盖八大方面:制定学校教育技术的发展计划,建设良好的教育技术应用环境,建设丰富优质的教学软件资源库,创设和推行新型教学模式,教育技术的推广应用,健全教育技术工作管理机构与做好运行管理和技术保障,教育技术应用的绩效评价,开展教育技术的教学研究。

1.制定学校教育技术的发展计划高校教育技术应用的有序推进和可持续发展,科学规划和目标的制订尤为重要,因此,制定教育技术发展计划应是一所高校推进教育技术应用的首要工作。高校的教育技术发展应有长期、中期、近期计划,如:拟定符合本校实际情况的教育技术发展规划,制定学校推进教育技术工作的年度计划,制定每学期学校教育技术工作具体实施计划。以确保教育技术工作有步骤地开展、教育技术有效的应用。

2.建设良好的教育技术应用环境信息技术的迅猛发展,推进了教育现代化的步伐,教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展。高校开展教育技术应用,首先要创建基于新技术、新媒体应用教学的硬件环境[3]。

(1)建设良好的校园网络环境。方便、稳定、畅通是校园网络的基本客观要求。网络覆盖全校园,教室、图书馆、办公室、宿舍等场所均可上网。足够的出口带宽连接教科网、公网,网络中心机房到各楼栋千兆光纤连接,百兆到桌面,先进的交换设备、宽裕的交换容量,充裕的教学资源储存空间,用户上网稳定通畅。随着蓝牙技术、WAP技术、GPRS系统、UMTS系统的成功开发,基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及,高校要积极探索构建具有数字化、多媒化、智能化、移动性、交互性、个性化学习特征的数字化移动学习环境,满足学生“随时、随地、随身”学习的需要。

(2)多媒体教学环境。有规模,技术先进,质量稳定。装备多媒体教室,在数量上满足本校教学需要。多媒体教室的投影机亮度高,白昼无遮闭窗帘的教室内能清晰投影显示教学内容,质量稳定,操作简便,管理智能化;多媒体电脑配置高,能流畅运行各种教学软件和播放教学视频;连通网络,配备无线键盘、无线鼠标、无线话筒,操作使用人性化,教学应用自如。

(3)语言实验教学环境。装备一定规模的语言实验室,总座位数能满足本校语音教学需要。语言实验室技术先进,基于计算机、网络的全数字化、智能化、多功能,满足网络化、多媒体、情景化、个性化、同声传译,以及“双主模式”的教与学。

(4)多媒体计算机教学实验室。具有一定规模,总座位数能满足本校计算机实验教学、多媒体教学的需要。网络化、智能化、多功能多媒体计算机教学实验室,能够进行网络化、数字化、个性化、多媒体、直观化、仿真实验教学和探究性学习。

(5)教育技术教学应用支持系统平台。如构建网络教学平台、英语网络教学系统,英语学习在线,继续教育在线,电大在线教学系统、教学(VOD)视频点播系统。网络教学平台系统界面友好、使用便利、功能强大、先进、实用,可支持本校师生最大峰值用户访问量。

(6)教育技术软件资源开发环境。如多媒体教学软件资源开发环境与制作设备,精品课程摄制系统,视频教材摄制演播室与摄、录、编设备,音频教材录制设备。

(7)覆盖全校的视频教学系统,教学闭路电视,外语教学电台。

3.建设丰富优质的教学软件资源库教育技术重在教学应用,良好的教育技术应用环境是必备的硬件基础,但拥有丰富优质的教育教学软件资源更为重要。收集数字化教学信息资源、视听音像教学素材,引进适合本校教学需要教育教学媒体软件资源;开发制作教学视听音像教材,组织教师立项开发多媒体课件、网络课件、数字化教材,开发精品课程;开发网络多媒体教育教学应用系统等。

4.做好运行管理和技术保障

(1)高校的教育技术工作是基于高新技术、现代媒体、现代教育理论、现代教育思想观念教育教学应用的庞大系统工程,它的实施需要专门管理机构进行规划、组织、操作、监督和控制、技术支持。高校应该成立专门负责教育技术工作运行管理的部门,如教育技术中心。

(2)制定健全的教育技术工作规章制度、激励和约束机制,实施规范化管理。如制订《多媒体教学管理规定》《教育教学软件开发制作管理办法》《网络教学系统平台使用管理办法》《校园网络运行管理规定》《语言实验室管理规定》《多媒体计算机实验室管理规定》《教育技术管理人员岗位职责》等。这是保证高校教育技术工作的正常开展、提高整体运行效率、持续良性发展的重要措施。

(3)管理维护好教育技术应用环境。现代教育技术的科技含量越来越高,教学装备越来越精密、规模数量越来越大,相应的管理维护技术越来越专业。要维持良好的教育技术应用环境,高校教育技术管理机构部门必须提供强有力的技术支持和保障。管理维护好硬件资源,保证教育技术设备、器材的安全存放;对教育技术的设施、设备、器材和网络系统进行定期维护和保养,发现问题及时处理,保持较高的完好率,确保正常运行。丰富的数字化教学资源库、多样化的教育信息资料、精良的多媒体教学设施、先进的教学软件教材开发制作设备、人性化的网络教学平台、稳定便捷的校园网络,为师生创造尽可能完善的现代化的教学环境、学习条件。

(4)依照制订的教育技术硬资源的使用规定,统筹兼顾,合理安排资源的利用,提高教学媒体使用率。

5.创设和推行新型教学模式新技术、新媒体不断产生并运用于教育教学中,对教育教学产生越来越大的影响,如多媒体计算机与网络教育的兴起,极大地扩展了教育教学的空间。高校需要探索和树立基于新技术、新媒体应用的教学理念,创立推行新型教学模式,新的教学信息呈现方式,新的教学策略,新的教学方法,新的教学活动程序。如播放、情景、程序、微格、考查、训练、自主、协作、探究、任务驱动等现代媒体教学法和学习方式以及基于各类网络教学平台的混合式学习。

6.教育技术的推广应用教育技术是优化教学和促进学习的技术和方法,只有在教学活动中得到推广普及,才能真正达到整体提高教育质量的目标。教育技术的推广应用,人是关键要素之一,教师、学生、教育技术工作运行管理者的信息素养水平和教育技术应用能力,是教育技术应用的基础,直接影响着教育技术的有效推广应用。

(1)教师、学生、教育技术工作运行管理者的信息素养和现代教育技术应用能力的培养和提高。培养和提高教师对信息技术的理解能力,教师对信息技术的操作能力,教师在信息技术环境下的教学设计能力,教师在网络学习共同体的学习能力;帮助教师树立现代化教学观念教育思想,指导教师掌握和应用新的教学模式,提高教师多媒体教学软件开发的能力,提高教师多媒体技术与课程整合的能力,提高教师善用教育技术设施装备的能力。培养和提高学生运用现代教育教学设施装备和技术对信息技术的操作能力,对信息和知识的获取能力,对信息的分析与加工能力,学生利用信息技术促进学习与创新学习能力。培养和提高教育技术工作运行管理者对信息化设施的管理和应用能力,对信息化资源的管理和应用能力,开展教育技术的教学研究能力,对支持学校教学、科研、管理、服务的能力,等等。

(2)推进教育技术的应用要讲究策略,以点带面,逐步推开是一种有效的做法。把基础好的院、系作为应用多媒体教学典范,然后在全校推开;发动系(部)领导带头应用多媒体教学,然后在系里推广;支持热情高的学科带头人、学科骨干教师应用多媒体教学;帮助积极性高的教师应用多媒体教学;举办多媒体教学观摩课、评多媒体教学优质课等形式,让教师感受到教育技术对课堂教学改革的促进,看到教师教学能力的进步,看到学生学习效果的提高。通过示范效应,提高教师运用教育技术的自觉性。

(3)制定和出台鼓励教师应用教育技术的措施、办法和政策,提高教师运用教育技术的自觉性和热情,加快教育技术的普及应用。

7.教育技术应用的绩效评价

(1)举办观摩课、评优质课,多媒体课件比赛,教育技术应用教学比赛等活动,激发教师应用现代教育技术教学的积极性,促进教师应用现代教育技术优化教学,提高教师应用教育技术的能力、效率、效果,提高教学质量。

(2)创建教育技术应用的绩效评价体系,组织对教师应用教育技术教学进行质量监督、控制和考核,对教师应用教育技术教学绩效开展科学客观评价,确保教育技术应用教学科学、有效。

8.组织开展教育技术应用研究随着科学技术的迅猛发展,教育技术与装备日新月异,高校必须跟踪教育技术发展前沿,开展教育技术应用教学的实验研究活动,探索教育技术教学应用的新理论新方法,探索应用教育技术的教学新模式,探索教育技术应用绩效评价方式方法,及时掌握了解熟悉现代教育新装备、新技术,结合本校情况引进推广应用,建设、充实、扩展教学资源,优化教学过程,开拓教育技术应用的创新。同时,促使教育技术工作者、广大教师不断提高信息素养和教育技术教学应用能力。

结语随着科学技术的迅猛发展,教育技术日新月异,教育技术应用不断创新,教育技术工作范畴也随之扩展,一所高校只要与时俱进地界定与明确高校教育技术工作范畴,准确定位教育技术工作目标,围绕目标采取相应的措施,认真抓落实,教育技术工作就会有的放矢地步入正轨,健康发展,教育技术应用水平就会逐步提高,教育技术应用成效就会越来越显著,从而促进教学改革,促进教学质量的提高。